人教版初中物理九年級全一冊第十三章內(nèi)能第2節(jié)內(nèi)能教案(5)

1、第2節(jié)內(nèi)能第5頁共5頁知識目標(biāo)知識要點課標(biāo)要求1.內(nèi)能了解內(nèi)能的概念，能簡單的描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系2.做功和內(nèi)能的改變知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減小的一些實例3.熱傳遞和內(nèi)能的改變知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，知道熱量的概念及單位4.做功和熱傳遞的實質(zhì)知道做功和改變物體內(nèi)能的實質(zhì)5.做功和熱傳遞改變內(nèi)能的等效性理解做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的教學(xué)過程情景導(dǎo)入玩具回力汽車運動，其動能是從彈性勢能轉(zhuǎn)化而來的，而真正的汽車開動時它的動能從那么，什么是內(nèi)能?何而來？ .原來真正的汽車開動時它的能量來源于燃料燃燒釋放的內(nèi)能。從而引入新課。合作探究探究點一內(nèi)能活動1：出示掛圖：展示運動員頭頂足

2、球圖片和分子運動圖片（如圖所示）?；顒?:兩乒乓球與彈簧模擬兩分子作用力。彈簧形變時具有勢能，兩分子間存在著相互作 用力，因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。類比機械能定義， 得出內(nèi)能的定義及單位。OAAAAAAAAAO總結(jié)：物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）?；顒?:引導(dǎo)學(xué)生利用類比法理解影響物體內(nèi)能大小的因素。總結(jié)：一切物體，都具有內(nèi)能。一個確定的物體，分子總數(shù)是固定的，其內(nèi)能大小由溫度和 體積決定；如果物體不確定，那么其內(nèi)能大小由質(zhì)量、溫度、體積、種類來決定。探究點二做功和內(nèi)能的改變活動1:讓學(xué)生相互搓手，說一下感覺。

3、活動2:如圖所示，讓一生來回彎折鐵絲，感覺一下彎折處的溫度變化。總結(jié)：對物體做功，物體的內(nèi)能增加?；顒?:演示，大口玻璃瓶內(nèi)有一些水，水的上方有水蒸氣，給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時, 瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧”。0 f活動4:讓一學(xué)生吹氣球，吹大了的氣球沒握住，它叫嘯著飛跑了！撿起時氣球會發(fā)現(xiàn)它的 嘴部溫度變低?？偨Y(jié)：物體對外做功，物體的內(nèi)能變小。活動5:學(xué)生交流、討論，做功改變物體內(nèi)能的實例。探究點三 熱傳遞和內(nèi)能的改變活動1:出示課件，分析下列內(nèi)能改變的方式是否是做功？它們使物體溫度升高時的特點 怎樣？手捧暖水袋助晦給水加物曬太陽聯(lián)暖歸納總結(jié)：(1)當(dāng)溫度不同的兩個物體接觸，或同一物體的不同部位溫度不同時

4、，高溫物體的內(nèi)能減 小，低溫物體的內(nèi)能增加。(2)條件：存在溫度差(3)最終結(jié)果：直到溫度相同。(4)在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少，叫做熱量。其單位是焦耳，符號是 J。探究點四 做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能的區(qū)分活動1:出示課件，讓學(xué)生分析課件中改變內(nèi)能的方式。都會有灼熱感+學(xué)生交流得出答案：甲、乙、丙三圖中是通過做功改變內(nèi)能；丁圖是通過熱傳遞改變內(nèi)能。歸納總結(jié)：區(qū)分做功和熱傳遞時主要是在改變內(nèi)能上的條件來進行區(qū)分。做功來改變內(nèi)能的主要方式是壓縮體積、摩擦、敲打、彎折等；而熱傳遞改變內(nèi)能的方式主要是溫度引起的內(nèi)能的轉(zhuǎn)移?；顒?:出示課件，讓學(xué)生利用學(xué)過的物理知識解釋兩位同學(xué)的取暖方式（如圖）有

5、何不同.搓手是通過摩擦做功的方式使歸納總結(jié)：哈氣取暖是通過熱傳遞使手的內(nèi)能增大溫度升高 手的內(nèi)能增加溫度升高活動3:出示課件，讓學(xué)生交流、分析。第二屆亞洲青年運動會前夕，主辦方通過古老的鉆 木取火方式，在幾分鐘內(nèi)取得火種，并點燃火炬.請你用物體內(nèi)能改變的方式說明鉆木取火 的過程.溫度升高，達到燃料的歸納總結(jié)：鉆木取火的過程是克服摩擦對物體做功，物體內(nèi)能增加, 燃點而被點燃，此過程是通過做功的方式改變物體內(nèi)能的.探究點五 內(nèi)能概念和做功和改變物體內(nèi)能的等效性活動1: 一根滾燙的鐵棒拿來，一定是在火中剛剛?cè)紵^。讓學(xué)生交流、討論這個判斷正確嗎？通過學(xué)生的交流得出答案：不正確，還有可能做功改變的。

6、因為做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的?；顒?:改變物體內(nèi)能的方法有兩種：做功和熱傳遞.這兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效 的.你是怎樣理解等效的呢？請你通過舉例加以說明.學(xué)生交流、討論得出答案：改變物體內(nèi)能的方法有兩種：做功和熱傳遞.這兩種方法對改變 物體的內(nèi)能是等效的，即做的功與傳遞的熱量相等時，物體內(nèi)能的改變量是相等的；如：對 物體做100J的功，物體內(nèi)能增加 100J,對物體傳遞100J的熱量，物體內(nèi)能的增加量也是 100J.活動3:內(nèi)能的概念是同學(xué)們理解上的難點內(nèi)能，根據(jù)你的理解，回答下列的問題：內(nèi)能是指物體內(nèi)部所包含的總能量，包括分子的動能(即分子無規(guī)則熱運動動能)、分子的勢能(

7、即 分子間相互作用能)、分子內(nèi)的能量、原子內(nèi)的能量、原子核內(nèi)的能量等.在熱學(xué)中，由于在熱運動中上述后三項能量不發(fā)生變化，所以內(nèi)能一般指前兩項.由于分子的動能跟溫度有關(guān)，分子的勢能跟分子間的距離有關(guān)，所以物體的內(nèi)能跟溫度、體積都有關(guān)系.請回答下列問題：(1)慢慢壓縮針筒里的氣體，氣體內(nèi)能中哪部分發(fā)生變化？(2)加熱針筒里的氣體，氣體內(nèi)能中哪部分發(fā)生變化？(3)金屬塊在受熱膨脹時，金屬塊內(nèi)能中哪些部分發(fā)生變化？歸納總結(jié):(1)慢慢壓縮針筒里的氣體，分子間的距離變小，氣體內(nèi)能中分子勢能變化；(2)加熱針筒里的氣體，分子運動加劇，分子動能發(fā)生變化，所以氣體內(nèi)能中分子動能變 大；(3)金屬塊在受熱膨脹時

8、，分子間的距離變大、分子運動加劇，金屬塊內(nèi)能中分子動能和 分子勢能都變化.探究點六溫度、熱量內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)能的知識后，大多數(shù)學(xué)生對這三個物理量(溫度、內(nèi)能、熱量)的概念及相互關(guān)系不能正確理解，為幫助學(xué)生理解和應(yīng)用，把三者的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)如下：1 .溫度表示物體的冷熱程度，從分子運動理論的觀點來看，溫度是分子熱運動激烈程 度的標(biāo)志，對同一物體而言，溫度只能說"是多少"或"達到多少"，不能說"有""沒有"或"含有”等。2 .內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。內(nèi)能只能說"

9、;有"，不能說"無"。只有當(dāng)物體內(nèi)能改變，并與做功或熱傳遞相聯(lián)系時，才 有數(shù)量上的意義。3 .熱量是在熱傳遞過程中，物體吸收或放出熱的多少，其實質(zhì)是內(nèi)能的變化量。熱量 跟熱傳遞緊密相連，離開了熱傳遞就無熱量可言。對熱量只能說"吸收多少"或"放出多少”，不能在熱量名詞前加"含有""有"或"沒有"。板書設(shè)計第2節(jié)內(nèi)能一、內(nèi)能二、熱量三、改變內(nèi)能的方式1 .熱傳遞2 .做功教學(xué)反思內(nèi)能是個較為抽象的概念，在教學(xué)中我采用了類比的方法，希望學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上能教好的理解內(nèi)能概念； 這種教學(xué)方法是我們物理教學(xué)中的重要方法，教會學(xué)生掌握這方法意義重大。本課通過探究活動，使學(xué)生體會到了改變物體內(nèi)能的方式有兩種：一是做功；二是熱傳遞。探究實驗幫助學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識，從而降低了他們學(xué)習(xí)本課知識的難度。在物理教學(xué)中實驗探究教學(xué)的作