《20以內(nèi)的退位減法》教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載20以內(nèi)的退位減法教案【教學(xué)內(nèi)容】十幾減 6、5、4、3、2?！救S目標(biāo)】1.使學(xué)生掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。3.能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題【教學(xué)重點(diǎn)】，體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減樣性。6、5、4、3、2 的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問題策略的多【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算能力的提高?！窘虒W(xué)用具】教學(xué)情境圖、小黑板、小磁鐵。一、揭示課題，明確目

2、標(biāo)1. 口算。15-914-817-916-72. 創(chuàng)設(shè)情境，自主提問。觀察黑板上的小磁鐵，說說知道了什么，可以提出什么問題? 怎么列式解答？3. 出示例題情境圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)選擇的條件列式。4. 揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。版塊一（導(dǎo)航策略）1. 選擇 1 題請(qǐng)學(xué)生說說在計(jì)算是怎么想的？2.教師在黑板上擺放兩種顏色的小磁鐵，分別是6 個(gè)和 5 個(gè)，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考可以提出什么問題？學(xué)生一般都會(huì)提“兩種磁鐵一共多少個(gè)”提問學(xué)生怎么列式，教師進(jìn)行板書。3.出示例題情境圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，問：小白兔今天去采蘑菇，如果知道一共有11 個(gè)蘑學(xué)習(xí)好資料歡迎下載菇，5 個(gè)花蘑菇，你能列式求出有多少個(gè)藍(lán)蘑菇嗎？如果告

3、訴我們一共有 11 個(gè)蘑菇，6 個(gè)藍(lán)蘑菇，你能求出有多少個(gè)花蘑菇嗎？4師：這兩道題目怎么算的，今天我們一起來學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型1 合作探究。(1) 11-5,你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6方法四：從 11 開始往前數(shù)。(2) 優(yōu)化算法：2.嘗試運(yùn)用，計(jì)算 11-6，12-3，13-4。(1 )學(xué)生獨(dú)立完成。(2)交流算法。板塊二(導(dǎo)航策略)1. 合作探究。提問：11-5，用什么方法算呢？先在小組中說一說。提問：誰來說說看你是用什么方法算的？提冋：你認(rèn)為哪種算法最容易？2. 嘗試運(yùn)用。(

4、1 )提問：你是怎么算的？(2)能用最容易的那種算法來算嗎？三、分層練習(xí)、內(nèi)化提升1 .基礎(chǔ)練習(xí)，完成“想想做做”第 1 題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上。交流時(shí)讓學(xué)生說說題目的意思。2. 專項(xiàng)練習(xí)，完成“想想做做”第 2 題。(1 )學(xué)生獨(dú)立完成。(2 )集體交流反饋。3.專項(xiàng)練習(xí)，完成“想想做做”第 3 題。(1 )學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體反饋。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載4.專項(xiàng)練習(xí)，完成“想想做做”第 4 題。學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。 集體交流。5.綜合練習(xí)，完成“想想做做”第5 題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。集體交流。【版塊三】（導(dǎo)航策略）1. 完成“想想做做”第 2 題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。2. 完成“想想做做” 第 3 題。提問：你覺得在算最后一題時(shí)，在計(jì)算方法上有什么不同的地方？指出：讓學(xué)生再次感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。3提問：求白兔和黑兔的只數(shù)時(shí)，用什么方法做呢？為什么要這樣做？誰來說一說?四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思完成練習(xí)三第 11