實驗心理學(xué)期末復(fù)習(xí)大綱

1、實驗心理學(xué)期末復(fù)習(xí)大綱第一章 緒 論第1節(jié) 實驗心理學(xué)的概說一、實驗心理學(xué)的研究對象廣義：指應(yīng)用實驗的方法研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學(xué)，即“實驗的心理學(xué)”。 狹義：稱作“心理實驗學(xué)”更為貼切。它研究的是如何進(jìn)行心理實驗，既心理實驗的理論、方法、操作及與此有關(guān)的問題。 二、實驗心理學(xué)簡史心理實驗發(fā)展的第一階段：18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)中葉 心理實驗在這一階段具有以下特點：應(yīng)用的方法類似于某些簡單的物理學(xué)和生理學(xué)實驗法，研究的問題只限于某些簡單心理現(xiàn)象的量的方面，如視覺敏度、差別閾限的測定，反應(yīng)時的測量等；實驗技術(shù)簡單，對條件的控制、重復(fù)實驗以及對實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)處理都還欠缺；被試的自我觀察與陳述都帶

2、有十分初級的性質(zhì)，如聽見或聽不見某一聲音，兩個刺激強度的差別覺察或不覺察等。心理實驗發(fā)展的第二階段 ：是實驗心理學(xué)的建立、傳播和發(fā)展的階段。它開始于19世紀(jì)60年代，是和馮特的工作聯(lián)系著的。 馮 特：心理學(xué)的研究對象是所謂純粹的“直接經(jīng)驗”，所采用的實驗方法僅僅是進(jìn)行“科學(xué)的內(nèi)省”。此時，心理實驗的特點是：實驗者提出了被試作系統(tǒng)的自我觀察的計劃，被試起著“觀察者”的作用。艾賓浩斯：運用嚴(yán)格的實驗方法研究記憶，開辟了高級心理過程實驗研究的新時代。華 生：拒絕使用自我觀察法，繼而否認(rèn)意識的存在，主張研究行為。強調(diào)嚴(yán)格的實驗方法，排斥一切主觀經(jīng)驗的報告。 認(rèn)知心理學(xué)（Cognitive Psycho

3、logy）：致力于了解心理活動的過程。這種活動就是傳統(tǒng)心理學(xué)中稱之為認(rèn)識活動的東西，也就是全部的信息加工活動。認(rèn)知心理學(xué)把研究重點轉(zhuǎn)到內(nèi)部心理過程上去了。在研究方法上，認(rèn)知心理學(xué)既注重實驗研究，又重視主觀經(jīng)驗的報告。行為主義和認(rèn)知主義的區(qū)別：行為主義：刺激反應(yīng)認(rèn)知主義：信號（輸入）信息加工（訊息處理）行為（輸出）20世紀(jì)50年代以來，心理學(xué)已廣泛應(yīng)用了現(xiàn)代科學(xué)和工程技術(shù)的最新成就。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，國際上的一些新技術(shù)、新概念和新方法已被引入到心理學(xué)領(lǐng)域中，如控制論、信息論、系統(tǒng)工程、拓?fù)鋵W(xué)、模糊數(shù)學(xué)等理論和觀點，以及電子計算機技術(shù)的應(yīng)用，使實驗范圍更加擴(kuò)大，研究水平也大大提高。三

4、、實驗心理學(xué)的基本概念（一）實驗自由觀察：研究者只能被動地仔細(xì)觀察和記錄研究對象在自然狀態(tài)下所發(fā)生的情況，而不能有任何干預(yù)。實驗：在控制條件下的觀察。它是實驗者人為地使現(xiàn)象發(fā)生，并對產(chǎn)生現(xiàn)象的情境或影響現(xiàn)象的條件加以操縱、變化以及控制的觀察。其主要特點是：實驗者掌握主動權(quán)；實驗在同樣條件下是可以重復(fù)的，具有可驗證性；可以對各種條件進(jìn)行精密的控制，并系統(tǒng)地變化條件，從而推測條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。（2） 變量變量是指在性質(zhì)、數(shù)量上可以變化、操縱或測量的條件、現(xiàn)象或特征。 自變量：在實驗中實驗者所操縱的、對被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量。心理學(xué)實驗的自變量大致可以分為三類： 刺激變量（作業(yè)變量）、環(huán)境

5、變量、被試變量 因變量：在實驗中，由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)稱為因變量。因變量是因為自變量的變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象變化或結(jié)果，也稱為反應(yīng)變量一般來講，作為因變量的客觀指標(biāo)有：反應(yīng)的速度或敏捷性；反應(yīng)的正確性；反應(yīng)的難度；反應(yīng)的次數(shù)或機率；反應(yīng)的強度。因變量的主觀指標(biāo)主要是指被試的口語記錄。 額外變量：實驗中并不僅僅只有自變量才是和因變量有關(guān)的，在自變量之外往往存在著額外相關(guān)變量，簡稱額外變量或控制變量。評價一項實驗設(shè)計的好壞的一個重要依據(jù)就是看研究者能否成功地控制那些額外變量。（3） 主試與被試主試：就是實驗者，即主持實驗的人，他發(fā)出刺激給被試，通過實驗收集心理學(xué)的資料。被試：就是實驗對

6、象，接受主試發(fā)出的刺激并作出反應(yīng)。 1、 按實驗程序進(jìn)行的主被試的相互作用指導(dǎo)語：就是實驗中主試給被試交代任務(wù)時說的話。指導(dǎo)語不僅是向被試說明實驗，更重要的是給被試設(shè)定課題，也就是控制被試的反應(yīng)。主試在給出指導(dǎo)語時應(yīng)注意以下幾點： 要嚴(yán)格確定給被試什么樣的指導(dǎo)語； 要把被試應(yīng)當(dāng)知道的事交代完全； 要保證被試確實懂得了指導(dǎo)語； 指導(dǎo)語要標(biāo)準(zhǔn)化。2、干擾實驗程序的主被試的相互作用主試：“實驗者效應(yīng)”例如：羅森塔爾效應(yīng)被試：霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)（四）實驗的信度和效度 1、實驗信度：指實驗結(jié)論的可靠性和前后一致性程度。實驗結(jié)果的可靠性可以簡單歸結(jié)為：如果再重復(fù)實驗，其結(jié)果會與第一次相同嗎？這在心理學(xué)研

7、究中是一個關(guān)系重大的問題，它涉及實驗研究的可驗證性。決定實驗信度的關(guān)鍵是觀察量和統(tǒng)計檢驗。 2、實驗效度：指實驗方法能達(dá)到實驗?zāi)康牡某潭?，也就是實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度。實驗效度主要包括內(nèi)部效度和外部效度。（1）影響實驗內(nèi)部效度的因素實驗的內(nèi)部效度是指實驗中的自變量與因變量之間的因果關(guān)系的明確程度。一項實驗的因變量變化若確實是由自變量而不是其他因素引起的，那么該實驗就具有較高的內(nèi)部效度。在設(shè)計實驗時，如果能考慮到以下六個方面的因素，將有助于提高實驗的內(nèi)部效度：生長和成熟。前測的影響。被試的選擇偏性。被試的缺失。實驗程序的不一致。統(tǒng)計回歸。 統(tǒng)計回歸現(xiàn)象是：第一次測量平均值偏高者，第二次測量

8、平均值有趨低的傾向（向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸）；第一次測量平均值偏低者，第二次測量平均值有趨高的傾向（也向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸）。因此第二次測量雖在實驗處理之后，其升高或降低只是受統(tǒng)計回歸的影響，可能并非是自變量所產(chǎn)生的效果。（2）影響實驗外部效度的因素實驗的外部效度是指實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結(jié)果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)效度。這涉及實驗結(jié)果的概括力和外推力，也就是實驗結(jié)果接近現(xiàn)實的程度。實驗的外部效度主要受以下三方面的影響：實驗環(huán)境的人為性；被試樣本缺乏代表性；測量工具的局限性。第二節(jié) 心理實驗研究的程序一、確定課題（一）選擇課題研究課

9、題的來源通常有以下四方面：實際需要；理論需要；個人經(jīng)驗；前人的研究與文獻(xiàn)資料（2） 確定實驗類型因素型實驗：是探求規(guī)定行為的條件“是什么”的“什么型實驗”，也就是探明規(guī)定行為的要因的實驗。函數(shù)型實驗：即探求各種條件是“怎樣”規(guī)定行為的“怎樣型”實驗，也就是探明條件和行為之間的函數(shù)關(guān)系的實驗。 一般說來，因素型實驗是函數(shù)型實驗的預(yù)備實驗。當(dāng)然，在不少實際研究中，是將因素型實驗和函數(shù)型實驗作為一個實驗來進(jìn)行研究的。如果規(guī)定行為的要因已經(jīng)明了，研究者也可直接進(jìn)行函數(shù)型實驗。（三）提出假設(shè)假設(shè)是關(guān)于條件與行為之間關(guān)系的陳述。b = f（a） “如果a，則b” 假說如何形成？長期的思索、意外的發(fā)現(xiàn)、直覺

10、與靈感好的假說的特點：可驗證性、簡潔性、概括性2、 選擇被試是使用人類被試還是非人類被試？被試應(yīng)具備哪些機體特征？用哪一種取樣方法才能使被試樣本代表總體？這些問題的解答主要取決于兩個因素：即課題的性質(zhì)及研究結(jié)果的概括程度。3、 實驗因素的控制（1） 自變量的控制1、對自變量下操作定義在心理學(xué)上，對一個心理現(xiàn)象根據(jù)測定它們的程序下定義就叫做操作定義。 例如：“剛剛感覺到”“疲 勞”2、確定自變量的各個水平 對于連續(xù)變化的自變量，要做好三項工作：要選一定數(shù)量的檢查點，以找出自變量和因變量的函數(shù)關(guān)系；要確定好自變量范圍；要確定好各檢查點之間的間距。原則是：兩個不同的檢查點，能引起被試不同的反應(yīng)，即間

11、距不能小于差別閾限。這個間距一般是等距變化的。 （二）因變量的控制1、用指導(dǎo)語來控制。2、選擇恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)指標(biāo)。有效性：是指指標(biāo)充分代表當(dāng)時的現(xiàn)象或過程：客觀性：是指該指標(biāo)是客觀存在的，是可以通過一定的方法觀察到的。一個客觀的指標(biāo)一定能在一定的條件下重現(xiàn)；數(shù)量化：指標(biāo)能數(shù)量化，也就便于記錄，便于統(tǒng)計。這樣精確度就能高一些。另外是指標(biāo)的可靠性和辨別性等。在這幾個選擇指標(biāo)的條件中，有效性是最重要的。3、避免量程限制：天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)。這兩種效應(yīng)都是由于反應(yīng)指標(biāo)的量程不夠大，造成反應(yīng)局限在指標(biāo)量表的最頂端或最低端，從而影響指標(biāo)的有效性。（3） 額外變量的控制1、排除法（消除法）：把額外變量從實驗中

12、排除出去。 注意：過于消除額外變量，實驗就失去“現(xiàn)實性”，脫離日常更遠(yuǎn)，這樣反而會引起難于控制的態(tài)度、期望、緊張等，并且有些變量是無法消除的，如年齡、身高、體重、遺傳、動機、情緒等。所以，額外變量的消除是有限的。2、恒定法：就是使額外變量在實驗的過程中保持恒定不變。缺點：（1）實驗結(jié)果不能推廣到額外變量的其他水平上去；（2）操縱的自變量和保持恒定的額外變量可能產(chǎn)生交互作用。3、匹配法：是使實驗組和控制組中的被試的特點相等的一種方法。4、隨機化法：是從總體中隨機地取樣，再把隨機抽出的被試樣本隨機地分配到各處理組中去。5、抵消平衡法：是通過采用某些綜合平衡的方式使額外變量的效果互相抵消，以達(dá)到控制

13、額外變量的目的的方法。 控制順序效應(yīng)（序列效應(yīng)）只有A、B兩種處理：ABBA法。如果對幾組被試給予兩種以上的處理：拉丁方設(shè)計。此外，實驗設(shè)計時還可采用實驗組和控制組法 。6、統(tǒng)計控制法：事后用統(tǒng)計技術(shù)來達(dá)到控制額外變量的方法，稱為統(tǒng)計控制。統(tǒng)計控制法除協(xié)方差分析外，還可用偏相關(guān)等方法。 （四）儀器和材料的使用呈現(xiàn)刺激的儀器和材料：速示器，色輪，閃光融合儀，棒框儀，鏡畫器，及用于各種測驗的量表和羅夏墨跡測驗圖等偵察或記錄反應(yīng)的儀器或材料：記數(shù)器，反應(yīng)時儀，示波器，眼動儀等控制環(huán)境的裝置：暗室，隔音室，屏蔽室，單向玻璃，眼罩等電子計算機等。4、 數(shù)據(jù)的收集、分析和綜合五、撰寫實驗報告一個完整的實驗

14、報告，必須包括以下幾項內(nèi)容：題目和作者、摘要、引言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄 第三節(jié) 心理實驗的研究倫理斯坦福監(jiān)獄實驗（PPT第51頁）知情同意。美國心理學(xué)會在心理學(xué)家的道德原則與行為準(zhǔn)則中規(guī)定：匿名的問卷調(diào)查、自然觀察和某些檔案研究一般可以不必知情同意；保護(hù)被試；自由終止和保密。第二章 心理實驗設(shè)計每一個實驗設(shè)計都必須回答三個基本問題：實驗采用多少個自變量？各自變量又采用多少個處理水平？如何將被試分配到各自變量的各處理水平中？第一節(jié) 單因素實驗設(shè)計一、雙組實驗的設(shè)計（單因素雙水平實驗設(shè)計）極簡原則（一）實驗中有多少個自變量？注意！ 簡單并不是不好！經(jīng)驗不夠豐富或是剛開始研究新領(lǐng)

15、域的研究者都比較偏愛單自變量的實驗設(shè)計，因為它比多自變量的設(shè)計更容易操作，也更容易恰當(dāng)?shù)乜刂祁~外變量。幾個單自變量的結(jié)果組合出現(xiàn)在一個報告中，也可以描繪復(fù)雜的現(xiàn)象。（二）自變量有多少個水平？思考：為什么實驗只有一個自變量，卻至少需要兩個水平？討論：如果你對“焦慮對考試成績的影響”或“治療方法對抑郁的影響”感興趣，你該如何設(shè)計實驗來對比呈現(xiàn)自變量的情況和不呈現(xiàn)自變量的情況？（三）如何分配被試？1、隨機分配被試雙隨機組設(shè)計統(tǒng)計分析：虛無假設(shè)：兩組因變量的總體平均數(shù)之間無差異；計算平均數(shù)，進(jìn)行獨立樣本t 檢驗。 t 值反映兩組平均數(shù)之間的差異程度，若差異很?。床伙@著），則差異是由于隨機波動而產(chǎn)生的

16、，反之則是實驗處理導(dǎo)致的（P<0.001 ，0.05）例子：習(xí)得性無助實驗；興趣比報酬更有力量德西實驗（PPT第6164頁）2、非隨機分配被試：（1）配對雙匹配組實驗設(shè)計例如：不同的教學(xué)方法是否影響學(xué)生的成績？以智力作為匹配變量。統(tǒng)計分析： 虛無假設(shè)：兩組因變量的總體平均數(shù)之間無差異； 計算平均數(shù)，進(jìn)行相關(guān)樣本t檢驗。（2）重復(fù)測量二次重復(fù)處理設(shè)計 重復(fù)測量：被試被測量超過一次的實驗程序。就是同一組被試接受所有自變量的處理條件。 統(tǒng)計分析：虛無假設(shè)：兩組因變量的總體平均數(shù)之間無差異；計算平均數(shù)，計算相關(guān)樣本t檢驗?？偟恼f來，當(dāng)不同組的被試之間存在某種聯(lián)系時，使用的就是相關(guān)組設(shè)計。 例如：

17、聽音樂對閱讀速度的影響。雙匹配組（閱讀理解能力）、雙隨機組又將如何設(shè)計？思考：在所有的實驗中都能使用重復(fù)測量嗎？為什么? 二、多組實驗的設(shè)計（單因素多水平實驗設(shè)計）（一）自變量的數(shù)量？（二）組數(shù)？多組實驗并非只包含一個實驗組和一個控制組，而是可以有兩個或更多個實驗組。另外，一個多組實驗設(shè)計不是一定需要控制組。如果已經(jīng)知道自變量會產(chǎn)生影響，那么就只需比較多組實驗設(shè)計中的幾個處理組（接受自變量處理的被試組）。討論：多組實驗設(shè)計與常見的雙組設(shè)計有什么區(qū)別？（三）分配被試到各組1、隨機分配被試多隨機組設(shè)計例如：聲音影響作業(yè)成績的實驗 統(tǒng)計分析：虛無假設(shè)：不同組間因變量的總體平均數(shù)之間無差異；計算平均數(shù)

18、，進(jìn)行獨立組單因素ANOVA（完全隨機ANOVA）。若F =1，則不存在實驗處理效應(yīng)，即自變量對因變量無影響。若F顯著，表示各組總體平均數(shù)間存在差異，僅表示至少有一對平均數(shù)間存在差異，要進(jìn)一步明白此點可進(jìn)行多重配對比較。討論：為什么不做兩兩t 檢驗？ 假定自變量設(shè)為3個水平，若顯著性水平=0.05，則正確作出推翻虛無假設(shè)的概率為95%，所有3次t-test都正確的概率為 0.953，至少有一個t-test結(jié)論不正確的概率為1-0.953（=14%），增加了拒絕虛無假設(shè)的犯錯誤的可能性。改進(jìn)方法：提高拒絕虛無假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，例如對于本研究，修正后的=0.05/3（= 0.0167）才等于單個t-te

19、st中=0.05的情況。(0.98333 =0.95)多重配對比較：如Bonferroni test2、非隨機分配被試（重復(fù)測量）多次重復(fù)處理設(shè)計使用前提：若干處理水平連續(xù)實施給同一被試時，被試接受前面的處理對接受后面的處理沒有長期影響。評價：優(yōu)點：經(jīng)濟(jì)利用被試；節(jié)約實驗時間；減少實驗誤差缺點：容易產(chǎn)生順序效應(yīng)統(tǒng)計分析：虛無假設(shè)：不同組間因變量的總體平均數(shù)之間無差異；計算平均數(shù)，進(jìn)行相關(guān)組單因素ANOVA（重復(fù)測量ANOVA）。在檢出存在總體顯著差異后，如有必要，仍需做多重比較。第二節(jié) 多因素實驗設(shè)計一、自變量的數(shù)量二、組數(shù)或水平數(shù)常見的多因素設(shè)計類型：2×2；2×3；3&

20、#215;3；2×2×2；2×2×2×2主效應(yīng)：多因素設(shè)計中一個自變量單獨的效應(yīng)，即一個自變量的不同水平引起的因變量的變化程度。交互作用：自變量之間的相互關(guān)系。一個自變量對因變量的影響由于其它自變量水平的不同而有所不同時，則這兩個自變量之間存在交互作用。討論：為什么要研究分析交互作用？多因素設(shè)計具有以下幾個明顯的特點：效率高；控制好；可以獲得交互作用。3、 對被試進(jìn)行分組（一）隨機分組完全隨機實驗設(shè)計如果多因素設(shè)計中的每個自變量都是隨機分配被試，則稱為完全隨機實驗設(shè)計。 例如：社交恐懼癥患者接受不同級別心理專家、不同的心理療法（認(rèn)知療法、行為療

21、法）治療的效果。 （二）重復(fù)測量完全重復(fù)實驗設(shè)計在一個多因素設(shè)計中，使用重復(fù)測量，被試要完全接受所有的處理。 例如：有人想研究大學(xué)生對紅、綠、黃三種燈光的反應(yīng)是否與燈光的強度有關(guān)。這種設(shè)計可以確保在所有處理中被試的特征均相等。但是，這個設(shè)計同時也會由于呈現(xiàn)給被試的處理或者刺激的順序而出現(xiàn)問題。 討論：如果對兩個自變量進(jìn)行重復(fù)測量，上述關(guān)于治療社交恐懼癥的實驗可以怎樣實施？如果可以，這樣做合理嗎？為什么？（三）混合分組混合實驗設(shè)計混合分組是隨機和非隨機分配的組合，每種分組方法至少對應(yīng)一個變量。 這樣的設(shè)計能讓我們測量不同組間的差異，以及測量這種差異是否隨時間保持恒定或在不同類型的刺激下保持恒定。

22、 討論：1、如果將上述燈光反應(yīng)時實驗改成混 合設(shè)計，將如何實施？ 2、若增加一個“性別”自變量呢？4、 統(tǒng)計分析虛無假設(shè)： 因子A的處理效應(yīng)為零 因子B的處理效應(yīng)為零 A、B兩因子的交互作用為零計算各處理組的平均值，進(jìn)行多因素ANOVA（指明各變量的性質(zhì)，即被試間，還是被試內(nèi)）。五、小結(jié)：選擇何種實驗設(shè)計？好的實驗設(shè)計所具有的特點：能回答要研究的問題；通過同一批被試能給出較多信息；可重復(fù)性強（較高的實驗內(nèi)部效度）；結(jié)論的概括性高（較高的實驗外部效度）；經(jīng)濟(jì)可行第三節(jié) 小樣本實驗設(shè)計一、大樣本研究范式與小樣本研究范式1、大樣本研究范式的特點：大多數(shù)心理學(xué)研究都是以能產(chǎn)生出大量數(shù)據(jù)的大樣本被試為基

23、礎(chǔ)的。這些設(shè)計被稱為大樣本設(shè)計。特點： 隨機化抽樣；實驗控制；統(tǒng)計程序的大量運用 三個分支的心理學(xué)家反對大樣本實驗取向：心理物理學(xué)家；操作性條件反射；臨床心理工作者2、小樣本研究范式 一個被試或小樣本的研究被稱為小樣本設(shè)計。認(rèn)為組平均數(shù)僅是一抽象的數(shù)值，不能代表組內(nèi)任何一個個體的實際狀況。適宜研究的領(lǐng)域：臨床研究（個案研究）、行為治療、藥物評估、電生理研究、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等。2、 小樣本研究的程序建立基線：確定研究對象的反應(yīng)基線。 基線：實驗處理前因變量的變化水平，理想的基線是“穩(wěn)定的”，即無明顯變化趨向，隨機起伏。施加自變量，觀察記錄因變量的變化，直到因變量變化再次穩(wěn)定。撤除自變量，繼續(xù)監(jiān)測因

24、變量的變化。若因變量變化回復(fù)到原來水平，可認(rèn)為自變量與因變量間存在因果關(guān)系。誤差及其控制：被試間個體差異、實驗過程的誤差小樣本研究通常只有第2種誤差來源，控制辦法：消除、恒定（同一程序、主試、時間、地點、儀器等）因變量的選擇需考慮：客觀性；重復(fù)性；敏感性三、小樣本研究類型ABA設(shè)計：討論：AB設(shè)計存在什么缺陷 ？ABAB設(shè)計：在ABA后再施加自變量，觀察能否產(chǎn)生預(yù)期的變化；用于臨床治療、行為矯正等領(lǐng)域。ABACA設(shè)計：施加不同自變量AB1AB2A設(shè)計：同一自變量施以不同水平。設(shè)計和現(xiàn)實生活：盡管AB設(shè)計在揭示因果方面存在不足，但研究者經(jīng)常使用這種設(shè)計。主要原因在于：許多實驗中，將實驗處理進(jìn)行逆

25、轉(zhuǎn)通常是不現(xiàn)實的；實驗處理的逆轉(zhuǎn)也許會違反道德準(zhǔn)則；如果在實驗過程中被試有學(xué)習(xí)過程，那么采取實驗處理的逆轉(zhuǎn)不僅沒有必要，而且也是不可能和不道德的。總結(jié)：以上4種設(shè)計的前提：自變量對因變量的作用是暫時的、可逆的。若撤除自變量后因變量的變化無法恢復(fù)到基線水平，則有兩種可能： 自變量的作用并非暫時； 自變量的作用未明確證實，可能有其它額外因素影響。AB多基線設(shè)計被試內(nèi)多基線設(shè)計被試間多基線設(shè)計四、小樣本設(shè)計優(yōu)缺點內(nèi)部效度極高；外部效度低；費時；易出現(xiàn)順序效應(yīng) 第四節(jié) 準(zhǔn)實驗設(shè)計一、準(zhǔn)實驗設(shè)計的含義與應(yīng)用領(lǐng)域當(dāng)我們可以操縱自變量、測量因變量但不能對被試進(jìn)行隨機分配時，我們使用的就是準(zhǔn)實驗設(shè)計。 思考：

26、當(dāng)我們不能對被試進(jìn)行隨機分組時會產(chǎn)生什么問題？事后回溯設(shè)計 既不能操縱、控制自變量，也不能隨機分配被試。它只能將被試的現(xiàn)存差異，分類到一定的情境中去。原因是在對這一問題進(jìn)行研究時，影響某一問題（因變量）的自變量已經(jīng)發(fā)生，只能是依據(jù)一定的反應(yīng)變量去追溯其可能的自變量，探討自變量對因變量可能產(chǎn)生的影響。因這類問題的研究只能采取相關(guān)的方法，故又叫相關(guān)設(shè)計。這種設(shè)計的可靠性很低。盡管如此，有些實驗只能采取事后回溯的方法，而不能采用真正的實驗設(shè)計。道理很簡單，因為這一類實驗會對被試產(chǎn)生傷害，無法用操縱自變量來進(jìn)行。例如，對犯罪少年犯罪原因的調(diào)查，肺癌與吸煙關(guān)系的研究等。 在無法采用嚴(yán)格的實驗設(shè)計的情況下

27、，采用準(zhǔn)實驗設(shè)計。如Hedrick，Brickman和Rog所說：“準(zhǔn)實驗設(shè)計不是一種可選擇的方法，而是在不能隨機分配被試時使用的一種萬不得已的策略?！睖?zhǔn)實驗設(shè)計采用的符號系統(tǒng)：X：實驗處理；O：對行為的觀測，O1、O2、代表觀測次數(shù)。2、 準(zhǔn)實驗設(shè)計類型（PPT第112頁）1 單組后測設(shè)計缺乏最基本的實驗控制總體上難以解釋的設(shè)計2單組前測后測設(shè)計可能存在練習(xí)效應(yīng)可能存在霍桑效應(yīng)或安慰劑效應(yīng)，例如對新教學(xué)方法的期望會自動產(chǎn)生好的結(jié)果；缺乏適當(dāng)?shù)膶φ战M結(jié)論：總體上難以解釋的設(shè)計3. 不等同比較組后測設(shè)計兩組非隨機分類，故只能看作比較組，而非控制組，很難說明因果關(guān)系。將兩組之間因變量（觀測結(jié)果）的

28、差異歸于處理作用的可靠性仍很低，仍難以得出明確的結(jié)論。仍屬于“總體上難以解釋的設(shè)計”。4. 多個不等同比較組后測設(shè)計舉例：輔導(dǎo)時間長短與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系；若系統(tǒng)地改變處理的程度，而觀察到的反應(yīng)也系統(tǒng)地變化，則因果關(guān)系的可能性會增大。5.不等同比較組前測后測設(shè)計 是比較普遍使用的一種準(zhǔn)實驗設(shè)計；由于不是隨機分配各組，仍無法排除各種額外因素的影響。 舉例：學(xué)習(xí)心理咨詢與輔導(dǎo)課程能否增加適應(yīng)社會的信心？6. 簡單中斷時間序列設(shè)計 首先對一組被試進(jìn)行周期性重復(fù)測量，建立基線，再實施處理，然后再周期性觀測；如果處理后反應(yīng)模式異于基線，表明原來的基線模式受到中斷，中斷后的變化可能源于所實施的處理。 適用于無

29、法找到對照組的情形； 可能存在霍桑效應(yīng)； 往往會出現(xiàn)“回歸效應(yīng)”。7. 復(fù)合中斷時間序列設(shè)計“社會實驗”：推行改革，先試點中斷時間序列設(shè)計的一些問題：觀測變量變化緩慢需要很長時間才能發(fā)現(xiàn)、或難以觀察到；數(shù)據(jù)采集不容易；統(tǒng)計分析復(fù)雜。三、總體評價嚴(yán)格地說，單組后測設(shè)計、單組前測后測設(shè)計、不等同比較組后測設(shè)計沒有控制任何變量，是一種自然描述，屬于“非實驗設(shè)計”，不是準(zhǔn)實驗設(shè)計。第3章 反應(yīng)時間反應(yīng)時：指刺激作用于有機體后到明顯的反應(yīng)開始時所需要的時間，而不能從字面上把它解釋為反應(yīng)動作的持續(xù)時間。靈敏度高、應(yīng)用性廣、便于測定第一時段：刺激使感受器產(chǎn)生興奮，其沖動傳遞到感覺神經(jīng)元的時間第二時段神經(jīng)沖動

30、經(jīng)感覺神經(jīng)傳至大腦皮質(zhì)的感覺中樞和運動中樞，再經(jīng)運動神經(jīng)到效應(yīng)器的時間第三時段：效應(yīng)器接受沖動后開始效應(yīng)活動的時間第一節(jié) 反應(yīng)時間研究的一般問題一、反應(yīng)時間研究的簡史1822年，德國天文學(xué)家貝塞爾提出了所謂“人差方程式”及其變式；赫爾姆霍茨 的實驗為即將破土的實驗心理學(xué)反應(yīng)時間和有關(guān)心理活動的測量從方法和思想上都作好了準(zhǔn)備；1868年，荷蘭生理學(xué)家唐德斯對選擇、辨別等心理過程的生理時間進(jìn)行了測量；1873年，奧地利生理學(xué)家?？怂辜{首先使用了“反應(yīng)時間”這個詞，他還指出了定勢（或心向）對反應(yīng)時間的重要影響；反應(yīng)時間直接作為心理學(xué)研究的課題開始于馮特 。 反應(yīng)時研究的第一階段：1850年赫爾姆霍茨

31、的研究至1969年長達(dá)一百多年的時間稱之為唐德斯反應(yīng)時ABC時期，這是，這一階段的方法學(xué)的核心是減數(shù)法。 反應(yīng)時研究的第二階段：1969年心理學(xué)家斯騰伯格提出了加因素法之后，開始了反應(yīng)時研究的新時期。2、 反應(yīng)時測量的發(fā)展3、 反應(yīng)時間的種類及其實驗要求簡單反應(yīng)時間 是給予被試以單一的刺激，要求他作同樣的反應(yīng) 。復(fù)雜反應(yīng)時間 是向被試呈現(xiàn)不同的刺激，要求他作出不同的反應(yīng)。注意事項：要注意控制好被試，避免出現(xiàn)過早的反應(yīng)或其它錯誤的反應(yīng)；測定反應(yīng)時間的標(biāo)準(zhǔn)程序是每次呈現(xiàn)刺激前要略為改換一下時距的長度。插入“偵察試驗”：給預(yù)備信號爾后并不呈現(xiàn)刺激。務(wù)必使選擇反應(yīng)數(shù)目和要辨別的刺激數(shù)目相等。如刺激A引

32、起反應(yīng)a，刺激B引起反應(yīng)b等。思考：如果實驗中只有一個反應(yīng)鍵，而刺激卻不止有一個，會出現(xiàn)什么問題？第二節(jié) 影響反應(yīng)時間的因素一、反應(yīng)時間受刺激變量影響（一）因刺激的不同類型而異不同類型的刺激通過特定的通道作用于各個感官，它們的反應(yīng)時間是不同的。在同一感覺道里，刺激的部位不同，反應(yīng)時間是有差別的。以視覺為例，受光的網(wǎng)膜部位離中央窩的水平距離越遠(yuǎn)，其反應(yīng)時間就越長，而鼻側(cè)部分比顳側(cè)部分反應(yīng)要快些。觸覺的反應(yīng)時間明顯隨著受刺激的部位不同而有異，刺激靠近頭部或感受性強的皮膚表面反應(yīng)就比較快。（2） 因刺激的強度不同而異一般的情況是，當(dāng)刺激強度很弱時，反應(yīng)時間就長，而當(dāng)刺激增至中等或較高強度時，反應(yīng)時間

33、便縮短了 。（三）因刺激的復(fù)雜程度而異刺激選擇數(shù)目越多，愈復(fù)雜；刺激相似程度越高，愈復(fù)雜。二、反應(yīng)時間受機體變量影響1、適應(yīng)水平2、準(zhǔn)備狀態(tài)3、練習(xí)次數(shù)4、動機5、年齡因素和個體差異6、酒精及藥物作用三、速度準(zhǔn)確性權(quán)衡我們都有這樣的常識，當(dāng)急于做某件事時，你更可能出錯；相反，當(dāng)你試圖準(zhǔn)確地完成某件事時，將放慢工作速度。心理學(xué)家將這種關(guān)系稱為速度準(zhǔn)確性權(quán)衡信息加工理論認(rèn)為，信息在腦內(nèi)要經(jīng)過一系列操作加工，這些操作加工有明確的先后次序，在不同的加工階段信息處于不同的狀態(tài)，而這些都是需要時間的，其特征必然能在反應(yīng)時上表現(xiàn)出來，因此不同的心理操作能按時間分布上的不同加以區(qū)分。為了區(qū)別古老的反應(yīng)時方法，

34、楊治良把這種用反應(yīng)時間分析信息加工過程的方法概括為反應(yīng)時新法。第三節(jié) 反應(yīng)時新法一、減數(shù)法減數(shù)法是一種用減數(shù)方法將反應(yīng)時間分解成各個成分，然后來分析信息加工過程的方法。它是由唐德斯首先提出的，故又稱唐德斯減數(shù)法?；具壿嬎枷胧牵涸诎才艃煞N或兩種以上的反應(yīng)時作業(yè)中，如果一種作業(yè)包含另一種所業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，而二者在其余方面均相同，則這兩種反應(yīng)時的差即為此心理過程所需的時間。A反應(yīng)又稱簡單反應(yīng)。A反應(yīng)一般只有一個刺激和一個反應(yīng)。B反應(yīng)又稱選擇反應(yīng)。它是復(fù)雜反應(yīng)的一種，在這類反應(yīng)中，有兩個或兩個以上的刺激和相應(yīng)于刺激的反應(yīng)數(shù)。C反應(yīng)又稱辨別反應(yīng)。它是另一種形式的復(fù)雜反應(yīng)。C反應(yīng)和B反應(yīng)有

35、相同點：具有二個或二個以上的刺激。兩者也有區(qū)別之處：B反應(yīng)既有刺激的辨別，還有反應(yīng)的選擇；而C反應(yīng)僅有刺激的辨別，但沒有反應(yīng)的選擇。根據(jù)減數(shù)法法則來分析A、B、C三種反應(yīng)：A反應(yīng)=基線時間C反應(yīng)=辨別時間+同類的基線時間，這里的“同類”意指刺激信號上相同。CA=辨別時間B反應(yīng)=辨別時間+選擇時間+基線時間BC=選擇時間針對三種反應(yīng)的區(qū)別，我們可以預(yù)測：B反應(yīng)時間最長，C反應(yīng)次之，A反應(yīng)最短。和減數(shù)法原理相同，唐德斯明確提出了反應(yīng)時間的成分說，即反應(yīng)時包括了三個成分基線時間，辨別時間和選擇時間。2、 加因素法前提是：信息的加工方式是系列加工而不是平行加工，人的信息加工過程是由一系列有先后順序的加

36、工階段組成的。因此，在加因素法反應(yīng)時實驗中，研究者通常認(rèn)定，完成一個作業(yè)所需的時間是這一系列信息加工階段分別需要的時間總和。邏輯是：如果兩個因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個因素的效應(yīng)可以改變另一個因素的效應(yīng)，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段：如果兩個因素的效應(yīng)分別獨立，那么這兩個因素各自作用于不同的信息加工階段，如果事先可以發(fā)現(xiàn)或觀察到完成作業(yè)所需時間的一些因素，通過單獨地或成對地應(yīng)用這些因素進(jìn)行實驗，就可以將各因素所需時間相加，從完成各階段的時間變化來確定這一信息加工過程的各個階段以及所需要的時間總和。三、開窗實驗前面談到的減數(shù)法和加因素法反應(yīng)時實驗難以直接某個特定加工階段所需的時間，

37、并且還要通過嚴(yán)密的推理才能被確認(rèn)。如果能夠比較直接地測量每個加工階段的時間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段，那就好象打開窗戶一覽無遺了。這種實驗技術(shù)稱為“開窗”實驗，它是反應(yīng)時實驗的一種新形式。第四章 傳統(tǒng)心理物理法心理物理法，顧名思義，就是研究心理量和物理量之間對應(yīng)關(guān)系的方法。由于此法運用數(shù)學(xué)方法和測量技術(shù)，所以它給心理現(xiàn)象的定量研究以及精確表述提供了有利條件。這一研究手段的提出，打破了“人的心理不能（或無法）測量”的傳統(tǒng)觀念。 第一節(jié) 閾限的性質(zhì)一、心理物理法的誕生1860年，費希納發(fā)表了巨著心理物理學(xué)綱要，他在這部著作中探討了心理量和物理量之間的函數(shù)關(guān)系，標(biāo)志著心理物理學(xué)的誕生。 二

38、、閾限及其操作定義絕對閾限（簡稱AL）剛剛能引起某種感覺的最小刺激量，叫絕對感覺閾限；差別閾限（簡稱DL）剛剛能引起差別感覺的兩個同類刺激物間的最小差異量，稱為差別感覺閾限，又叫最小可覺差。 閾限的操作定義 ：絕對閾限：有50%的實驗次數(shù)能引起積極反應(yīng)的刺激值；差別閾限：有50%的實驗次數(shù)能引起差別感覺的那個刺激強度之差。注意事項：（1）規(guī)定好刺激系列和反應(yīng)系列；一般情況下，刺激系列的范圍要大于反應(yīng)系列的范圍。 （2）要盡量簡化被試對刺激所作的反應(yīng)；（3）測定的次數(shù)要多些。第二節(jié) 測定閾限的三種基本方法一、極限法極限法又稱最小變化法，序列探索法、最小可覺差法等，是測量閾限的直接方法。極限法的特

39、點是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時轉(zhuǎn)換點或閾限的位置。（1） 用極限法測定絕對閾限自變量 自變量是刺激系列，刺激系列要按遞增或遞減系列交替呈現(xiàn)。 遞增時，刺激要從閾限以下的某個強度開始；遞減時，刺激系列的起點要大于閾限的某個強度，一般應(yīng)選1020個強度水平。為了避免被試形成定勢，每次呈現(xiàn)刺激的起點應(yīng)隨機變化。反應(yīng)變量 當(dāng)刺激呈現(xiàn)之后，被試感覺到有刺激，就報告“有”，當(dāng)被試沒感覺到刺激，就報告“無”。被試報告后，主試以“有”“無”或“”“”記錄被試的反應(yīng)。每個系列都需要被試作“有”到“無”、或“無”到“有”這兩種報告，亦即，遞增時直到第一次

40、報告“有”之后，這一系列才停止；遞減時直到第一次報告“無”之后，這一系列才停止，然后再進(jìn)行下一個系列。若被試有“說不準(zhǔn)”的情況，則可以猜，但不可放棄。絕對閾限的確定 在一個刺激系列中，被試報告“有”和“無”這兩個報告相應(yīng)的兩個刺激強度的中點就是該系列的閾限；求出所有系列閾限的均值，便是最后求得的絕對閾限值。誤差及其控制 習(xí)慣誤差：這種被試習(xí)慣于前面幾次刺激所引起的感覺在遞增系列中，由于習(xí)慣誤差，即使刺激強度早已超出閾限，被試仍報告感覺不到，會使測得的閾值偏高；在遞減系列中，由于習(xí)慣誤差，即使刺激強度早已小于閾限，被試仍報告有感覺，則會使測得的閾值偏低。期望誤差：表現(xiàn)為被試對于刺激給予相反判斷的

41、傾向，期望轉(zhuǎn)折點盡快到來。用遞增法測定時，閾值就會偏低；用遞減法測定時，閾值就會偏高。若T上T下，則表示有習(xí)慣誤差；若T上T下，則表示有期望誤差。 練習(xí)誤差：是由于實驗多次重復(fù)，被試逐漸熟悉了實驗情景，對實驗產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，而導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種誤差。 疲勞誤差：由于實驗多次重復(fù)，隨著實驗進(jìn)程而發(fā)展的疲倦或厭煩情緒的影響，而導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性減低的一種誤差。隨著時間的進(jìn)展，練習(xí)可能使閾限降低，而疲勞可能使閾限升高。若前一半實驗中測定的閾限比后一半實驗中測定的閾限大，并差別顯著時，可以認(rèn)為在測定過程中有練習(xí)因素的作用；若前一半實驗中測定的閾限比后一半實驗中測定的

42、閾限小，并差別顯著時，可以認(rèn)為在測定過程中有疲勞因素的作用。（二）用極限法測定差別閾限自變量標(biāo)準(zhǔn)刺激：刺激是固定的，其強度大小不變。比較刺激：刺激的強度按由小到大或由大到小順序排列。標(biāo)準(zhǔn)刺激在每次比較時都出現(xiàn)，比較刺激按遞增或遞減系列，以測定絕對閾限的方法與標(biāo)準(zhǔn)刺激匹配出現(xiàn)。反應(yīng)變量 當(dāng)比較刺激大于標(biāo)準(zhǔn)刺激時，記“”；當(dāng)比較刺激等于標(biāo)準(zhǔn)刺激時，記“”；當(dāng)比較刺激小于標(biāo)準(zhǔn)刺激時。記“”；當(dāng)被試在比較時表示懷疑，記“？”。差別閾限的確定 在遞減系列中，最后一次 “”到非“” 之間的中點為差別閾限的上限（Lu）；第一次非“”到 “”之間的中點為差別閾限的下限（Ll）。在遞增系列中，最后一次 “”到非

43、“”之間的中點為差別閾限的下限；第一次非“”到 “”之間的中點為差別閾限的上限。在上限與下限之間的距離為不肯定間距（Iu）。不肯定間距的中點是主觀相等點（point of subjective equality，簡稱PSE）。主觀相等點與標(biāo)準(zhǔn)刺激之間的差距稱為常誤（CE）。取不肯定間距的一半或者上差別閾（DLu）和下差別閾（DLl）之和的一半為差別閾限（DL）。誤差及其控制 在測定差別閾限時，除了要控制習(xí)慣和期望誤差外，還要控制因標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激同時呈現(xiàn)所造成的誤差。控制方法可采用多層次的ABBA法。2、 平均差誤法平均差誤法又稱調(diào)整法、再造法、均等法，是最古老及基本的心理物理學(xué)方法之一。其

44、特點是呈現(xiàn)一個標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被試再造、復(fù)制或調(diào)節(jié)一個比較刺激，使它與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。比較刺激也可由實驗者調(diào)節(jié)，由被試判斷。 （1） 用平均差誤法測定絕對閾限自變量讓被試調(diào)整一個比較刺激與一個標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。不過，此時的標(biāo)準(zhǔn)刺激假設(shè)為零，即讓被試每次將比較刺激與“零”相比較。反應(yīng)變量是被試每次調(diào)整比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激（零）相等的那個數(shù)值。絕對閾限的確定 讓被試每次調(diào)到剛剛感覺不到，然后把各次測定數(shù)值加以平均即為絕對感覺閾限。（2） 用平均差誤法測定差別閾限自變量向被試呈現(xiàn)一個標(biāo)準(zhǔn)刺激，讓其調(diào)整比較刺激。比較刺激是一種連續(xù)的量。在被試認(rèn)為接近時，可反復(fù)調(diào)整，直到其認(rèn)為滿意為止。反應(yīng)變量是每次被試調(diào)整的數(shù)值

45、，即認(rèn)為與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等的數(shù)值。多次調(diào)整結(jié)果的平均數(shù)，就是主觀相等點。主觀相等點與標(biāo)準(zhǔn)刺激的差距就是常誤。差別閾限的估計值的計算 ：把每次調(diào)整結(jié)果與主觀相等點的差的絕對值加以平均：把每次調(diào)整結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)刺激的差的絕對值加以平均：（三）誤差及其控制動作誤差：即因被試所采用的動作方式不同而產(chǎn)生的誤差。若標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激是相繼呈現(xiàn)的，又易產(chǎn)生時間誤差?？刂品椒ㄒ谰唧w實驗不同而不同，一般可采用多層次的ABBA法，還可使比較刺激從小到大，從大到小兩方面來進(jìn)行調(diào)整，以便控制動作誤差等。3、 恒定刺激法恒定刺激法又叫正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法。其特點是只用少數(shù)幾個（例如5-7個）刺

46、激，并且這幾個刺激在整個測定過程中是固定不變的。 并根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來定閾限，即以次數(shù)的整個分布求閾限。具體做法是：主試從預(yù)備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個，這幾個刺激值在整個測定過程中是固定不變的；選定的每種刺激要向被試呈現(xiàn)多次，一般每種刺激呈現(xiàn)50到200次；呈現(xiàn)刺激的順序事先要隨機安排；在統(tǒng)計結(jié)果時必須求出各個刺激變量引起某種反應(yīng)（有、無或大、小）的次數(shù)。特別要注意的是：在實驗之前選定刺激并隨機確定各刺激的呈現(xiàn)順序。所選刺激的最大強度應(yīng)是每次呈現(xiàn)幾乎都能為被試感覺到的強度，其感覺到的可能性應(yīng)不低于95%；所選刺激的最小強度應(yīng)是每次呈現(xiàn)幾乎都不能為被試感覺到，其感覺到的可能性不高于5%。按

47、此選好刺激范圍之后，再在這個范圍內(nèi)選出5至7個等距的刺激。在實驗中每個刺激呈現(xiàn)的次數(shù)不可少于50次，并且各刺激呈現(xiàn)的次數(shù)要相同，呈現(xiàn)的順序要隨機安排，防止任何系統(tǒng)性順序出現(xiàn)。因此，主試在實驗之前要精心安排好隨機呈現(xiàn)順序。如果一個刺激經(jīng)常處在感覺到和不被感覺到的中間地帶，當(dāng)其百分?jǐn)?shù)為50%時，那么這個刺激的強度就處在閾限的位置。該方法因刺激按隨機順序呈現(xiàn)，而不是象極限法那樣按漸增和漸減系列呈現(xiàn)，所以它能避免期望和習(xí)慣誤差。此法雖然要求較大量的實驗次數(shù)，但每次實驗只用很短的時間，因此也比極限法節(jié)省時間，并測得的閾限也更準(zhǔn)確。（1） 用恒定刺激法測定絕對閾限自變量從略高于感覺到略低于感覺這一范圍內(nèi)選

48、57個等距的刺激強度。反應(yīng)變量在實驗中每呈現(xiàn)一次刺激后，被試若感覺到了，則報告“有”，主試記錄“”；被試若感覺不到，則報告“無”，主試就記錄“”。然后根據(jù)被試對不同刺激所報告的“有”或“無”次數(shù)求出百分?jǐn)?shù)，以此來計算閾限。絕對閾限的計算 通常使用直線內(nèi)插法來求絕對閾限。（二）用恒定刺激法測定差別閾限自變量標(biāo)準(zhǔn)刺激：能被感覺到的某一刺激強度；比較刺激：一般從完全沒被感覺出差別到完全感覺出差別的范圍內(nèi)選定57個刺激強度作為比較刺激。比較刺激要隨機呈現(xiàn)，每個比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激至少要比100次。反應(yīng)變量三類反應(yīng)：即“大于”、“等于”或“小于”，分別記為“”、“”、“”。二類反應(yīng)：只讓被試作“大于”和“

49、小于”兩種判斷，即使分不清時，也要作出其中的一種判斷差別閾限的計算：使用直線內(nèi)插法來求差別閾限。三類反應(yīng)的差別閾限的計算（取50%）二類反應(yīng)的差別閾限的計算（取75%）四、三種心理物理法的比較從感覺閾限的含義上比較：極限法求得的閾限值比較符合感覺閾限的操作定義。因為此法的操作是有系統(tǒng)地探查感覺的轉(zhuǎn)折點，它的計算過程就具體準(zhǔn)確地說明了感覺閾限的含義。同時，因被試知道刺激呈現(xiàn)的次序，他可把注意力集中到特別需要集中地方，從而取得較好的實驗效果。但也正是因為如此，容易產(chǎn)生期望誤差和習(xí)慣誤差。只要刺激序列可以按較小階梯變化，都能用此法測定閾限，但遞減法不宜用于測定味覺和嗅覺閾限。因此對于有一定后作用的刺

50、激，就不宜采用極限法。從被試方面比較：測定的次數(shù)過多容易使被試感覺單調(diào)而產(chǎn)生疲勞，若讓被試主動參與測定工作，就可改變這種單調(diào)厭倦的情緒，從而使測定結(jié)果更準(zhǔn)確。平均差誤法的實驗程序，對被試來說比較自然，讓被試自己主動調(diào)整比較刺激，也可引起他的興趣，因此，在這方面平均差誤法優(yōu)于極限法和恒定刺激法。從誤差方面比較：極限法中各刺激是按刺激量的大小依次改變的，因此被試回答較有把握，每次測定結(jié)果間的差異也就較小。但是，正是由于刺激量大小是依次改變的，因而易產(chǎn)生期望誤差和習(xí)慣誤差。恒定刺激法所用的刺激數(shù)目較少，且不需隨時調(diào)整刺激的強度，因此，用這個方法測量那些不易隨時改變強度的刺激則較為方便。又因為刺激是隨

51、機呈現(xiàn)的，不會像極限法那樣產(chǎn)生期望誤差和習(xí)慣誤差。在用三類判斷測定差別閾限時，不肯定間距的大小隨被試的態(tài)度而變化，從而對所測的差別閾限產(chǎn)生影響。用二類判斷測差別閾限，雖然可以避免這一問題，但迫使被試作出肯定回答是不自然的，因為被試確實有難于判斷比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激哪一個強或弱的情況。此外，在恒定刺激法中，刺激的改變是沒有一定方向的，被試在回答時猜的成分較多，因而產(chǎn)生較大的誤差。在平均差誤法中，由于它獲得數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和計算方法有所不同，測得的結(jié)果可以說只是一個近似值，因此它測定的閾限不能直接與其他方法求得的閾限進(jìn)行比較。從效率上比較：平均差誤法中刺激是由被試自己調(diào)節(jié)，回答和記錄的次數(shù)較少，因而能較快

52、地得到測量結(jié)果。極限法中要回答和記錄的次數(shù)較多，其效率不及平均差誤法。恒定刺激法可不必臨時改變刺激，這是其優(yōu)越之處。在測重量閾限時，通常用恒定刺激法。此法中每個記錄下的數(shù)據(jù)都可以被利用上，不像在極限法中用來計算閾限值的數(shù)據(jù)是少數(shù)，因此，恒定刺激法的效率較高。第三節(jié) 心理量表法一、順序量表無相等的單位，無絕對的零點 （1） 等級排列法等級排列法 是一種制作順序量表的直接方法。這個方法是把許多刺激同時呈現(xiàn)，讓被試按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個順序，然后把所有被試對同一刺激評定的等級加以平均，這樣就能求出每一刺激的各自平均等級，最后，把各刺激按平均等級排出的順序就是一個順序量表 。（2） 對偶比較

53、法對偶比較法是把所有要比較的刺激兩兩配成對，然后一對一對地呈現(xiàn)，讓被試對于刺激的某一特性進(jìn)行比較，并做出判斷：這種特性的兩個刺激中哪一個更為明顯。因為每一刺激都要分別和其他刺激比較，假如以n代表刺激的總數(shù)，那么配成對的個數(shù)是n(n1)/2，最后依它們更明顯于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一個順序量表。如果各對刺激同時呈現(xiàn)，則要消除空間誤差；如果是相繼呈現(xiàn)，則要注意消除時間誤差。二、等距量表有相等的單位，無絕對的零點（一）感覺等距法1、制作等距量表的直接方法是感覺等距法，它是通過把一個感覺分成主觀上相等距離來制作的。2、二分法3、調(diào)整法（平均差誤法）（二）差別閾限法三、比率量表有相等的

54、單位，有絕對的零點（一）分段法（二）數(shù)量估計法第五章 現(xiàn)代心理物理法第一節(jié) 信號檢測論的原理一、信號檢測論的由來這個理論首先在雷達(dá)等電子偵察系統(tǒng)中使用。1954年，美國心理學(xué)家塔納和斯懷茨把它應(yīng)用于人的知覺過程，使心理物理學(xué)方法發(fā)展到一個新的階段。傳統(tǒng)心理物理法把感受性和判斷標(biāo)準(zhǔn)混在一起而不能區(qū)分它們，信號檢測論的優(yōu)點就是能夠把人的感受性與他的判斷標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分開，并以獨立的數(shù)據(jù)來分別表達(dá)它們。二、信號檢測論的統(tǒng)計學(xué)原理統(tǒng)計決策理論是信號檢測論的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。噪音：對信號檢測起干擾作用的背景。主試呈現(xiàn)刺激時，有時只呈現(xiàn)噪音刺激，以N表示；有時信號刺激加噪音刺激同時呈現(xiàn)，以SN表示，讓被試對信號刺激做出反

55、應(yīng)。被試對有無信號出現(xiàn)的判定，可以有四種結(jié)果 ：擊中 當(dāng)信號出現(xiàn)時，被試報告為“有”，這稱為擊中，以Y/SN表示。把這個判定的概率稱為擊中的條件概率，P（Y/SN）表示。虛報 當(dāng)只有噪音出現(xiàn)時，被試報告“有”，這稱為虛報，以Y/N表示。把這個判定的概率稱為虛報條件概率，以P（Y/N）表示。漏報 當(dāng)有信號出現(xiàn)時，被試報告為“無”，這稱為漏報，以n/SN表示。把這種判定概率稱為漏報條件概率，以P（n/SN）表示。正確否定 當(dāng)無信號而只有噪音出現(xiàn)時，被試報告為“無”，這稱為正確否定（或正確拒絕），以n/N表示。把這種判定概率稱為正確否定的條件概率，以P（n/N）表示。P（n/SN）1P（Y/SN）P（n/N）1P（Y/N）三、信號檢測論的二個獨立指標(biāo)（一）反應(yīng)偏向似然比在信號檢測實驗中，對被試判定的標(biāo)準(zhǔn)點的測量稱為“似然比”，以表示。意指信號加噪音引起的特定感覺的條件概率與噪音引起的條件概率的比值，其數(shù)學(xué)定義為給定XC水平上信號分布的縱軸與噪音分布的縱軸之比，即：當(dāng)值等于1時，XC處在兩個正態(tài)分布相交的那個點；當(dāng)值大于1時，XC右移，擊中率和虛報率均下降，而漏報率和正確否定率均上升，表示被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán)；當(dāng)值小于1時，XC左移，擊中率