14、《蜜蜂》教案

1、14.蜜蜂課題蜜蜂課型新授課設(shè)計說明蜜蜂這篇課文讓我們感受到了作者的科學態(tài)度和求實作風，學習本文就是在了解蜜蜂的基礎(chǔ)上，通過了解作者試驗的過程，感受作者的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。對中年級的學生來說對片段的學習是閱讀的重點，所以本課在設(shè)計上，重點抓住作者試驗準備階段，以及試驗結(jié)論的表述幾個部分，通過“作者是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？”等問題的提出帶動全文，深入品味，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方式理解詞語、抓住重點詞語去品析句子等方式深入研讀體會，進行文本細讀，從而達到體會人物品質(zhì)的目的。學前準備1.根據(jù)法布爾試驗的過程，制作多媒體課件。（教師）2.了解關(guān)于蜜蜂更多的知識；搜集一些

2、生活中的本能現(xiàn)象。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識10個生字，會寫14個生字，掌握多音字“悶”“盡”“幾”，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。2.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.學習第1、2自然段。學習重點掌握生字、詞語，弄清“我”做試驗的原因。學前準備1.搜集有關(guān)蜜蜂的圖片、資料。（學生）2.制作教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、交流資料，激趣導入（用時：5分鐘）1.課件出示蜜蜂圖片。引導學生交流課前搜集的有關(guān)蜜蜂的資料。2.課件出示法布爾的圖像。引出新課。1.小組內(nèi)交流課前搜集到的有關(guān)蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習性、贊美蜜蜂的詩句等。2.了解法布爾的資料。1.請你

3、摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。 二、初讀課文，整體感知（用時：18分鐘）1.引導學生讀課文。2.出示詞語：試驗、證實、阻力、推測、包括、準確無誤、沿途、陌生。3.組織學生交流理解詞語的方法。4.檢查學生讀文情況。5.引導學生說出課文大意。1.自由讀課文，一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。2.小組內(nèi)讀詞語，互相正音。3.在小組內(nèi)交流理解詞語的方法，如用生活經(jīng)驗理解“阻力、準確無誤、沿途”；聯(lián)系文中語境理解“試驗、證實、推測”；用反義詞和近義詞理解“陌生、超?！薄?.小組內(nèi)活動：組員逐段讀文，讀后互相評價。5.全班交流：課文主要講了一件什么事？2.用“試驗、證實”兩個詞說一句話。 3.用自己的話說一說這篇

4、課文主要講了一件什么事？ 三、細讀感悟，經(jīng)歷探究（用時：12分鐘）1.指導學生讀第1自然段。2.引導學生思考：“我”為什么要做這個試驗？3.引導學生讀第2自然段。4.指導學生畫出能說明試驗做法的詞語或句子。5.引導學生質(zhì)疑：你怎樣看待“我”的這些做法？是否都是必須的？6.引導學生再讀這個自然段。1.一名學生讀，其他學生認真聽，學生評價。2.小組討論“我”做這個試驗的原因。3.學生齊讀第2自然段。4.學生快速默讀第2自然段，一邊讀一邊畫出描寫試驗做法的詞句。5.小組內(nèi)交流：“我”這樣做有沒有必要。交流時要從“做記號”和“讓小女兒等候”兩個方面入手，體會“我”為什么要這樣做。6.接力讀第2自然段，

5、學生評價。再讀。4.把第1自然段中的“聽說”去掉行不行，為什么？說說你的理由。 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。“我”為了證實飛回花園的蜜蜂是自己放的，先 ；然后 。四、課堂練習，落實基礎(chǔ)（用時：5分鐘）1.教師出示要求會寫的生字，讓學生觀察。2.教師示范寫“試、驗”。3.教師檢查書寫情況。1.學生先觀察這些生字，然后交流寫字時要注意些什么。如結(jié)構(gòu)、寫法、布局等。2.學生先認真觀察教師書寫，然后練習書寫，注意這兩個字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，書寫時注意左窄右寬。3.互相評議書寫，接納合理的建議，重新書寫。6.讀拼音，寫詞語。ì à（ ）è í（ ） è（

6、） á（ ）á （ ） ì（ ）教學反思本節(jié)課出現(xiàn)的問題有：1.學生預習不充分，大部分孩子只是停留在生字詞的預習上，只有少數(shù)同學能夠按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。2.小組合作學習只能停留在文章表面，不能細致深入地加以體會。在今后的教學中要注意避免再次出現(xiàn)類似的問題。第二課時學習目標1.引導學生了解實驗的過程和方法，學習法布爾善于觀察、勇于探索的精神，激起學生探索自然奧秘的興趣。2.體會作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的工作作風。學習重點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。學前準備準備生字詞卡片，制作教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導

7、案學案達標檢測一、復習導入，新舊銜接（用時：5分鐘）1.識字小游戲：我說你猜。2.法布爾的試驗非常有趣，請你講一講試驗的做法。1.一名同學說出詞語其中的一個字，其他同學猜一猜這是什么詞。2.同桌之間交流，看誰說的有條理，其他同學評議。7.請你說一說法布爾的試驗是怎么做的？ 二、精讀課文，探究結(jié)果（用時：17分鐘）1.引導學生學習第3、4自然段。（1）引導學生抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。（2）引導學生找一找描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，并作上記號。（3）引導學生思考：該用怎樣的語氣來讀小女兒神態(tài)和語言的句子呢？2.引導學生以小組為單位自學第5自然段。（1）引導學生理解最后一句話。（2）引導學生想象：后飛回來

8、的蜜蜂會遭遇什么？3.引導學生讀第6自然段。引導學生質(zhì)疑：你同意法布爾這么說嗎？談?wù)勀愕目捶ā?.學生自由學習第3、4自然段。（1）學生大聲朗讀第3、4自然段。（2）找出“推測”一詞，體會“我”此時的心情。交流這個詞的作用。（3）在文中找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，用“”畫下來。（4）學生自告奮勇。用激動的心情來讀這部分。2.以小組為單位自學第5自然段。用接力讀的方式讀。找出自己認為關(guān)鍵的詞或句子，做上標記；思考最后一句話的含義。3.每組選一個學生交流，其余學生作補充。4.全班齊讀第6自然段。交流中自由表達看法，看法合理即可。8.從小女兒的話中你體會到她做了什么？ 9.認真讀第6自然段，你同

9、意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。 三、語言實踐，拓展積累（用時：18分鐘）1.引導學生思考：十七只蜜蜂飛回來了，作者得出了什么結(jié)論？2.組織討論：什么是本能，說一說生活中哪些現(xiàn)象是本能？3.引導學生交流：通過這篇課文，你學到了什么？1.默讀課文，在書中找一找。2.同桌交流。3.全班歸納總結(jié)：（1）蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。（2）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無法解釋的本能。4.全班交流討論：如鴨子天生就會游泳；蜘蛛不用教就會織網(wǎng)；人生下來就會哭5.學生交流，總結(jié)。10.作者從試驗中得到了什么結(jié)論？ 板書設(shè)計教學反思蜜蜂的作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個實驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。這篇課文的教學，意在進行語文能力的訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴謹?shù)目茖W作風。作者嚴謹?shù)淖黠L體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”做試驗的原因，也體現(xiàn)