初三畢業(yè)班中后期管理的策略

1、初三畢業(yè)班中后期管理的策略一、畢業(yè)班中后期管理中會面臨什么樣問題當(dāng)前，我們除了在完成“二模”前專題復(fù)習(xí)之外，要思考“一模”后，畢業(yè) 班的工作著力點在何處？提升績效的方法還有哪些？哪些環(huán)節(jié)，哪門學(xué)科，哪個班級還有上升的潛力？哪類學(xué)生還有提升可能？怎樣的科學(xué)管理才是實現(xiàn)“提高質(zhì)量”、“增加效能”的有效載體呢？目前，畢業(yè)班教學(xué)管理上，一些教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員通常存在以下的 問題：1、陷于表象，把不準(zhǔn)問題。即：不能從“一模”數(shù)據(jù)中分析和把準(zhǔn)學(xué)校、 班級存在的問題？缺乏發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增長點的敏銳觀察力和分析能力，停留于表面的現(xiàn)象，被表象所迷惑。2、抱怨客觀，弱化主觀。 一些教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的辦法不多

2、，缺乏 與解決問題的靈活性和變通性，強調(diào)客觀困難，弱化個人的主觀努力，工作陷于 高原期，推而不動，議而不決，在等待中錯失發(fā)展機(jī)遇。貽誤學(xué)生，冷落了教師。3、復(fù)習(xí)倦怠，手段單一。 教師出現(xiàn)復(fù)習(xí)的疲勞和工作倦怠，學(xué)校有效調(diào)節(jié) 的手段不多，甚至沒有。教師教學(xué)方法單一，課堂調(diào)節(jié)氣氛的辦法沒有，教師講 得辛苦，學(xué)生聽的痛苦。即教師復(fù)習(xí)盲目，學(xué)生聽課麻木的狀態(tài)。4、反饋不力，檢查缺位。部分教師忙于下發(fā)練習(xí)試卷，增大學(xué)生復(fù)習(xí)強度， 而忽視了教學(xué)反饋后的檢查與落實。 大量的隨堂作業(yè)，不收不改，隨堂訓(xùn)練報答 案。復(fù)習(xí)失去針對性，只顧追求練習(xí)數(shù)量的增加而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，進(jìn)而使學(xué)生被大量作業(yè)包圍，既沒有得到

3、有效訓(xùn)練，相反陷入被動復(fù)習(xí)，疲勞復(fù)習(xí)， 從而學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)接受能力下降，復(fù)習(xí)的進(jìn)展不大。5、盲目復(fù)習(xí)，把握不當(dāng)。學(xué)生掌握缺乏復(fù)習(xí)的實用技巧，沒有明確復(fù)習(xí)的重 點，復(fù)習(xí)陷入盲目性，沒有自主思考、自主復(fù)習(xí)時間。相當(dāng)部分的學(xué)生看書或看 筆記停留于形式上的翻閱和瀏覽，沒有實質(zhì)性的進(jìn)展和收獲。對重要內(nèi)容和重要 考點把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)精力分配不當(dāng)。6、學(xué)科誤診，忽視激勵。教師不同層次學(xué)生的指導(dǎo)缺乏層次性和針對性，教 學(xué)設(shè)計缺乏梯度，尤其對“一?！笨荚囍谐霈F(xiàn)問題，而又有發(fā)展提升潛能的學(xué)生 沒有提供及時有效的詢問，談心和有效指導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注一些臨界學(xué)生，比如 “一?！?470分中等偏下的學(xué)生有一定的發(fā)展空間。教

4、師要善用激勵方式，充分 信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給學(xué)生提供真實而非虛偽的幫助。一些盡管目前260300100多分。分的學(xué)生，通過幫助，鼓勵，有相當(dāng)一部分學(xué)生的中考總分能上漲7、缺少協(xié)同，單兵冒進(jìn)。部分學(xué)科過分突出學(xué)科本位，只為提高本學(xué)科分?jǐn)?shù) 而努力工作，搶時間，多布置作業(yè)。侵占了其他問題學(xué)科的矯正時間和矯正對象。 從而使學(xué)生總分不突出，學(xué)科不均衡。8、招生侵?jǐn)_，精力分散。中考招生工作啟動，對教師教學(xué)，尤其是班主任工 作精力有些牽扯，不能安心做學(xué)生問題診斷，而忙于應(yīng)付家長的低水平招生政策 咨詢。從而使教師工作精力分散。二、畢業(yè)班中后期管理要落實“四個抓好”，處理“五個關(guān)系”（一）落實“四個抓好”1、

5、抓好復(fù)習(xí)時間管理。把課堂時間還給學(xué)生。課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減 少，縮短講授時間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。指導(dǎo)學(xué)生個人要合 理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰(zhàn)”。著力理順兩個“時間比例”關(guān)系。第一，要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關(guān)系。告 誡學(xué)生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復(fù)習(xí)效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學(xué) 與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時間比例關(guān)系。 越臨近中考，越不宜千篇一律控制過死，更 宜把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績。如果課堂 時間都被老師占領(lǐng)，一方面學(xué)生被牽著鼻子而失去自主權(quán)， 另一方面也極易引起 學(xué)生反感，實際效果也往往欠佳。

6、對此，班主任應(yīng)予以足夠的重視。2、抓好作業(yè)練習(xí)管理。作業(yè)要少而精，試卷要批而評。校外資料的要有選 擇性，不能盲目的指望用量的增加來代替質(zhì)的提升。 在復(fù)習(xí)的練習(xí)環(huán)節(jié)上，有些 教師做得很實、很規(guī)范，有布置、有檢查、有批改、有講評，同時采取二次反饋、 循環(huán)反饋的方式，讓學(xué)生能收到實實在在的效果，感到受益匪淺。3、抓好學(xué)生心理管理。班級的學(xué)生常規(guī)要常抓不懈。教師要少于動腦，多 給學(xué)生一些激勵和表揚，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服煩躁心理。中考是考 學(xué)生，同時也是考家長，對于許多有考生的家長來說，他們也在經(jīng)歷著另一場中 考一一心態(tài)中考。如何將考生和家長調(diào)到最平和的狀態(tài)，是考生取得成功的關(guān)鍵 所在。有些學(xué)

7、生的壓力不是來自自身，而是來自家庭。父母的過分關(guān)愛，不停的 噓寒問暖，使得學(xué)生不知所措，甚至學(xué)生們怕看父母充滿期望的目光，時刻被“考 不好如何向父母交代”困擾著。于是作為班主任應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，把這些 情況反饋給家長，讓家長們認(rèn)識到自己給孩子造成的影響， 要求家長們?yōu)樽约憾?好位，不要過多過紅地介入孩子的學(xué)習(xí)， 給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。讓學(xué)生在 父母面前敢說心里話，有機(jī)會釋放心理壓力，從而輕松地投放中考。4、抓好常規(guī)紀(jì)律管理。穩(wěn)定是取得良好學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，在畢業(yè)班后期的 管理中，由于學(xué)習(xí)成績的嚴(yán)重兩極分化， 很多學(xué)生壓力增大，對學(xué)習(xí)前景充滿憂 慮，還有的學(xué)生自認(rèn)為是學(xué)校的學(xué)習(xí)無望而放棄復(fù)

8、習(xí)， 客觀上會引起常規(guī)管理的 松懈。畢業(yè)班后期，應(yīng)加強紀(jì)律觀念，特別加強紀(jì)律約束。大量事實證明，守紀(jì) 與否能折射出一個學(xué)生的心態(tài)，我們透過學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)可以判斷學(xué)生的思維方 式、內(nèi)心變化，學(xué)習(xí)越是緊張，紀(jì)律越要加強。毛澤東說“加強紀(jì)律性，革命無不勝”，學(xué)習(xí)亦是如此。緊張有序的紀(jì)律讓學(xué)生有了緊張有序的行為，從而營造 出緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛。對此，可采取學(xué)生自管和共管的形式，人人是主人，大 家來監(jiān)督，讓學(xué)生以守紀(jì)為榮，以守時為準(zhǔn)則，強烈的時間觀念和集體意識保障 了學(xué)生的高效率。（二）處理好“五個關(guān)系”一是考綱、教材與資料的關(guān)系。近年來，中考命題總體上仍遵循“保持穩(wěn)定， 重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)教育功能”的命題

9、方向和風(fēng)格，在體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試功能和兼顧 選拔功能的具體做法上，又體現(xiàn)出“穩(wěn)定中滲透新理念，穩(wěn)定中體現(xiàn)區(qū)分度”的 特點?？季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補充。要抓綱、務(wù) 本。抓綱就是要正確認(rèn)識考綱對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用； 務(wù)本就是要充分利用教材，拓 寬知識內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。眾所周知， 教材是按知識塊螺旋上升安排的，教學(xué) 又是把每一個知識塊分解成知識單元或片斷來講授的，中考復(fù)習(xí)就是要把它們由粗到細(xì)、由大到小整理成知識網(wǎng)絡(luò)，這不僅有利于“弄清家底”，而且有助于理 解與記憶，還便于提取與應(yīng)用。因此， 越到后期越應(yīng)回歸教材，同時也可以對教 材中的補充內(nèi)容作些研討?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料很多，質(zhì)量也

10、是參差不齊，教師因為 復(fù)習(xí)階段的事務(wù)性工作多，有時在資料選擇上缺少了耐心，資料選擇上就失去針 對性。建議復(fù)習(xí)資料嚴(yán)格篩選，決不能濫用。要認(rèn)識到，用資料的主要目的是用 功能而不是簡單地用題。因此，要選用那些能體現(xiàn)新課改理念， 與教材思想和思 路相吻合的材料，建議以中考指導(dǎo)說明為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的材料，做到擇 其“精”者而用之，堅持舉一反三，“以一當(dāng)十”，即聽懂一題會解一類題，切 實提高資料的使用效果?，F(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理， 容易把課本丟掉，對這種現(xiàn)象教師要注意引導(dǎo)，決不能舍本逐末。二是教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系。 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)是中考復(fù)習(xí)的 主要手段，但畢竟

11、只是外因，要讓內(nèi)因真正起作用，復(fù)習(xí)效果才會更好。因此， 教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，主動復(fù)習(xí)。要騰出時間鼓勵學(xué)生自主 復(fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生根據(jù)各自的情況刷選出知識點，進(jìn)行梳理，形成主 干知識體系，并及時查漏補缺。要引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。要優(yōu)化講評課，做到 重點突出，不面面俱到，針對性要強，實效性要高，應(yīng)堅持“寧愿課堂多聽課， 少在課外做廢題”，切實把學(xué)生是否“掌握了 、會用了、做對了并且規(guī)范了 ”作 為衡量復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的基本尺度。恰當(dāng)處理好“會做”與“得分”的關(guān)系。將 你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計算，要克 服卷面上大量出現(xiàn)的“會而不對” “對

12、而不全”的情況。三是本學(xué)科與其他學(xué)科均衡的關(guān)系。 要培養(yǎng)合作意識。一要增強教師之間的 合作意識，不僅同學(xué)科之間要合作，各學(xué)科之間都要合作，要形成合力。要堅決 杜絕那種各科爭搶課時、“跑單幫”、“個體戶”、個人主義的行為。二要增強 知識、思維方法及媒體的融合。復(fù)習(xí)中要跳出學(xué)科看學(xué)科，既要注重從單學(xué)科向多學(xué)科輻射，又要注重促進(jìn)各學(xué)科之間知識的有機(jī)滲透。還要注重合理運用各種 媒體，切實提高課堂教學(xué)效果五是整體推進(jìn)與分類指導(dǎo)關(guān)系。 各校要結(jié)合“一模”考試成績，認(rèn)真分析， 摸準(zhǔn)學(xué)情，分析教情，找出差距，強化措施。要認(rèn)真研究學(xué)生在高強度的學(xué)習(xí)壓 力下如何克服效率不高的原因、方法及對策，要加大培優(yōu)補差的工作

13、力度。對優(yōu) 生要指方向，定目標(biāo)、壓擔(dān)子、留空間；對差生要低難度，緩坡度、小目標(biāo)、快 步子，要克服一張卷子齊步走的現(xiàn)象，滿足學(xué)生層次需求。要進(jìn)一步落實培優(yōu)補 差的對象、內(nèi)容、時間、措施與方法。既補知識，更要補情感、補信心、補方法。 教師絕不能只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提高?！懊?向全體”絕不是只停留在口頭上，面向全體和分類指導(dǎo)二者兼顧，才能實現(xiàn)真正 意義上的畢業(yè)和升學(xué)的“雙贏”，確保我們培養(yǎng)的每一名學(xué)生都是合格的畢業(yè)生， 同時為高中輸送學(xué)力能持續(xù)提升的學(xué)生。今天離中考只有24天，臨近中考，學(xué)生進(jìn)入迎考的一級戰(zhàn)備狀態(tài)。班主任能否科學(xué)地抓好后期管理，這將對學(xué)生、班集體、學(xué)生

14、家長、學(xué)校乃至社會帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，我認(rèn)為初三復(fù)習(xí)階段是中考的攻堅、沖刺階段，時間緊、任務(wù)重、師生心理壓力大，必須強化班管理。越是初三后期越要劭真格”。一、加強前途理想教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。前途才是硬道理。針對部分初三學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無所謂的現(xiàn)狀， 積極思考辦法，加強學(xué)生的前途理想教育。我們班主任、任課教師應(yīng) 該不時的通過集體教育、個別交談、等形式對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，使他們進(jìn)一步明白了學(xué)習(xí)目的，為父母、為自己美好未來，正學(xué)習(xí)態(tài)度，更加的勤奮學(xué)習(xí)。二、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，營造復(fù)習(xí)備考的良好氛圍臨近中考，實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，壓力加大，極易出現(xiàn)心理問題，自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這些心理障礙如不能得到及時的引導(dǎo)、 化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會越來越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會受到影響。而 普通班學(xué)生到了畢業(yè)前，對自己的要求有所放松，往往出現(xiàn)一些違反 校紀(jì)校規(guī)的言行。我們普通班的班主任、任課教師也不能松懈，要多 找學(xué)生談話談心。鼓勵學(xué)生打破 巴成定局”意識，讓他們知道 再加一把勁，我肯定能行”、努力就有希望！ ”三、強化班級常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常有序的學(xué)習(xí)環(huán)境最近我發(fā)現(xiàn)我們初三學(xué)生思想動蕩，