近年高考英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題應(yīng)試技巧解析

1、近年高考英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題應(yīng)試技巧解析從2001年開(kāi)始，在含聽(tīng)力的試卷中，單項(xiàng)填空壓縮為15題，計(jì)15分，占全卷比重的10%。這樣做是要力圖減小單純追求語(yǔ)法分析、單純強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)識(shí)記的傾向，從而糾正片面注重單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)和單項(xiàng)詞匯知識(shí)的學(xué)法。從測(cè)試內(nèi)容的重要性上看，表面上是弱化了，實(shí)質(zhì)上是以更加能力化的形式去測(cè)試語(yǔ)法和詞匯的內(nèi)容。試想，無(wú)論是短文改錯(cuò)、完形填空，還是閱讀理解和書(shū)面表達(dá)，哪能離得開(kāi)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)這個(gè)重要的基礎(chǔ)！因此，若盲目淡化而放棄語(yǔ)法和詞匯基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么，所學(xué)的英語(yǔ)就像建筑在沙丘上的大廈，經(jīng)不起千變?nèi)f化的試題的考驗(yàn)。從題干形式上看，單句測(cè)試題逐漸讓位于篇章測(cè)試題，語(yǔ)言知識(shí)測(cè)試題

2、漸漸讓位于語(yǔ)言運(yùn)用測(cè)試題。用對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)情景的題仍占一定的比例：1992年20道題占8道，為40%；2000年20道占6道，為30%。從1996年開(kāi)始增加了一道交際對(duì)話短文“七選五”的題型，計(jì)5分；這樣，對(duì)話的比重實(shí)際更增加了。但是，2001年開(kāi)始聽(tīng)力考查的試卷中，去掉了交際對(duì)話短文“七選五”的題型，單項(xiàng)壓縮為15道，而把交際對(duì)話的考查放到聽(tīng)力中去了。從語(yǔ)言點(diǎn)的分布看，該大題一直保持了“覆蓋面廣、重點(diǎn)突出”的特點(diǎn)，動(dòng)詞永遠(yuǎn)是考查的主旋律，占到總數(shù)的幾乎一半！設(shè)計(jì)了特定的、較為真實(shí)的語(yǔ)言情景，綜合考查考生在一定語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。對(duì)于語(yǔ)境的設(shè)置較為自然、巧妙，要求考生選擇的是最佳答案，而不只

3、是選擇正確答案。語(yǔ)法上正確的答案不一定是最得體的、最合適的、最佳的答案，也不一定是在真實(shí)交際中所實(shí)際使用的語(yǔ)言，這一點(diǎn)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與訓(xùn)練中要引起足夠的重視。下面綜合分析近七年來(lái)單項(xiàng)填空題涉及的知識(shí)測(cè)試點(diǎn)的總體分布情況，然后探討今后命題趨勢(shì)以及做該類題的科學(xué)方法。19972003年單項(xiàng)填空知識(shí)考點(diǎn)分析一覽表：考查要點(diǎn) 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003冠詞 1 1 1 1 1 1代詞 2 3 3 3 1 2 2連詞（復(fù)合句） 3 1 3 2 4 2 2介詞 1 1 1形副詞 1 1 1 1情態(tài)動(dòng)詞 1 1 1 1 1 1 1詞（組）辨析 2 3 3 2 2 2

4、 2時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài) 4 3 2 3 3 2 3虛擬語(yǔ)氣 1 1非謂語(yǔ)動(dòng)詞 1 2 3 2 1 2 1語(yǔ)序 1 1 1 1 2強(qiáng)調(diào)句、并列句等 1 2 1 1交際用語(yǔ) 2 2 2 2 1 1 1一、單項(xiàng)填空命題趨勢(shì)：從上表可以看出，該大題屬于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查范疇，但隨著近年來(lái)試題的改進(jìn)和發(fā)展，此大題明顯地從考查單項(xiàng)知識(shí)為主轉(zhuǎn)到知識(shí)點(diǎn)的綜合考查；從考查知識(shí)點(diǎn)的記憶、再現(xiàn)為主轉(zhuǎn)向考查知識(shí)點(diǎn)的理解、運(yùn)用；從單純考查語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向重視考查交際英語(yǔ)和語(yǔ)言知識(shí)在一定語(yǔ)境中的運(yùn)用，同時(shí)加大了干擾項(xiàng)的干擾力度。所以，它既要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、詞語(yǔ)知識(shí)的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力，又要求根據(jù)各題干所給的語(yǔ)境條件進(jìn)行

5、分析、對(duì)比，靈活地使用各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。研究近七年的高考英語(yǔ)試題，我們可以把此題的考查內(nèi)容或能力目標(biāo)要求分為以下五大類：1、英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的識(shí)記、理解，在具體語(yǔ)境條件中的分辨和靈活運(yùn)用的能力。2、語(yǔ)法和詞語(yǔ)知識(shí)在特定語(yǔ)境有條件限制下的靈活運(yùn)用能力。3、英語(yǔ)詞語(yǔ)或用法的辨析能力。4、記憶、理解和靈活使用英語(yǔ)中某些固定搭配和習(xí)慣用法的能力。5、英語(yǔ)情景交際能力。具體包括：（1）句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用；（2）語(yǔ)法的理解；（3）詞義和語(yǔ)義的選擇；（4）話語(yǔ)適宜性的判斷。二、考查熱點(diǎn)分析和預(yù)測(cè)：從前面對(duì)從1997年以來(lái)的單項(xiàng)考查統(tǒng)計(jì)分析，可以看出，考查的熱點(diǎn)為：、名詞、冠詞、代詞的考查：(1)名詞的數(shù)及“可數(shù)”與

6、“不可數(shù)”。(2)名詞與其它詞組成固定搭配的考查。(3)名詞作定語(yǔ)。(4)不用冠詞的情況。(5)代詞one/that等的用法。(6)it既可作代詞，也可作引導(dǎo)詞，還可作強(qiáng)調(diào)詞。有時(shí)it與其它代詞混在一起考查，有時(shí)，考查它在特定句型中的用法。所以對(duì)it的用法必須全面掌握。強(qiáng)調(diào)句型是近幾年經(jīng)常考查的一個(gè)項(xiàng)目，不僅要牢牢把握強(qiáng)調(diào)句型最基本的特點(diǎn)，還得掌握某些特殊句型的強(qiáng)調(diào)方法。2、形容詞和副詞的考查(1)well/such/so及其短語(yǔ)的用法；(2)比較級(jí)及最高級(jí)的用法；(3)many/much/little/few等數(shù)量形容詞的用法；(4)定語(yǔ)的排列順序，高考時(shí)一般不會(huì)太復(fù)雜，只是對(duì)限定詞及形容的

7、排列順序經(jīng)常作為考查的重點(diǎn)。如afew more hours ,aother two books ,interestingenough books,the last few sunny days等。3、介詞的考查中學(xué)階段總共學(xué)習(xí)了45個(gè)介詞。介詞在英語(yǔ)中是較為活躍的，也是非常重要的，因此每年的高考試題中涉及介詞的題目相當(dāng)多，考查的知識(shí)面比較廣，知識(shí)的層次也比較深?？偨Y(jié)起來(lái)，考生應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：(1)意義相同或相近，但使用范圍不同的介詞，是高考命題的熱點(diǎn)之一(2)某些名詞與形容詞要求一定的介詞。有時(shí)，同一名詞或形容詞后面使用不同的介詞，有不同的含義。4、動(dòng)詞與動(dòng)詞詞組的考查短語(yǔ)動(dòng)詞是近幾年高考命

8、題熱點(diǎn)之一?？忌谶@方面失分較多。考生一定要把動(dòng)詞與后面搭配的介詞（或副詞）及其含義記住。5.系動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞與主謂一致的考查高考中單獨(dú)考查系動(dòng)詞情況較少，多與主謂一致結(jié)合考查，而主謂一致是中學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。而“三個(gè)一致”的原則近年已逐漸從“語(yǔ)法上一致”轉(zhuǎn)向“意義一致”，但是“就近原則”也不容忽略，所以在學(xué)習(xí)與運(yùn)用“三個(gè)一致”原則時(shí)，一定要全面掌握，并結(jié)合句子所提供的具體語(yǔ)境通盤考慮，才不至于顧此失彼。情態(tài)動(dòng)詞在高考試題中的比重一直比較穩(wěn)定：每年二至三個(gè)題目，但難度有逐年加大的趨勢(shì)。如：NMET98第13題本題需要深入掌握should/must/can/need的細(xì)微差異。所以，必須深

9、入了解情態(tài)動(dòng)詞間的細(xì)微差異，才能適應(yīng)高考某些難度較大的題目。6、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)考查進(jìn)行時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)是近幾年命題的熱點(diǎn)。尤其是一般過(guò)去時(shí)在近三年（0103）年年出現(xiàn)。此外，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)及完成時(shí)態(tài)一起考查的題目出現(xiàn)頻率相當(dāng)高。完成時(shí)態(tài)是動(dòng)詞時(shí)態(tài)命題的又一熱點(diǎn)，近幾年又加強(qiáng)了對(duì)完成進(jìn)行時(shí)態(tài)的考查。完成時(shí)態(tài)的幾種特定句型是命題人的關(guān)注點(diǎn)之一。在復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：A.正確理解題目所提供的語(yǔ)境，選適合該語(yǔ)境的最佳時(shí)態(tài)。B.區(qū)分“瞬時(shí)動(dòng)詞”與“延續(xù)性動(dòng)詞”是用好完成時(shí)態(tài)的關(guān)鍵。C.要注意某些常用副詞在不同時(shí)態(tài)中的不同含義。如just一詞。D.注意某些固定的表達(dá)方法，也有助于對(duì)不同時(shí)態(tài)的選

10、擇。E.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)常常結(jié)合句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行考查。7.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的考查高考對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的考查熱點(diǎn)主要是及物動(dòng)詞在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的使用。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)一樣，也有多種時(shí)態(tài)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的完成時(shí)態(tài)和進(jìn)行時(shí)態(tài)中，考生往往漏掉been或being。因此被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的各種常用時(shí)態(tài)的構(gòu)成，仍是高考命題的熱點(diǎn)之一。時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)連用也是高考題的一個(gè)考點(diǎn)。一個(gè)題材目同時(shí)交叉考查幾個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)是近幾年高考的一個(gè)趨勢(shì)。8.虛擬語(yǔ)氣的考查虛擬語(yǔ)氣不是很重要的語(yǔ)法現(xiàn)象，幾乎可以說(shuō)，任何一個(gè)虛擬語(yǔ)氣的句型都可以用陳述語(yǔ)氣來(lái)表述，但是，由于漢語(yǔ)中沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言現(xiàn)象，因此，學(xué)生理解起來(lái)不很容易，尤其是虛擬語(yǔ)氣與陳述語(yǔ)氣交叉使用，出現(xiàn)所謂的“虛實(shí)

11、相交”時(shí)，難度更大。9.非謂動(dòng)詞的考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞是高中英語(yǔ)教學(xué)法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是歷屆高考的重點(diǎn)項(xiàng)目。不僅單項(xiàng)填空中，而且完形填空、短文改錯(cuò)中都反復(fù)考查。命題熱點(diǎn)多是一些常用動(dòng)詞及特殊動(dòng)詞對(duì)其后的非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式（不定式、過(guò)去分詞及動(dòng)詞的-ing形式）不同要求。有時(shí)也涉及到非謂語(yǔ)動(dòng)詞的完成式和否定式。非謂語(yǔ)動(dòng)詞命題的范圍很廣，但下面幾個(gè)方面是命題者?？紤]的：(1)不定式符號(hào)to的省略與不能省略的情況。(2)get/leave等詞有“讓”、“叫”的意思，和使役動(dòng)詞意思相近，但它們之后的否定式卻要帶to。(3)有的詞語(yǔ)如look forward to,be/get used to,devoteon

12、eself to,stick to,pay attention to,get down to,refer to等，to是介詞，并不是不定式符號(hào)。(4)有些動(dòng)詞之后接動(dòng)詞不定式和動(dòng)詞的-ing都可以，但含義有區(qū)別。(5)need/want/require三個(gè)動(dòng)詞都有相同的意義，也有兩種相同的用法：主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者時(shí)賓語(yǔ)可以是-ing形式，也可以是不定式的被動(dòng)式。10.簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句的考查(1)簡(jiǎn)單句的五大句型，是最基本的句型。雖然近幾年單純考查這種基礎(chǔ)句型的題不多，但在整個(gè)試卷中都要涉及到句子的知識(shí)。所以了解英語(yǔ)句子基本特點(diǎn)并能實(shí)際運(yùn)用，是做好一切題目的前提和基礎(chǔ)。(2)祈使句，反意疑

13、問(wèn)句是高考命題的熱點(diǎn)之一。有時(shí)把祈使句與反意問(wèn)句結(jié)合于一體，只有兩方面知識(shí)都掌握了，才能做好此類題目。(3)對(duì)簡(jiǎn)單句、并列句和各種復(fù)合句的考查常常表現(xiàn)在對(duì)連詞的選擇與使用上。如：and,but,or或while以及其它連接名詞性從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的連接詞、關(guān)聯(lián)詞。除了要熟記憶各種特定句型外，牢記各種連接詞和關(guān)聯(lián)詞的用法就顯得更為重要。(4)各種主從復(fù)合句的考查常常與動(dòng)詞的時(shí)態(tài)了解在一起，以賓語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句最為明顯，除了時(shí)間從句與條件從句以外，其它許多狀語(yǔ)從句也有用一般現(xiàn)在時(shí)代替一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)代替過(guò)去將來(lái)時(shí)的規(guī)律。這也是高考命題人關(guān)注點(diǎn)之一。11.省略、倒裝和插入語(yǔ)的考查(1)省

14、略句大量出現(xiàn)在口語(yǔ)中，故口語(yǔ)中習(xí)慣用法如：than usual,if any,ifever,if possible,if not better than都可能成為考查點(diǎn)。(2)近幾年倒裝句考查大都是否定意義的連詞或副詞打頭。如：notuntil,nor,hardly,seldom等。有時(shí)，是否倒裝還與賓語(yǔ)的考查結(jié)合起來(lái)。是否對(duì)倒裝真正了解，是命題人的目的之一。12.詞語(yǔ)辨析的考查詞語(yǔ)辨析是高考命題的重點(diǎn)。近年來(lái)詞語(yǔ)辨析題的綜合性越來(lái)越強(qiáng)。大多數(shù)考題須結(jié)合上下文語(yǔ)境，反復(fù)比較，才能做出正確判斷。(1)常用詞語(yǔ)的辨析，如say,speak,tell與talk;watch,see與notice;ho

15、pe,wish和expect等的區(qū)別仍然是命題人的注意點(diǎn)。(2)相似詞語(yǔ)的辨析要給以足夠的重視。(3)詞語(yǔ)搭配是命題人常常要考慮的。名詞與動(dòng)詞的搭配，名詞與介詞的搭配，動(dòng)詞與介詞、副詞的搭配，形容詞與名詞、介詞的各種習(xí)慣搭配，在高考題材中都占有一定的比例。(4)對(duì)詞語(yǔ)辨析要求越來(lái)越高的一個(gè)表現(xiàn)是把詞語(yǔ)辨析和語(yǔ)法測(cè)試、構(gòu)詞法知識(shí)、日常交際用法結(jié)合在一起。高考題目靈活多變的特點(diǎn)在這一部分體現(xiàn)相當(dāng)明顯。這也告訴我們，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)不能光靠死記憶硬背，要在活的語(yǔ)言環(huán)境中靈活學(xué)習(xí)和掌握。13.交際用語(yǔ)的考查交際英語(yǔ)考的是在特定交際場(chǎng)合下的慣用表達(dá)方式。常見(jiàn)的有：(1)介紹這是最常見(jiàn)的考查內(nèi)容。(2)互相祝愿這

16、是命題熱點(diǎn)之一。節(jié)日、假日、生日、旅行的祝愿都有一些“套話”。這些套話都已約定俗成，必須牢記。(3)打電話的慣用語(yǔ)也是考查的一個(gè)熱點(diǎn)。(4)表示感謝的慣用語(yǔ)也是命題人的注意點(diǎn)。(5)表達(dá)意見(jiàn)的婉轉(zhuǎn)說(shuō)法如設(shè)問(wèn)的形式，虛擬語(yǔ)氣的使用，表達(dá)禮貌的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用等也應(yīng)注意。(6)交際用語(yǔ)的考查常和省略句的考查了解在一起。句中哪些成分可以省略，哪些成分不能省略，哪些成分省略后意思會(huì)改變，這些也都要給予足夠的注意。三、應(yīng)試策略：那么，我們究竟如何應(yīng)對(duì)該大題的考查呢？一般而言，我們可以指導(dǎo)學(xué)生以下方法：1.排除法首先仔細(xì)閱讀題干，把句意理解正確，理清語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，然后排除其中與之無(wú)關(guān)的選項(xiàng)，將剩余

17、的選項(xiàng)加以比較，既要考慮語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，也要考慮語(yǔ)境因素。如：The mother didnt know to blame for thebroken glass as it happened while she wasout.（NMET 2002）A.who B. when C. how D.what分析：此句中blame為及物動(dòng)詞，因此，需要選擇一個(gè)能夠滿足其帶賓語(yǔ)這一條件的代詞，而B(niǎo)和C選項(xiàng)詞性不對(duì)，予以排除，剩下A和D，再根據(jù)句意來(lái)看，需選，表示“該責(zé)怪誰(shuí)”，因此，為正確選項(xiàng)。2.推斷法根據(jù)上下文語(yǔ)境，判斷空格所需的信息，明確前后文的暗示。如：Im taking my driving tes

18、t tomorrow. （NMET 2002）A.Cheers B.Good luck Caaae onD.Congrtulations分析：此題的信息為“明天我要參加駕照考試”，所以對(duì)方?！拔摇焙眠\(yùn)，因此，B為正確答案，而A為“為某一活動(dòng)歡呼、喝彩”；C表示勸說(shuō)、激勵(lì)、不耐煩，相當(dāng)于“來(lái)！快！得了！”D表示對(duì)成功者的“祝賀”。3.還原法根據(jù)轉(zhuǎn)換的句型來(lái)弄清句子的本來(lái)面目、明確題義。如：1).被動(dòng)句還原為主動(dòng)句John was madethe truck for a week as apunishment.A.to wash B.washing C.wash D.to bewashing分析：

19、將題干還原為主動(dòng)句：We made John wash the truck for aweek as apunishment.又因在make/have/see/hear/observe等動(dòng)詞后作賓補(bǔ)的動(dòng)詞不定式要省略to,但在被動(dòng)句中應(yīng)加出來(lái)，所以，正確選項(xiàng)為A。2).復(fù)合句分解為簡(jiǎn)單句Mrs Brown was much disappointed to see thewashing machine she had had_went wrongagain.（98上海高考）A.it B.it repaired C. repairedD.to be repaired分析：將題干的主體找出來(lái)：Mrs

20、 Brown was much disappointed tosee (that) the washing machine went wrong again.賓語(yǔ)從句中又有一個(gè)定語(yǔ)從句，把這個(gè)從句還原為簡(jiǎn)單句：She had had the washing machinerepaired.這樣句子補(bǔ)全后為：Mrs Brown was much disappointedto see the washing machine that she had hadrepaired went wrong again.所以，正確選項(xiàng)應(yīng)為：C。3).疑問(wèn)句還原為陳述句1)Is this school your

21、father once worked?2)Is this the school your father oncevisited?A.at which B.the one C.the one where D.that分析：將句1)還原為：This school is your father onceworked.可以看出：worked為不及物動(dòng)詞，且句子缺表語(yǔ)，所以，空格處應(yīng)先補(bǔ)足表語(yǔ)theone，再確定引導(dǎo)詞，因此，答案應(yīng)為：C；將句2)還原為This is theschoolyour father oncevisited.可以看出：visited為及物動(dòng)詞，需帶賓語(yǔ)，主句有表語(yǔ)，所以，空格處

22、應(yīng)填關(guān)系代詞“thatwhich”，所以，答案應(yīng)為：D。4).感嘆句還原為陳述句Oh John, you gave us.A.How a pleasant surprise B.How pleasantsurpriseC.What a pleasant surprise D.What apleasant surprise分析：將句子還原為：You gave us a pleasantsurprise這樣就可以看出感嘆句中是對(duì)名詞surprise進(jìn)行的感嘆，而該名詞指“具體的一件令人驚奇的事”時(shí)，是可數(shù)名詞，所以選項(xiàng)應(yīng)該為c。5).倒裝句還原為正常句So difficult it to live

23、 in anEnglish-speaking country that I determined tolearn English well.A.I have felt B.Have I felt C.I did feelD.did I feel分析：將句子還原為正常句式：I felt it so difficult to live in anEnglish-speaking country that I determined tolearn English well.又因?yàn)樵趕othat引導(dǎo)的從句中，如果so被置于句子開(kāi)頭時(shí)，主句要進(jìn)行部分倒裝，將did提到主語(yǔ)的前面，因此，正確答案是D。6)

24、.強(qiáng)調(diào)句還原為陳述句It was in the afternoon_Peter arrived.A.which B.that C.when D.inwhich分析：將句子中的it was去掉后，還原為正常句式Peter arrived in theafternoon.由此可以看出，該句為強(qiáng)調(diào)句，因此，正確選項(xiàng)為B。7).簡(jiǎn)單句還原成復(fù)合句Anyone will have one of his fingers cutoff.A.being caught steal B.caught stealC.caught stealing D.was caught stealing分析：當(dāng)遇到結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜的

25、句子時(shí)，尤其是帶非謂語(yǔ)動(dòng)詞作后置定語(yǔ)時(shí)，可以嘗試將非謂語(yǔ)短語(yǔ)還原為簡(jiǎn)單句式，理清結(jié)構(gòu)后，再做選擇，就容易多啦。現(xiàn)在，將上句還原成：Anyonewho is caught will have one of his fingers cutoff. 這樣一來(lái)，答案C就一目了然了。4.排除定勢(shì)干擾法Ill look into the matter as soon as possible.Justhave a little_.A. wait B.time C.patienceD.rest分析：本題選C正確。學(xué)生容易受漢語(yǔ)思維定勢(shì)影響而誤選A, D,但在英語(yǔ)中并無(wú)have await的表法，意為“休息”，

26、不符合上下文的語(yǔ)境。5.合并句子法Mum, why do you always make me eat an egg everyday?_enough protein and nutrition as youare growing up.A .Get B. Getting C. To getD. To be getting分析：合并句子法即將兩個(gè)分散的句子或?qū)υ捴械木渥咏M合成一個(gè)完整的句子，這樣有利于全面理解從而達(dá)到選擇正確選項(xiàng)之目的。此題的完整回答應(yīng)為：Youeat an egg every day to get enough protein andnutrition as you are

27、growingup.答語(yǔ)在句中作目的狀語(yǔ)。因此，正確答案為C.6.補(bǔ)充省略法If _the same treatment again, he is sure toget well.A. giving B.give C.given D.beinggiven此題是省略了主語(yǔ)和部分謂語(yǔ)的條件狀語(yǔ)從句。補(bǔ)充完整應(yīng)為：If he is given thesame treatment again, he is sure to getwell.因此答案應(yīng)為C.總之，單項(xiàng)填空的決勝之道在于不斷地探索和實(shí)踐，而更重要的是加強(qiáng)閱讀，建立英語(yǔ)的語(yǔ)感，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，立于不敗之地。四、復(fù)習(xí)建議（一）、以單元為線

28、索，不拘泥于課本知識(shí)，有效地突破重點(diǎn)難點(diǎn)一輪復(fù)習(xí)盡管還是按照高一、高二各單元課本編排順序進(jìn)行，但是它不同于同步學(xué)習(xí)，它是一個(gè)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，找到它們之間的內(nèi)在了解和區(qū)別的過(guò)程。在復(fù)習(xí)中要做到將考試大綱要求同課本結(jié)合起來(lái)，以“綱”為據(jù)，注重知識(shí)的橫向了解，避免單一性，做到以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。1、注意不受課本內(nèi)容限制，挖掘詞匯的內(nèi)涵意義。同步復(fù)習(xí)時(shí)，若遇到英語(yǔ)中常見(jiàn)的詞組時(shí)，不能淺嘗輒止，應(yīng)多翻字典，他細(xì)體會(huì)其用法和意義。如：我們學(xué)了workout, holdon這兩個(gè)短語(yǔ)，在課文中它們的意義分別為：計(jì)算出，等一會(huì)兒（別掛了電話）；但NMET2001第26小題：Wedidnt plan o

29、ur art exhibition like that but it_very well.（答案：A.work out）這里，work out并不是課文中出現(xiàn)的“弄明白，解決，設(shè)計(jì)”的意義，它在此句中的意義為“結(jié)果如何”，相當(dāng)于turnout。若死扣課本，是很難學(xué)到這一意義的。實(shí)際上，若查閱牛津高階雙解詞典workout這一詞條可以發(fā)現(xiàn)，字典中關(guān)于work out的第一個(gè)意義是turnout（結(jié)果是），而且所給例句Things worked outwell.（事情的結(jié)果不錯(cuò)）同考題非常接近。NMET2002第31小題：We thought ofselling this old furnitur

30、e, but we decided to_it. It might be valuable.（答案：A）A、hold on to B、keep up with C、turn toD、look after此處hold on 也不是“請(qǐng)別掛斷”的意義，查閱牛津詞典可知，hold on tosth.意為“不把某物給予或售予他人”（not give or sell sth to sb.else），其后例句同考題也非常相似。由于英語(yǔ)科考試說(shuō)明列出的詞條并沒(méi)有漢語(yǔ)意義，而全國(guó)又實(shí)行一綱多本，因此，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞和詞組時(shí)，不能夠只是停留在課本中所出現(xiàn)的意義上思考問(wèn)題，應(yīng)廣泛閱讀，多查字典，擴(kuò)寬知識(shí)面。2、

31、注意歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，建構(gòu)立體交叉的網(wǎng)絡(luò)思維模型。新教材已將許多有了解的知識(shí)化整為零，分散到不同的單元中，分解難點(diǎn)，這就要求我們復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)歸納總結(jié)這些零碎的知識(shí)，化零為整。如：（1）一詞多義（2）與同一詞搭配的詞組。如：同all, look有關(guān)的詞組等。（3）相近和相異意義的詞匯。如：“damage/destroy/ruin；interrupt/disturb等。（4）固定搭配中的冠詞。如有些短語(yǔ)中不需要冠詞：in need (support,honour, favour, memory, place )of需要（支持，為表示慶祝，紀(jì)念，贊成，代替）；有些短語(yǔ)中需要不定冠詞

32、：as m matter offace, all of a sudden等。（5）短語(yǔ)動(dòng)詞中的to為介詞的有：look forward to; deovteto；getdown to（認(rèn)真考慮；開(kāi)始做）；get used to 等。（6）表示“一就”的詞組：on+名詞（doing）；at+名詞詞組；directly（immediately）+句子；the moment（minute）+句子，nosooner（hardly）had +主+than（when）+主+did等。3、注意在比較對(duì)照中學(xué)習(xí)句型和語(yǔ)法，培養(yǎng)思維的廣闊性。如在學(xué)習(xí)表示“花費(fèi)”意義的動(dòng)詞時(shí)，可以進(jìn)行一句多譯，在不同句子之中體會(huì)動(dòng)詞的區(qū)別。如“我的金項(xiàng)鏈花了2000元錢”可以譯為：Ibought the gold necklace for 2000 yuan, 以及使用cost,It takes sbto do,payfor, spend on, devoteto等句型或短語(yǔ)。（二）精講多練，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。第二輪在掌握好語(yǔ)言，語(yǔ)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的口頭和筆頭訓(xùn)練，針對(duì)高考考查知識(shí)能力的各種題型，力求對(duì)各類單選題進(jìn)行歸類訓(xùn)練，可把初高中課本中學(xué)習(xí)過(guò)的30多種語(yǔ)法項(xiàng)目，按一定類別分成幾個(gè)大專項(xiàng)，精選有代表性的題目讓學(xué)生練習(xí)，重在向?qū)W生滲透各種解題方法、技能，在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)語(yǔ)感和綜合運(yùn)用能力。只有這樣才可夯實(shí)基