教科版五年級(jí)下冊(cè)《空氣的熱脹冷縮》教案整理

1、教科版五年級(jí)下冊(cè)空氣的熱脹冷縮教案整理一、【教材分析】本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元熱的第四課，是 在研究了液體的熱脹冷縮以后，讓學(xué)生開始關(guān)注并且研究空 氣的熱脹冷縮現(xiàn)象?？諝馐俏覀?nèi)庋劭床坏降?，那么怎樣?助其他物體的變化而間接地觀察到空氣的體積變化，是觀察 方法設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。教材書上將本節(jié)課分為兩個(gè)部分：1.觀察空氣是否熱脹冷縮，2.怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。通過(guò)這兩個(gè) 活動(dòng)幫助學(xué)生建立起關(guān)于“熱運(yùn)動(dòng)” “熱膨脹”的認(rèn)識(shí)。二、【學(xué)情分析】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了液體會(huì)熱脹冷縮，那 么氣體呢？氣體是否也會(huì)熱脹冷縮？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們 都很感興趣。大部分會(huì)認(rèn)為空氣也會(huì)熱脹冷縮的。接下來(lái)就 讓

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證他們的猜想，有了前面的液體熱 脹冷縮的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生們能夠得到啟發(fā)并發(fā)生遷移。 在觀察了氣體的熱脹冷縮后，還希望學(xué)生將空氣和水的熱脹 冷縮進(jìn)行比較，并且嘗試作出解釋。怎么解釋呢？可以通過(guò) 模擬空氣微粒的運(yùn)動(dòng)，來(lái)建立“熱運(yùn)動(dòng)”“熱膨脹”的概念。三、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。通過(guò)模擬“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲明白：熱膨脹現(xiàn)象與物體 內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)合作的愉快；在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重

3、獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)， 對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的探究興趣；體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊的樂(lè)趣。四、 【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象；五、 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)觀察空氣體積變化的方法；用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。六、 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：圓底燒瓶、玻璃管、橡膠塞小組準(zhǔn)備：熱水、常溫水、冰水；錐形瓶、氣球皮；實(shí) 驗(yàn)記錄單。七、 【課時(shí)安排】一課時(shí)八、 【教學(xué)過(guò)程】引入師：上節(jié)課我們探究了水和許多液體，知道了大部分液 體都具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。那么，除此之外，同學(xué)們，你們 還想研究哪些物體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？生1:空氣。生2:固體。師：今天這節(jié)課，我們就先一起來(lái)研究“空氣的熱脹冷 縮

4、”。觀察空氣是否熱脹冷縮教師出示一個(gè)裝有黑墨水和玻璃細(xì)管的“液體熱脹冷 縮”實(shí)驗(yàn)裝置。師：還記得，這個(gè)裝置老師在研究什么問(wèn)題中用過(guò)呢？生：液體的熱脹冷縮。師：我們能不能將這個(gè)裝置改進(jìn)一下，來(lái)研究氣體的熱 脹冷縮現(xiàn)象呢？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師演示操作。師：利用這些實(shí)驗(yàn)儀器，你們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)探 究氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象呢？師：看來(lái)，這對(duì)于大家有點(diǎn)兒難度，老師這里有幾個(gè)溫 馨提示：準(zhǔn)備借助哪些材料幫助我們“觀察”空氣的體積有沒(méi)有 發(fā)生變化；如何使用這些材料：準(zhǔn)備用什么方法讓空氣受熱、受冷；師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示，先自己靜靜地思考1分鐘，再討論交流。學(xué)生匯報(bào)交流教師總結(jié)師：同學(xué)們的想法真多阿，接下來(lái)

5、我們就根據(jù)自己設(shè)計(jì) 的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單。小組匯報(bào)交流師生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)一一空氣受熱以后體積會(huì)膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小，說(shuō)明空氣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。受冷后（三）、解釋熱脹冷縮的原因師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，空氣也和水一樣，也具有熱 脹冷縮的現(xiàn)象。既然水和空氣都有熱脹冷縮的本領(lǐng)，請(qǐng)問(wèn)， 它們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大？生：空氣熱脹冷縮的本領(lǐng)比水強(qiáng)得多；因?yàn)榭諝獾臒崦?冷縮現(xiàn)象比水的熱脹冷縮現(xiàn)象要明顯。師：你能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究后，給出了關(guān)于“熱脹冷縮現(xiàn)象” 更科學(xué)的解釋。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P35的內(nèi)容，再來(lái)解釋物體熱脹冷縮現(xiàn)

6、象小結(jié)：物體都是由微粒組成的，而微粒總在不斷地運(yùn)動(dòng) 著。物體的熱脹冷縮和微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)；當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒加快了運(yùn)動(dòng)，微粒之間的距離增大，體積就膨脹了；當(dāng) 物體受冷后，微粒的運(yùn)動(dòng)減慢，微粒之間的距離縮小，體積 就縮小了。模擬活動(dòng)師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能像小小科學(xué)家一樣，模擬一下微粒的運(yùn)動(dòng)，來(lái)解釋物體的“熱脹冷縮現(xiàn)象”嗎？小組展示模擬活動(dòng)：小組學(xué)生手拉手圍成一圈，學(xué)生模 擬物體的微粒。當(dāng)溫度上升時(shí)，學(xué)生與學(xué)生分開，距離變大， 模擬物體受熱體積膨脹的現(xiàn)象；當(dāng)溫度下降時(shí)，學(xué)生與學(xué)生 緊緊抱在一起，距離變小，模擬物體受冷后體積縮小。拓展為什么踩癟的乒乓球在熱水中一泡就會(huì)鼓起來(lái)？右圖中的女孩想把她手中玻璃瓶子的蓋子取下來(lái)，可就是擰不動(dòng)，你能想個(gè)辦法幫她么？判斷題空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。能讓氣球鼓起來(lái)的原因一定是因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s了。夏天自行車輪胎的氣不能打得太足，防止輪胎內(nèi)的空氣 受熱膨脹而爆胎。物體中微粒運(yùn)動(dòng)速度的快慢改變而造成微粒間的距離 發(fā)生變化，這是物體熱脹冷縮的根本原因。課題總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了：氣體也具有熱脹冷縮的