大學(xué)項目建設(shè)方案范例

1、大學(xué)項目建設(shè)方案范例根據(jù)教育部財政部關(guān)于 “xxK間實施 高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì) 量與教學(xué)改革工程”的意見（教高20xx6號）、教育部高教司 關(guān)于啟動實施 本科教學(xué)工程”專'業(yè)綜合改革試點”項目工作的 通知（教高司函20xx226號）以及云南省教育廳關(guān)于啟動 實施本科教學(xué)工程專業(yè)綜合改革試點項目工作的通知（云教高20xx12號）精神，為將云南師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)成為 云南乃至西部少數(shù)民族地區(qū)生物科學(xué)基礎(chǔ)教育示范基地，整體水平進(jìn)入國內(nèi)同等院校類似專業(yè)的先進(jìn)行列，并帶動和推進(jìn)云南省綠色經(jīng)濟強省的 兩強一堡”建設(shè)，為加快云南科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā) 展、跨越發(fā)展做貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將具體建設(shè)方案匯報如下：一、

2、建設(shè)目標(biāo)自1946年起，原西南聯(lián)大師范學(xué)院即現(xiàn)今云南師范大學(xué)已 經(jīng)開始培養(yǎng)生物科學(xué)的本?？茖W(xué)生，為云南省的基礎(chǔ)教育和綠色經(jīng)濟建設(shè)做出了非常積極有效的、不可替代的貢獻(xiàn)。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，本專業(yè)建設(shè)擬以生物學(xué)科發(fā)展前沿為引領(lǐng)、學(xué)科和教師隊伍建設(shè)為主導(dǎo)，抓住教學(xué)、科研兩個重點，加強理論基礎(chǔ)、 實踐環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)體系的建設(shè)， 進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課 程體系；以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、精技能的教 師”為專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)，全面提高教育質(zhì)量、辦學(xué)效益和學(xué)生 的核心(就業(yè))競爭能力，服務(wù)云南基礎(chǔ)教育和綠色經(jīng)濟建設(shè)， 為兩強一堡”建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才，推動云南省跨越式發(fā) 展。二、建設(shè)思路

3、以生物學(xué)科發(fā)展前沿為引導(dǎo)、學(xué)科和教師隊伍建設(shè)為主線、 科研和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)為基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)模式改革為突破口、 課程體系建設(shè)和課程內(nèi)容更新為核心，加強理論基礎(chǔ)與實踐教學(xué) 體系的建設(shè)，依托學(xué)院科研平臺培養(yǎng)本科學(xué)生科學(xué)研究能力，強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，著力研究課程設(shè)置及課程體系 建設(shè)對學(xué)生學(xué)科專業(yè)的知識建構(gòu)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等方面的 作用，全面提高教育質(zhì)量、辦學(xué)效益和學(xué)生的核心競爭能力，服 務(wù)云南省及西部少數(shù)民族地區(qū)生物科學(xué)基礎(chǔ)教育和兩強一堡的綠色經(jīng)濟社會建設(shè)，加快云南科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展。三、建設(shè)內(nèi)容(1)錘煉以高水平學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究為標(biāo)志的高素質(zhì)教 學(xué)研究型教師隊伍；(2)

4、以云南省生物科學(xué)基礎(chǔ)教育和綠色經(jīng)濟建設(shè)需求為依 據(jù)、學(xué)科發(fā)展前沿為動力、教師教育為特色，將本專業(yè)建設(shè)為特 色鮮明、在西南地區(qū)具有引領(lǐng)和示范作用的生物科學(xué)師范專業(yè)； 有效帶動云南邊疆民族地區(qū)的生物科學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展；(3)加強教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，將生物科學(xué)相關(guān)的學(xué)科、教 育主干課程建設(shè)成為省級以上精品課程；為拓展學(xué)生跟蹤生物科學(xué)發(fā)展前沿的能力，積極建設(shè)雙語課程項目；(4)堅持基礎(chǔ)理論、實踐實習(xí)和科學(xué)研究成果集成，構(gòu)建 以綜合性、設(shè)計性實驗為主導(dǎo)的新型實驗課程體系；(5)培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實、實踐能力強、具有良好專業(yè)發(fā)展?jié)摿?和拓展能力，服務(wù)于云南省基礎(chǔ)生物教育、職業(yè)教育、生物資源 保護(hù)與開發(fā)利用、生物能源

5、開發(fā)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)產(chǎn)(行)業(yè) 的高素質(zhì)教學(xué)、科研與管理專業(yè)人才。四、建設(shè)措施(1)以學(xué)科建設(shè)為龍頭、科學(xué)研究為后盾、社會需求為依據(jù)，聘請資深科學(xué)家、生物學(xué)相關(guān)產(chǎn)(行)業(yè)專家加盟教師隊伍；(2)深入探討以生物科學(xué)為基礎(chǔ)的通識教育+專業(yè)教育+教師教育”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，優(yōu)化完善具有云南特色的生物科 學(xué)師范類培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)大綱和相應(yīng)評價 體系。本著 拓寬口徑、夯實基礎(chǔ)、因材施教、分流培養(yǎng)”的原則，以通識教育+專業(yè)教育+教師教育”的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)。近年的 改革探索，人才培養(yǎng)基本框架和策略、培養(yǎng)方案等各個環(huán)節(jié)已經(jīng) 日趨完善。然而，隨著生物學(xué)科的發(fā)展及其對教師教育內(nèi)涵與標(biāo) 準(zhǔn)的改

6、革、云南生物資源的保護(hù)與利用、生物能源的開發(fā)利用、環(huán)境問題的突顯， 生物科學(xué)”專業(yè)的現(xiàn)行培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容仍 然存在許多薄弱環(huán)節(jié)。云南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究過程中，針對云南的微生物資源利用、 工業(yè)用酶開發(fā)、云南人群營養(yǎng)構(gòu)成 與基因組穩(wěn)定性的關(guān)聯(lián)、云南能源植物資源與生物能源開發(fā)、云 南生態(tài)環(huán)境保護(hù)與修復(fù)產(chǎn)出了大量標(biāo)志性科研成果，有效支撐了依托于生命科學(xué)學(xué)院的生物能源持續(xù)開發(fā)利用教育部工程研究 中心”、環(huán)境生物學(xué)”云南省省級重點學(xué)科、生物化學(xué)與分子生 物學(xué)”云南省省級重點學(xué)科、云南省生物質(zhì)能與環(huán)境生物技術(shù)重 點實驗室”和 云南省生物質(zhì)能與環(huán)境生物技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊 ”的建設(shè)。借助以上科

7、研項目的實施和學(xué)科和研究平臺條件的建設(shè)，完善學(xué)院整體的學(xué)科布局，促進(jìn)本科教學(xué)，將產(chǎn)業(yè)、科研方面的優(yōu)勢最 終轉(zhuǎn)化為學(xué)院教學(xué)上的強大推動力，實現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)并重，產(chǎn)業(yè)、 科研反哺”教學(xué)的發(fā)展局面。如何將學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究成果更加有效地引入生物科學(xué)專 業(yè)的課程改革，形成新的生物科學(xué)特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)大綱，使本專業(yè)建設(shè)與云南省基礎(chǔ)教育、 科技和綠色經(jīng)濟建設(shè)更有效結(jié)合？如何使人才培養(yǎng)更貼近云南 和西部少數(shù)民族地區(qū)特色， 成為高強度、高潛力的 生物專業(yè)+生 物教學(xué)”的雙師型人才？將是本專業(yè)的重要特色，也是本專業(yè)建 設(shè)的重點之一。(3)在課程建設(shè)中，對原有雙語教學(xué)課程和精品課程進(jìn)

8、行教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與凝練，培育省級以上雙語教學(xué)課程和精品課程； 在本科教學(xué)中增設(shè)酶工程學(xué)、植物 生物工程、醫(yī)學(xué)分子遺傳學(xué)、保護(hù)生物學(xué)、高等植物多樣 性、花卉學(xué)、生物倫理學(xué)、性健康教育學(xué)等與學(xué)科發(fā)展 前沿和地方特色緊密結(jié)合的系列特色課程。(4)結(jié)合云南省生物科學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、生物資源特色和 開發(fā)利用潛力，加大具有地方特色的教材建設(shè)力度；(5)結(jié)合專業(yè)特色和教育技能的發(fā)展動態(tài)，深入進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索與改革； 在專業(yè)課程教學(xué)中，提倡體現(xiàn)不 同學(xué)術(shù)風(fēng)格、不同知識體系的教學(xué)方法改革和探索；(6)構(gòu)建以綜合性、設(shè)計性實驗為主導(dǎo)的新型實驗課程體系；為提高本專業(yè)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力

9、，我們在本科實驗 教學(xué)中融入教師大量的科研手段和成果， 20xx年，啟動了綜合 性、設(shè)計性”實驗教學(xué)研究項目。在發(fā)酪工程實驗、植物生理 學(xué)實驗、動物學(xué)實驗和遺傳學(xué)實驗等 4門實驗課程中設(shè) 立了專項基金，在20xx、20xx級生物科學(xué)專業(yè)實施了 熱激誘導(dǎo) 的玉米幼苗的耐熱性的現(xiàn)象觀察及生理生化機制研究 ”、特定產(chǎn) 物工業(yè)生產(chǎn)菌種的篩選、發(fā)酪及應(yīng)用性質(zhì)研究”、原生生物與環(huán) 境的組合及動態(tài)規(guī)律研究”和淀粉酶產(chǎn)生菌的分離篩選、鑒定、發(fā)酪條件優(yōu)化及酶學(xué)性質(zhì)研究”等綜合性、設(shè)計性實驗。綜合性、 設(shè)計性實驗已成為生命科學(xué)學(xué)院加強實踐教學(xué)，全面提高綜合性設(shè)計性實驗教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和特色。經(jīng)過幾年的不懈努力，

10、 20xx年我院的生物科學(xué)綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)改革的研究與 實踐榮獲省級教學(xué)成果二等獎。然而，如何將基本理論、基本技 能有效地整合到綜合性、設(shè)計性實驗之中？如何改革驗證性實驗 的教學(xué)內(nèi)容與方法？如何拓寬綜合性設(shè)計性實驗的開設(shè)范圍及 研究內(nèi)容？亦是本研究中的重要內(nèi)容之一。(7)建立開放式人才培養(yǎng)體系，野外實習(xí)、教育實習(xí)和專 業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)緊密結(jié)合相關(guān)產(chǎn)(行)業(yè)的發(fā)展趨勢，發(fā)揮基 地的資源優(yōu)越條件，夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，培植實踐和 創(chuàng)新能力；(8)強化專業(yè)建設(shè)和生物資源保護(hù)與利用、 生態(tài)環(huán)境保護(hù)、 綠色經(jīng)濟建設(shè)之間的銜接， 拓展學(xué)生知識體系，構(gòu)筑良好的發(fā)展 潛力和適應(yīng)能力。五、預(yù)期成果(1)形成學(xué)歷、學(xué)緣、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，由學(xué)者型、教 育型、產(chǎn)業(yè)型專業(yè)人員構(gòu)成的高素質(zhì)教學(xué)研究型教師隊伍；(2)建成云南省領(lǐng)先、西南地區(qū)具引領(lǐng)和示范效應(yīng)的生物科學(xué)”師范專業(yè)；(3)構(gòu)建更適應(yīng)生物科學(xué)發(fā)展、云南基礎(chǔ)教育和生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)大綱；(4)在原有課程建設(shè)基礎(chǔ)上，建設(shè)一批具有地方和學(xué)科特 色的特色課程和省校