人教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案：《五谷作畫》

1、五谷作畫教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：是學(xué)生對(duì)民間工藝藝術(shù)“五谷糧食畫”起源、歷史、 傳承、發(fā)展的了解。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握民間工藝藝術(shù)“五谷畫”的制作工序，對(duì) 色彩搭配的掌握與運(yùn)用，圖案的設(shè)計(jì)及制作。3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與耐心，以及體驗(yàn)作品完成后的 成就感。學(xué)情分析五谷糧食畫在流傳過程中名稱眾多，依據(jù)民間傳統(tǒng)，應(yīng)叫“五谷糧食 畫”，簡(jiǎn)稱“五谷畫”或“糧食畫”，也可美其名曰“五谷藝術(shù)”。 我國(guó)西北部分山區(qū)稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、“百米 圖”、“米畫”等 五谷糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統(tǒng)民間工 藝，藝術(shù)風(fēng)格與剪紙、國(guó)畫、年畫等畫種不同。該畫立體感強(qiáng)，視覺 沖擊效果明顯，

2、給人一種震撼、親切的感覺。重慶五谷糧食畫色彩自 然，層次分明，立體感強(qiáng)，混然天成，顏色絢麗而生動(dòng)，可謂是中華 五谷藝術(shù)的最高境界。經(jīng)過數(shù)千年的洗禮，五谷糧食畫具有了形的質(zhì) 樸、神的生動(dòng)、意的深邃、法的自然等特征，是華夏文化的重要組成 部分，是世界文化的瑰寶。教學(xué)重點(diǎn) 如何熟練地掌握五谷糧食畫的創(chuàng)新與制作。教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生們對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過加入創(chuàng)意設(shè)計(jì)用手 工制作的方式直觀的表現(xiàn)出來。教具準(zhǔn)備奧松板鐐子尺子鉛筆橡皮萬能膠2號(hào)油畫排筆美工 刀五谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）教學(xué)過程1、導(dǎo)入：加入小故事引出五谷畫的起源。五谷糧食畫起源于盛唐，當(dāng)時(shí)五谷豐登、國(guó)泰民

3、安?！拔骞取痹诜鸾毯偷澜桃?guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國(guó)各地形 成了很多流派。其他各朝因戰(zhàn)亂不休，國(guó)不寧日，故五谷糧食畫不能 興盛。當(dāng)代五谷糧食畫的興起，反映現(xiàn)代社會(huì)五谷豐登、國(guó)泰民安、 民族統(tǒng)一、欣欣向榮。五谷藝術(shù)是和諧社會(huì)的真實(shí)寫照。五谷糧食畫得見君面是在乾隆朝初年。當(dāng)時(shí)全國(guó)大旱，一半以上省份缺糧，糧 食生產(chǎn)和國(guó)糧儲(chǔ)備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下 到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級(jí)官員中飽私囊，朝廷大員、州縣 衙門與地方勢(shì)力勾結(jié)，欺壓百姓、克扣國(guó)糧，全國(guó)上下糧食緊缺，乾 隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去

4、調(diào)查。四川歷朝歷代是產(chǎn)糧之地， 天府之國(guó)，沃野千里，素有大清國(guó)“糧倉”之稱。欽差大臣路過四川 重慶府。老百姓得知?dú)J差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺 壓百姓。欽差聽后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉(zhuǎn)呈乾 隆皇帝。為了更加體現(xiàn)糧食的金貴和引起皇帝對(duì)糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用 五谷雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉(zhuǎn)呈皇帝 后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執(zhí)政六十載時(shí)， 那已是五谷豐登、國(guó)泰民安，社會(huì)繁榮昌盛。這時(shí)重慶府別出心裁地 用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執(zhí)政六十年的功績(jī)和當(dāng)時(shí)的 繁榮景象。以五谷述說著五谷豐登，映射國(guó)泰民安。這份特別的賀禮 讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛不已。 因?yàn)檫@份萬言書，重慶的五 谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代 傳承。2、幻燈片結(jié)合作品實(shí)物的展示，制作方法的講解。3、制作過程(主要時(shí)間交給學(xué)生)注：示范制作過程中的要領(lǐng)。(1)學(xué)生構(gòu)思、起草。教師可以參與，給學(xué)生啟發(fā)指導(dǎo)。(2)學(xué)生開始動(dòng)手制作，過程中教師加入理論與技巧性的知識(shí)，讓 理論和實(shí)踐相結(jié)合，利于學(xué)生的掌握，和留出時(shí)間給學(xué)生制作。(3)學(xué)生作品展示，與作者本人對(duì)自己作品的講解。(4)學(xué)生互評(píng)，教師給與總結(jié)。教學(xué)反思學(xué)生初次接觸五谷畫，比較陌生