一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案十一期末復(fù)習(xí)蘇教版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)課題：復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第9597頁(yè)。教學(xué)目的：1、 通過(guò)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法；2、 再整理、歸納加法表和減法表并應(yīng)用加法表和減法表解決生活里的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：加法表、減法表、蘋果圖、教學(xué)掛圖等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（板書課題）二、教學(xué)加法表和減法表。1、 做第1題。通過(guò)一圖四式，進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系，從每 道算式的算法中加深對(duì)進(jìn)位加和退位減方法的理解。復(fù)習(xí)時(shí)可想讓學(xué)生看清圖 意，自己列出算式計(jì)算，把算式對(duì)比著看一看，體會(huì)聯(lián)系。然后相互交流，把列 式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同伴聽一聽。2、 第2題

2、和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規(guī)律。復(fù) 習(xí)時(shí)可讓學(xué)生分小組討論、填算式、找規(guī)律，然后集中交流。但對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述 能力要求不要過(guò)高，只要能有序觀察，明白了規(guī)律，就要表?yè)P(yáng)。三、計(jì)算練習(xí)。做第4、5題。這是加、減法的混合練習(xí)，但這時(shí)還不要對(duì)計(jì)算速度提出過(guò)高的 要求。四、綜合練習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題。1、做第6、7、8、9題?？磮D列式。這些都是實(shí)際問(wèn)題的解決。教學(xué)時(shí)，都要 先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說(shuō)說(shuō)自己的想法，進(jìn)行交流。在做第9題時(shí)，答案不唯一，能使學(xué)生體會(huì)結(jié)論的不確定性。 可以先假設(shè)蘋果的 個(gè)數(shù)，再根據(jù)蘋果的個(gè)數(shù)算出梨的個(gè)數(shù)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生分小組，討論梨可 能有多少

3、個(gè)，這可能引起爭(zhēng)論，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，使學(xué)生在不同的結(jié)論的碰撞中，逐步 領(lǐng)悟問(wèn)題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少 于2個(gè)。五、課堂總結(jié)課題：愉快的周末教學(xué)內(nèi)容：教科書第9899頁(yè)。教學(xué)目的：1、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、 讓學(xué)生在觀察、討論中逐步培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和能力。3、 使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題， 體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，獎(jiǎng)勵(lì)星等。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、 小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一星期有幾天？2、 是呀！ 一星期有7天，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：

4、星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。一星期的最后一天是星期幾？3、 講述：按照歷法，星期日是一星期的第一天，安排第一天讓小朋友在家休息， 是為了小朋友一星期能更好的學(xué)習(xí)， 星期六是一星期的最后一天， 今天， 就是“星 期六”， 也就是“周末”。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)（板書部分課題：周末）4、 小朋友，想一想：你在周末時(shí)參加了哪些有趣的活動(dòng)呢？5、 小朋友的周末生活真是豐富多彩。今天，我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里也來(lái)過(guò)一個(gè)愉快 的周末。（補(bǔ)充課題）二、師生合作，獲得新知。1、 我們來(lái)玩套圈的游戲。講述游戲規(guī)則：套中第1個(gè)圈得1分，套中第2個(gè)圈 得2分，套中第3個(gè)圈得3分，套中第4個(gè)圈得4

5、分，套中第5個(gè)圈得5分。2、 請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。3、 指名說(shuō)說(shuō)圖中小朋友一共套了幾分？你是怎么知道的？4、 如果讓你來(lái)套3個(gè)圈，最多能套幾分？你的3個(gè)全套在哪里？先跟好朋友說(shuō)， 再匯報(bào)）5、 現(xiàn)在有一位小朋友一共套了9分，他的3個(gè)圈套在哪里？（同桌討論，在交 流）6教師：小朋友真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多答案。下面，還有4個(gè)有趣的活動(dòng) 等著我們呢。學(xué)生分組組成各小隊(duì)去不同的興趣小組活動(dòng)，然后依次輪流交換。三、組內(nèi)合作，探討交流。每一個(gè)“活動(dòng)場(chǎng)面”由解說(shuō)員解釋圖意并提出解題要求，學(xué)生動(dòng)腦思考后，組員與組員之間進(jìn)行探討、交流。（教師巡視指導(dǎo)）四、小組匯報(bào)，全班交流。1、 岡財(cái)小朋友們都觀察得很

6、仔細(xì)，討論得非常熱烈。下面，我們就來(lái)聽聽你們 討論的結(jié)果。2、 匯報(bào)“歌舞組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。3、 匯報(bào)“美術(shù)組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。4、 匯報(bào)“過(guò)獨(dú)木橋”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。5、 匯報(bào)“接力賽”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。6小結(jié)：剛才你們爭(zhēng)論得非常激烈。小朋友以后遇到問(wèn)題就要這樣，要敢于爭(zhēng) 論，敢于說(shuō)出自己的意見。五、全課總結(jié)，回歸主題。師：小朋友，在生活里存在許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)小腦 筋，我們就能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些有趣的問(wèn)題，所以，在以后的生活中，小 朋友要努力做個(gè)愛觀察、愛思考的孩子。小朋友，這節(jié)數(shù)學(xué)課你們“玩”的開心嗎？我們度過(guò)了一個(gè)“愉快的周 末”。課題：期末復(fù)

7、習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第100101頁(yè)的第16題。教學(xué)目的：對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固，加深認(rèn)識(shí) 知識(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、直尺、教學(xué)掛圖等。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，直接揭題。（板書課題）二、整理數(shù)的概念。1、 認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)。（1）出示直尺，畫一條直線，并標(biāo)出直線上的點(diǎn)。讓學(xué)生整理數(shù)。讓學(xué)生在整 理數(shù)的順序的過(guò)程中，再次認(rèn)識(shí)直線上的點(diǎn)越往右，它所表示的數(shù)就越大。（2）數(shù)的大小比較。做第2題。學(xué)生填寫，然后匯報(bào)交流。2、 數(shù)的組成復(fù)習(xí)。（1）復(fù)習(xí)數(shù)位。個(gè)位和十位的概念。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁(yè)（2）做第3題。1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（）1個(gè)十和5個(gè)一合

8、起來(lái)是（）2個(gè)十是（）。學(xué)生先填寫，再交流。對(duì)有困難的學(xué)生，可以借助學(xué)具擺一擺，弄清數(shù)的組成。（3）做第4題。17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。20里面有（）個(gè)十。三、時(shí)間的復(fù)習(xí)。做第5題。讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)鐘表上的時(shí)間，再相互交流，說(shuō)說(shuō)幾時(shí)在干什么。還 可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表上認(rèn)時(shí)間的方法。四、綜合復(fù)習(xí)。做第6題。這題綜合了認(rèn)物體、認(rèn)位置、分一分、幾和第幾，以及統(tǒng)計(jì)等方面的 知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，可以分小組討論、填表，并在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。對(duì)于討論“還可以怎么分？ ”時(shí)，可以按顏色分，按樓層分，或按有無(wú)曲面來(lái)分， 等等，只要說(shuō)的合理就要肯定。右面一題的答案是：圓柱上面有正方體和長(zhǎng)方體；長(zhǎng)方體上面

9、是球；下面是圓柱， 左面是正方體，右面是圓柱。五、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了數(shù)的有關(guān)概念和認(rèn)時(shí)間、 認(rèn)物體等方面的知識(shí)，在課后希 望小朋友能運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。課題：期末復(fù)習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書第101102頁(yè)第79題。教學(xué)目的：使學(xué)生的計(jì)算技能更加鞏固，能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù) 學(xué)意識(shí)和初步繁榮數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：（板書）二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法的方法。2、做第7題。這題著重復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法?？梢苑中〗M活動(dòng)。在學(xué)生自己 找一找的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有條

10、理地找卡片說(shuō)算式， 如按加法的數(shù)是1、2、3順次來(lái)整理，并進(jìn)行交流三、計(jì)算練習(xí)。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。6 + 3 =4 + 5 =10-8 =10-5 =5 + 3 =2 + 6 =6-6 =0 + 9 =1 0-6 =7-4 =1 + 9 =4 + 4 =第8題正式對(duì)不進(jìn)位加法和不退位減法提出了速度要求。練習(xí)時(shí)要除了要注意口 算的正確率外，還要適當(dāng)注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分鐘內(nèi)能完 成這些題就可以了。四、綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。1、做第9題。把得數(shù)是4的每一塊涂上顏色，看看像什么？學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4頁(yè)學(xué)生涂色，分組練習(xí)，然后交流。2、用小黑板出示一些綜合性的題目。學(xué)生分組解

11、決問(wèn)題，然后交流。五、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，通過(guò)復(fù)習(xí)小朋友們熟練地掌握了計(jì)算的 方法，希望同學(xué)們能在今后的計(jì)算中正確運(yùn)用計(jì)算技能正確解題。課題：期末復(fù)習(xí)（3）教學(xué)內(nèi)容：教科書第102103的第1014題。教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的的進(jìn)位加和退位減，使學(xué)生乍得計(jì)算技能更加鞏 固，并能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、投影片等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（揭示課題并板書）二、復(fù)習(xí)進(jìn)位加和退位減的方法。1、 學(xué)生自己整理進(jìn)位加和退位減的方法。2、 做期末復(fù)習(xí)的第1011題。這兩題著重復(fù)習(xí)進(jìn)位加和退

12、位減。讓學(xué)生在練習(xí)中整理、復(fù)習(xí)，這時(shí)可分組活動(dòng), 讓學(xué)生合作練習(xí)，使每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。在復(fù)習(xí)退位減時(shí)可讓學(xué)生像 圖中那樣根據(jù)被減數(shù)拿出兩張卡片， 說(shuō)出兩個(gè)減法算式；也可以同時(shí)說(shuō)出兩道減 法算式和相應(yīng)的兩道加法算式，以加強(qiáng)加減法之間的聯(lián)系。三、計(jì)算練習(xí)。比一比， 看誰(shuí)算的又對(duì)又快。9 + 2 =16-9 =13-4 =5 + 715-5= 6 + 8 =11-3 =8 + 813-6=12-7= =9 + 6=10 +717-8=14-8 =7 + 7 =18-9 =4 + 8 =13-5 =8 + 3 =3 + 9 =這里對(duì)進(jìn)位加和退位減法也提出了速度要求， 可用2分半鐘左右的時(shí)間完

13、成這些 題，但仍要把計(jì)算正確放在首位。四、綜合實(shí)踐運(yùn)用。1、 做期末復(fù)習(xí)的第13題。（看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)）可以分小組比賽，看哪一組做的 對(duì)，做的快。比賽一次，每組做一條跑道上的題。經(jīng)過(guò)四次，則每組可全部練完。2、 做期末復(fù)習(xí)的第14題。（不計(jì)算，比一比在得數(shù)大的算式后面畫“V”。） 這題通過(guò)比較確定得數(shù)的大小，可以初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，體會(huì)每道算式之 間的聯(lián)系和估算的方法。練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不計(jì)算”，只是通過(guò)已知數(shù)的比較得出 結(jié)論。五、課堂總結(jié)。（略）課題：期末復(fù)習(xí)（4）教學(xué)內(nèi)容：教科書第104頁(yè)。教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題， 促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)上的提高、發(fā)展，增強(qiáng)運(yùn)用知

14、識(shí)的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第5頁(yè)教學(xué)準(zhǔn)備：一張紙、小黑板、掛圖、數(shù)字卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入、揭示課題。（板書課題）二、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念做期末復(fù)習(xí)的第15題。用一張紙你能卷出一個(gè)圓柱形紙筒嗎？可以怎樣卷？ （這 紙可以橫著卷，也可以豎著卷，意在培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念， 體會(huì)方法的多樣 性。）三、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力做期末復(fù)習(xí)的第16題。（可以根據(jù)樹苗大約有多少來(lái)估計(jì)，也可以按“還差很 多”來(lái)估計(jì)，從而知道選“16個(gè)”比較合適。這里重視的不只是估計(jì)的結(jié)果， 更在于估計(jì)的過(guò)程和估計(jì)時(shí)的思考。四、綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題做期末復(fù)習(xí)的第1719題。第17題可以用

15、不同的方法解決是否放得下的問(wèn)題?？梢越M織小組討論，讓學(xué)生盡量發(fā)表意見，說(shuō)得在理就要鼓勵(lì)。第18題可以先討論，再交流，要突出“每人發(fā)一個(gè)面包”。所以買第一、三盒 最好，買第二、三盒也是可以的。第19題的答案不只能填一個(gè)數(shù)。讓學(xué)生討論里的數(shù)在什么范圍內(nèi)，體會(huì)答案 不惟一。五、課堂總結(jié)（略）期末復(fù)習(xí)（5）教學(xué)目的：在學(xué)生復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算練 習(xí)，加以鞏固強(qiáng)化。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（試卷形式）計(jì)算練習(xí)1、在（）里填數(shù)。9+()1210()05+()15( )+ ()172、在O里填上、V或=。8+4O141710O3+47O13107+4O7-49O9+310

16、6O6-63、用6、9、15組成四個(gè)算式。4、填數(shù)。7 +8-5 10-3 +0 15-9 -615-5+65、在里填;上合適白勺數(shù)。8+ V1,411 7學(xué)習(xí)必備歡迎下載第6頁(yè)1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。1、2、 在O里填上、V或=。8O14-417-10O3 + 410-6O69O9 + 37 + 4O7-410 +0010-03、 從大到小排列下面各數(shù)，并填入（）里。13109151220184、 個(gè)位上是9,十位上是1的數(shù)是（）。20里面有（）個(gè)十。5接著畫下去，畫滿10個(gè)。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念， 最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元 好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌

17、，屬句有夙性，說(shuō)字驚老 師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。 清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。 可見，“教師”一 說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師” 一說(shuō)， 具有資歷和 學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。 辛亥革命后， 教師與其他官員一樣依法令任命，故 又稱“教師”為“教員”。OAAOAA一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四 門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形， 但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)?“教師”必須要有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，116 =136 :=9+5 =2、每組題里得數(shù)大的算式后面打V。939 +3949 + 43、連線。8-63+ 74 + 610-78-57-54、看圖列式。期末復(fù)習(xí)（6）教學(xué)目的：在學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)