難忘的一課--說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 難忘的一課說課稿1、 說教材1、 教材分析 難忘的一課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的第三篇課文，本文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。2、 學(xué)情分析 本單元根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在其現(xiàn)有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，選取中國近代史上的典型事例，了解近代以來中國國恥，讓學(xué)生感悟感悟民族精神增強(qiáng)愛國精神。單元重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字，表達(dá)自己的真實(shí)情感。 3、 教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的重點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，確定了

2、以下教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)生字，理解詞語意思 2、 感受臺(tái)灣人民愛國情感和強(qiáng)烈民族精神 3、 理解“我是中國人，我愛中國”表達(dá)的思想感情4、教學(xué)重難點(diǎn) 課文中，“我是中國人，我愛中國”反復(fù)出現(xiàn)，它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達(dá)情感的主線，所以理解這句話表達(dá)的思想感情，及體會(huì)作者如何通過文章表達(dá)思想感情是本文重點(diǎn)。二、教法根據(jù)課文特點(diǎn)，教師通過抓中重點(diǎn)詞句并加以體會(huì)，再朗讀課文，讓學(xué)生從讀中去理解從讀中去感悟，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。三、學(xué)法 讓學(xué)生感悟課文表達(dá)的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過朗讀課文、分析詞句、體會(huì)情感的方法來讀懂課文，最后通過探究體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、四、說教過程通過對(duì)課文的了解，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面展開我的教學(xué)。（一）簡介背景，揭題入手。 記敘的事情發(fā)生在臺(tái)灣“光復(fù)”初期，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)這段歷史背景陌生的。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感，所以，就以介紹背景入手，把引入情境。 一上課，先板書課題，然后這樣引題簡介：今天，們難忘的一課，講的發(fā)生在臺(tái)灣的事。1894年發(fā)生了一場中日戰(zhàn)爭，即“甲午戰(zhàn)爭”。由于清朝政府腐敗無能，中國方面遭到失敗。1895年，簽訂了不平等的馬關(guān)條約，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本整整統(tǒng)治了五十年。在受日本帝國主義統(tǒng)治時(shí)期，臺(tái)灣人民連自己祖國的文字都不準(zhǔn)學(xué)，不

4、準(zhǔn)畫中國偉人像等，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，妄圖使中國永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治。直到1945年抗日爭勝利后臺(tái)灣才歸還中國。這篇就在抗日戰(zhàn)爭勝利，臺(tái)灣歸還祖國后寫的。通過背景的介紹讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，激發(fā)愛國之情。（二）初讀課文讓學(xué)生朗讀課文，了解文章的大致內(nèi)容，并找出文章生字生詞，并加以認(rèn)讀。如：閩（m)南 諸（zh）葛 教師解釋詞語，并做適當(dāng)擴(kuò)展。（3） 精讀課文1、劃分層次首先教師讓學(xué)生自主劃分層次，并概括每個(gè)層次的內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的回答加以總結(jié)評(píng)價(jià)，教師最后展示正確的文章層次，及每個(gè)層次大意。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言組織能力、表達(dá)能力。2、設(shè)計(jì)問題“我是中國人，我愛中國”這句

5、話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，由學(xué)生在文中找出提示朗讀的關(guān)鍵詞，并嘗試?yán)首x。3、然后抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。 在第一次出現(xiàn)的場景中，學(xué)生找出了“一筆一劃”、“認(rèn)真”、“吃力”、“不太熟練”、“富有感情”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上，指名讀、齊讀、男生讀、女生讀。多種朗讀方式的運(yùn)用，使學(xué)生體會(huì)到臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國的思想感情。 第二、三次出現(xiàn)這句話時(shí)的情景，我運(yùn)用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過第一次的學(xué)習(xí)，學(xué)生這次會(huì)更得心應(yīng)手，從而掌握這種閱讀方法。 4、總結(jié)課文，深化情感。 回顧“我是中國人，我愛中國”在文中三次出現(xiàn)的情景，總結(jié)真正使作者難忘的是什么。創(chuàng)設(shè)情境引讀“我是中國人，我愛中國”，體會(huì)這句話不僅是臺(tái)灣人民的心聲，更是中國人的心聲，升華文章中心。 （四）課后作業(yè)布置 讀了這篇，想到了什么？用一二百字寫下來。（要求表達(dá)真情實(shí)感） 在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上，估計(jì)會(huì)感到無從下手。因此，給他們?cè)O(shè)計(jì)了幾點(diǎn)提示，讓選擇感受最深的事寫下來：1、日本占領(lǐng)臺(tái)灣之后，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民講國語；2、臺(tái)灣