小班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《水果歌》

1、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思水果歌 活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試以水果的色彩為題材創(chuàng)編兒歌。2、體驗(yàn)問答式兒歌的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、蘋果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的(正面沒涂色，反面涂有色彩)2、小圖標(biāo)若干3、四塊色彩的板(紅、黃、紫、綠)活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：1、(教師) 今日呀，我們小二班來了幾個(gè)可愛的水果寶寶，是誰呢?現(xiàn)在就請(qǐng)它們出來和大家見見面吧2、教師出示貼有蘋果、香蕉、西瓜、葡萄的水果(沒有涂色彩的一面)。并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。二、學(xué)習(xí)兒歌1、 這些水果寶寶呀有點(diǎn)不愉快，由于他們沒有美麗的衣服，不過不要緊，陳教師這有4種美麗色彩的衣服，我們一起來看一看是什么色彩的。2、出示4種色彩，然幼兒說

2、一說，引導(dǎo)他們說 紅紅的 ， 黃黃的 綠綠的 ， 紫紫的 。3、讓幼兒在四種水果中找一找，那個(gè)水果的紅紅的(蘋果)，并用好聽的話來說一說(蘋果蘋果紅紅的)。4、出示圖 什么水果紅紅的 教師提問。來.源屈.教師教.案網(wǎng)，幼兒完整回答 蘋果蘋果紅紅的 并且告知幼兒?jiǎn)柼?hào)表示要幼兒動(dòng)腦筋想問題。5、是你水果黃黃的?幼兒找一找，說一說，并且請(qǐng)個(gè)別幼兒把貼在兒歌中。6、什么水果綠綠的?什么水果紫紫的?請(qǐng)幼兒來把西瓜和葡萄貼在兒歌中，并把西瓜和葡萄貼在兒歌中，并吧這兩句話連起來說一說。7、告知兒歌的名字，完整念一遍8、教師問幼兒答：現(xiàn)在陳教師想考考我們小伴侶，我來問，你們往返答我好嗎?(加上動(dòng)作)9、幼兒?jiǎn)?/p>

3、教師答。三、創(chuàng)編兒歌。1、除了兒歌中說到的這些水果，還有一些水果也想穿上美麗的衣服，他們是誰呢出示其他水果，協(xié)助幼兒熟悉這些水果。2、請(qǐng)幼兒從椅子下拿出預(yù)備好的水果，然后貼在相應(yīng)色彩的板上，在貼的同時(shí)請(qǐng)幼兒說一句，在貼的同時(shí)幼兒說一句。 *紅紅的(黃黃的，綠綠的，紫紫的)。展示四塊板。教師每塊板問一句，幼兒一起回答。四、鼓舞幼兒回答后把其他水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。附：水果歌什么水果紅紅的?什么水果綠綠的?蘋果蘋果紅紅的。西瓜西瓜綠綠的。什么水果黃黃的?香蕉香蕉黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。草莓(紅紅的)梨子(黃黃的)山竹、黑莓(紫紫的)楊桃(綠色的)活動(dòng)反思：囫圇教學(xué)活動(dòng)結(jié)束

4、后，我認(rèn)為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的樂觀性很高，在創(chuàng)編過程中，我問： 什么水果紅紅的? 幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和色彩完整的說出來?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱說兩遍，再說出色彩才是完整的一句，并沒實(shí)用一種更直觀的辦法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。假如我一手拿一個(gè)蘋果模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說： 蘋果。 再出示另一個(gè)幼兒會(huì)說： 蘋果、 然后讓他們說出色彩，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提醒精確的說出相對(duì)完整的語句來，而且也能讓孩子表達(dá)的更清晰，活動(dòng)效果會(huì)好無數(shù)。在嬉戲過程中，孩子們都十分的樂觀，我問： 什么水果紅紅的? 拿蘋果的幼兒都能站起來，但是他們并沒有根據(jù)我要求的那樣站起來說： 蘋果蘋果紅紅的