17、隔窗看雀

1、表四姚集小學(xué) 五 年級(jí) 語文 學(xué)科電子備課設(shè)計(jì)方案 備課序號(hào)（節(jié)數(shù)）： 51主備教師姚誠芳協(xié)備教師教學(xué)內(nèi)容17、隔窗看雀課型新授課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、正確理解課文內(nèi)容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對(duì)平凡生活的熱愛。4、通過細(xì)膩的語言文字想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語言表達(dá)的精妙。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生品讀麻雀飛行時(shí)的不知疲倦和樣子的可愛，感受它生活的平凡、忙碌與快樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對(duì)平凡生活的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)過程初

2、步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感一、破題導(dǎo)入：1、解釋題意。2、質(zhì)疑：看到了什么？為什么隔窗看？有什么感受？二、自學(xué)感知：1、自瀆課文思考：文章圍繞“隔窗看雀”寫了什么內(nèi)容？2、檢查生字，指名回答。三、點(diǎn)撥交流：學(xué)習(xí)“行動(dòng)、樣子”部分。（默讀勾畫）1、我看到了什么？（談完就讓學(xué)生讀）腿跳：抓“不停、好象”指導(dǎo)尾翹：身體飛：抓“常常、一模一樣、非?？蓯邸敝笇?dǎo) 2、麻雀這樣的行為舉止給我留下了怎樣的感覺？（不知疲倦、可愛、充滿生機(jī)和活力等）師：僅僅給我這樣的感覺嗎？學(xué)習(xí)“思索”部分（默讀勾畫）1、品讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”解讀表層意思聯(lián)系上、下文理解忙碌：不停地飛來跳去、“低飛、跳躍活

3、著”（省略了什么）平庸：“不會(huì)，也不會(huì)，不能，從到、從到，市井、那么、連”2、師：在作者心里，麻雀是生活的強(qiáng)者，是人類生活的活標(biāo)點(diǎn)。3、讀讀第九段，想象畫面：從中你感受到什么？（喜歡麻雀）為何這樣喜歡？（喜歡它的樣子，它對(duì)生活的態(tài)度）它對(duì)生活是怎樣的態(tài)度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）現(xiàn)在，你怎樣理解這句話？（聯(lián)系全文和實(shí)際談）四、總結(jié)提升1、師：現(xiàn)在，你們認(rèn)為我擱窗看的究竟是什么？（對(duì)生活的態(tài)度，再次朗讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”）2、此刻，你們對(duì)麻雀有了什么新看法？初步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨

4、感初步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感作業(yè)設(shè)計(jì)：隨堂作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思板書： 17隔窗看雀腿跳 尾翹 身體飛 （所看）忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 （所感）在教學(xué)這篇課文時(shí)， 感受麻雀的形象是至關(guān)重要的。 如何讓學(xué)生在誦讀中感受 到麻雀的形象呢？一是自讀， 感受作者的語言文字的魅力， 感受文中麻雀形象 的生活、鮮活。二是使他們進(jìn)一步受到文中的情感熏陶。自由讀、輕聲讀、以 自己喜歡的方式讀各有所長(zhǎng)，靈活運(yùn)用；二是個(gè)性朗讀，“有一千個(gè)讀者， 就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此我們要多給學(xué)生自由朗讀的機(jī)會(huì)，讀出自己的感 受，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讀出自己的體會(huì)。第一課時(shí)中，讓學(xué)生“把自己的感受送 進(jìn)

5、句子里，讀好自己的感受”就是這個(gè)目的；中國的文字博大精深，文學(xué)借文 字表現(xiàn)思想情感。文中表現(xiàn)麻雀“不羞愧、不自卑”時(shí)，那“堅(jiān)忍”、“歡快”和“有 責(zé)任感”讓學(xué)生很有推敲的價(jià)值，因此在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真推敲、欣賞，分 析詞語意思，甚至進(jìn)行豐富的想象，讓學(xué)生聯(lián)想到麻雀“在季節(jié)變化中”的“堅(jiān) 忍”，而它們的“歡快”面對(duì)，渺小、單薄的身軀“有責(zé)任感地孵蛋和育雛”。這 樣既學(xué)習(xí)到作者用詞的鮮活、精準(zhǔn)，又可以體會(huì)、感受到麻雀那積極面對(duì)生活的樂觀精神。 我們教育的對(duì)象是小學(xué)生， 教師除了要鼓勵(lì)他們展開大膽、 合理的想象外， 還得引導(dǎo)他們掌握想象的方法， 在想象中不斷體味文章所表達(dá)的意境。 隔 本課 窗看雀

6、中有一段讓人愛不釋手的美文課文第九自然段。 它既承接了前文 文字的意味，表明麻雀的生存環(huán)境的平凡“枯枝”、“墻頭”和“電線”，又表 現(xiàn)了麻雀雖說渺小、平庸，“生存于市井之間”，但樂觀、向上、歡快地生活、 面對(duì)平庸生活的態(tài)度。 課堂上學(xué)生的想象讓全班同學(xué)包括老師也都進(jìn)入了那悠 閑自在，讓人羨慕的積極生活意境中去了。再后來的認(rèn)識(shí)麻雀精神的可貴時(shí)， 就水到渠成了！ 教學(xué)反思 這節(jié)課上，學(xué)生們由看雀引發(fā)對(duì)文章層層深入的思考，入情入境地讀書， 扎實(shí)有效地練習(xí)，留下了許多深刻的記憶和收獲。而我也收獲了更多。 我引導(dǎo)學(xué)生走近雀、認(rèn)識(shí)雀、理解雀、敬重雀，層層剝筍地認(rèn)識(shí)了麻雀 的形象；用自主、探究、品讀、感悟的方式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為了課堂上的 主人。尤其是，我把作業(yè)引進(jìn)了課堂，通過扎實(shí)有效地練習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)， 減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)， 落實(shí)了語文高效課堂，將語文的工具性與人文性有