怎樣寫考試質(zhì)量分析分析報告

1、怎樣寫考試質(zhì)量分析報告作者:日期:怎樣寫考試質(zhì)量分析報告目標管理考試”是指某個學段結(jié)束后進行的較大型的正規(guī)化的考試?？荚嚨哪康氖菣z查教師教學和學生學習的情況。檢查教與學目標達成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個階 段學習目標的管理計劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報告很重要。目標管理考試質(zhì)量分析報告，一段來說應包括試卷分析和答題狀況分析兩個方面。一、關于試卷分析。主要有：1、創(chuàng)設試卷的策略思想。2、試卷考查的內(nèi)容。3、試題分數(shù)權重。4、試題的難度及效度和信度。1、創(chuàng)設試卷的策略思想。主要寫明創(chuàng)設這份試卷，意在用考試引導學生重視什么知識 和能力，告訴學生哪些是重點的教學板塊，哪些問題是容易出差錯的；教

2、學成敗指數(shù)的驗證目標。2、試卷考查的內(nèi)容，主要寫本學段教學的內(nèi)容是什么，試卷是如何覆蓋這些內(nèi)容的； 與上一學段是如何銜接的，鞏固性內(nèi)容有哪些試題。3、試題的分數(shù)權重。主要寫明全卷題分的比例分配，知識型、能力型和重點板塊是如 何安排的。4、試題的難度、信度和效度。難度是按什么比例分配的，如 3: 6: 1或3: 5: 2,考 試結(jié)果和設想是否一致。（一般說來，容易題、難度系數(shù)為0.95-0.75 ,中檔題為 0.74-0.6,難題為0.59-0.20 ,這與高考、中考等選拔性考試有所不同）信度，除了說明成績的真實性 之外，還要說明題目涉及的內(nèi)容與教學的相關程度。效度，主要指考試的有效性，是試題區(qū)

3、分度高不高，即優(yōu)生得高分，差生得低分，情況是否如此。（最差的題是沒有區(qū)分度或負相關性）。二是試題是否有效，如一道題100%考生都對或都錯，該試題應視為無效，尤其是都錯的題，應視為廢題。二、關于答題情況關于答題情況主要寫明如下內(nèi)容：1、得分情況；2、失分情況；3、對學情的分析；4、對數(shù)學成敗的分析。1、情況，主要有：有年級、班人均分；最高分，最低分；各個層次考生的得分 態(tài)勢分布圖（表），各試題得分率。2、失分情況：主要有：失分的主要答題原因；失分在哪些題上；失分題的共同 率的統(tǒng)計。3、對學情的分析。主要有：考前預測和考試結(jié)果的相關性如何；有哪些問題是事 先未想到的；有哪些與預先估計相符。4、對教

4、學成敗的分析，主要有：考得好的題與教學的相關性。采取過什么措施； 考得不好的題。有什么疏忽；哪些題是教學未注意或未重視的。三、今后的措施這一部分主要寫下階段教學任務是什么，下階段目標是什么，應該補救什么，有什么 措施，尤其是分層教學的措施是什么。上一學段成功的經(jīng)驗是什么，如何進一步發(fā)揚。崇明縣 學校 學科年級 考試質(zhì)量分析報告200-200 學年度第 學期考試日期：年月日十次應考人實考人考試形式（可復選）：閉卷（）開卷（）筆試（）考試時間： 分鐘 |試卷滿分分 |是否交換監(jiān)考命題范圍試卷來源一、考試題型、結(jié)構(gòu)分析（占試卷比例 為：聽力（ ）選擇（% ）完形填空（% ）閱讀理解（ ）翻譯（ ）作

5、文（% ）、試卷質(zhì)量分析1、考試內(nèi)容是否符合課標要求：符合（）基本符合（）不符合()2、試題與中招思想、風格、要求：符合（）基本符合（）不符合()3、易、中、難題（4: 4: 2）比例分配:合理（）基本合理（）不合理()4、知識點的覆蓋面：寬（）中（)窄()5、試題量：大（）中（)小()6、試卷的難度值為：（）7、難度評儕：優(yōu)秀（）良好（)F() 差()8、試卷的區(qū)分度值為：（）9、區(qū)分度評價：優(yōu)秀（）良好（)F() 差()10、試卷的信度值為：（）11、缶度評儕：優(yōu)秀（）良好（)F() 差()12、試卷的效度值為：（）13、效度評儕：優(yōu)秀（）良好（)F() 差()三、試卷特點分析1思想性2導

6、向性3基礎性4全面性5科學性6規(guī)范性7切實性四、閱卷情況分析（1、評分標準是否科學、合理；2、閱卷過程是否規(guī)范；3、評分標準把握的情況;4、給分、扣分是否公平、合理；5、主觀試題寬嚴尺度把握是否始終如一；6、給分、扣分、合分、登分是否有錯誤；7、其他值得注意的問題。）五、學生答題情況分析1、各大題得分情況（按學生參考總?cè)藬?shù) 10%好、中、差各三分之一比例進行抽樣分析）題型分值平均分難度最高分最低分得分率 排序聽 力選 擇完形填空閱讀理解翻 譯寫作2、失分率最高的題目以及失分原因分析3、補救意見和措施六、考試成績分析1、成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率分數(shù)段130一150110 -12

7、990一10975一8960一7450-5940-4930一3929分以下人數(shù)百分比2、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明的重要信息或揭示的主要問題:3、對學生學習及答卷情況的評價（含學生基礎、學習態(tài)度、知識掌握及應用能力情況等）：七、教師教學情況及效益分析:八、下階段工作思路、策略和措施質(zhì)量分析報告執(zhí)筆人學科教研組長學科備課組長其他課任教師學校意見（公章）口 月日注：1、本報告要求用計算機打印，報送教研室一份。2、有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計務必真實有效;3、本報告中的每項內(nèi)容必須認真填寫，選擇性指標用“4表示選中。雙向細目表考試內(nèi)容考試水平細目要求(一)語音(1)正確讀寫26個字母(大、小寫)，順序無誤。(2)正確讀出元音字母

8、a, e, i (y) , o, u在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音。(3)正確讀出輔音字母在單詞中的基本讀音，如： c, g, h等。(4)正確讀出常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音， 如：or, ee, ea, ai, ay, al, ou, ow, ear等。(5)理解常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如：ck, sh, ch, gh等。(6)理解輔音連綴(如：bl-, sp-)和成音節(jié)(如:-tl, -sn)的基本讀音方法。(7)理解雙音節(jié)詞的重音和多音節(jié)詞的重音和次重音。(8)正確讀出不符合讀音規(guī)則的常用詞，如： give, have 等。(9)理解句子重音、連讀、不完全爆破、

9、意群和停頓及升 調(diào)和降調(diào)的基本朗讀方法。(二)詞匯(10)大綱中的單詞、詞組要求做到聽、說、讀、寫四會，并 掌握其詞義、詞類及基本用法。(11)擴展詞匯表中的單詞、詞組只要求做到聽、讀，并 了解其詞義和詞類。(12)熟練運用所學的拼讀規(guī)則拼寫單詞。(13)根據(jù)所學構(gòu)詞法基本知識判斷派生詞和合成詞的詞 義和詞類。a.理解下列構(gòu)詞法：work 一» worker,drive -» drivercare 一» careful,use » usefulsun -sunny,cloud> cloudyAmericafAmerican,China -Chine

10、sequickf quickly,happyfhappilyinterest f interestingb.能夠根據(jù)上下文判斷合成詞的詞義和詞類。class + room = classroom(14)根據(jù)上下文正確判斷常見兼類詞(如：right, play,back )和多義詞(如： call, poor, party )的基本詞義及其 在不同語境中的用法。(15)掌握常見同義詞和反義詞，(如： quick和fast, y oung和old )以及常見的近義詞、詞組的用法和區(qū)別。(三)語法1、名詞(16) 了解名詞在句中所充當?shù)某煞?，理解并能區(qū)別所學的可 數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。(17)熟練掌握

11、所學可數(shù)名詞復數(shù)形式的構(gòu)成，在口語和 書面語的表達中正確運用。(18)掌握物質(zhì)名詞及其數(shù)量的表示方法，如： a cup of tea, two bottles of milk 等。(19) 了解專有名詞的概念及一般用法，如： China, Jim, the Great Wall 等。(20)熟練掌握所學名詞所有格的用法，如： Lucy' s coa t, Teachers ' Day, the name of the street等。(21) 了解集合名詞(如：people, class )和抽象名詞(如： homework等)的概念及一般用法。2、代詞(22)熟練掌握人稱代詞

12、主格、賓格形式及基本用法，在口語 和書面語的表達中正確運用。(23)掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的基本用 法，如： This is my shirt. The shirt is mine.(24)掌握反身代詞作為賓語和同位語的基本用法。(25)熟練掌握指示代詞和疑問代詞的基本用法。(26)掌握常見不定代詞(如： both, all, some, any, o ne, other, another, few, little)和復合不定代詞(如： somebody, anything 等)的含義及用法。(27)掌握it代詞表示物、自然現(xiàn)象、時間、距離等用法。3、數(shù)詞(28)掌握基數(shù)詞和序數(shù)

13、詞的構(gòu)成。(29)熟練掌握年、月、日的表達方法以及千以內(nèi)數(shù)字的 表示方法。(30)掌握日常交際活動中常見的數(shù)詞表示方法，如： Les son 64, $ 2.15, 8 p.m., No. 589等。(31)理解數(shù)詞的某些特殊用法，如： hundreds of 等。4、介詞(32)熟練掌握介詞 in, on, at, to, from, by, with, for, about, after, before 的常見用法。(33)理解第(32)項所列的11個介詞的其他用法及所學 其他介詞的一般用法。5、形容和副詞(34)熟練掌握形容詞作定語、表語及賓語補足語的用法；熟 練掌握表示時間、地點、方式

14、、程度、原因等疑問副詞的用法。(35)熟練掌握形容詞、副詞比較等級的構(gòu)成和 good, we ll, many, much等不規(guī)則變化。(36)掌握 little, far, ill, bad, badly等不規(guī)則變化。(37)能熟練運用下列句型表示兩者(人或事物)和三者 或三者以上(人或事物)的比較。as + 原級形式 + as 一not as (so) +原級形式 + as 一比較級形式+ than 一the + 最高級形式 + in (of)-Which (Who) - + 比較級，一 or -?Which (Who) - +最高級，-, or -?(38)初步掌握用 much, a l

15、ittle 等副詞形式修飾形容詞、 副詞比較等級的用法。(39)初步掌握常用同義副詞在用法上的區(qū)別，如： also, too, either, already, yet等。6、動詞(40)熟記所學動詞一般現(xiàn)在時態(tài)的單數(shù)第三人稱形式、現(xiàn)在 分詞、過去式、過去分詞的構(gòu)成。(41)熟練掌握連系動詞的用法，初步掌握連系動詞become, get, look, turn等的一般用法；掌握助動詞的一般用法；了解動詞的及物和不及物用法。(42)熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)、一般過去時態(tài)、一般將來 時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和基本用法，能在 口語和書面語的表達中正確運用。(43)理解過去進行時、過去完成時

16、、過去將來時的一般 用法。(44)掌握can, may, must, need等情態(tài)動詞的基本用法。(45)掌握動詞不定式作賓語、賓語補足語、狀語以及和 疑問詞連用構(gòu)成不定式短語的基本用法；理解動詞不定式作主 語和定語的用法。(46)掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和一般現(xiàn)在時、一般過去時以 及一般現(xiàn)在時帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的用法。(47)初步掌握延續(xù)性動詞和瞬間動詞在用法上的區(qū)別7、冠詞(48)理解不定冠詞表示泛指用法：即泛指某一人或某一事物;泛指一類人或一類事物；以及用于可數(shù)名詞單數(shù)形式前表示“一”。(49)理解定冠詞的特指用法：即特指的人或事物；談話 雙方都知道的人或事物；重復上文提到的人或事物；以

17、及世界 上獨一無二的事物等。(50)理解定冠詞用在形容詞最高級和序數(shù)詞前的方法； 用于由普通名詞構(gòu)成的專有名詞前；以及用在一些習慣用語中 的方法。(51)理解a與an用法上的區(qū)別。(52)理解常見的不用冠詞的情況，如：在表示球類運動、 星期、月份的名詞前；專有名詞和泛指的復數(shù)名詞前等。8、連詞(53)掌握并列連詞(如： and, but, or )和從屬連詞(如: when, if, that 等)的基本用法。9、句子(54) 了解句子成分。(55)掌握陳述句的肯定式、否定式的構(gòu)成和用法。(56)掌握祈使句的肯定式、否定式的構(gòu)成和用法。(57)掌握一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句和反意 疑問

18、句的構(gòu)成和用法。(58)理解感嘆句的語序和感嘆詞的使用方法。(59)熟練掌握簡單句的五個基本句型，在口語和書面語 的表達中正確使用。(60)掌握并列句的構(gòu)成和用法，在口語和和書面語的表 達中正確使用。(61)熟練掌握由 that, if/whether, what, who, which, when, where, how, what time等引導的賓語從句。(62)掌握由 when, before, after, as soon as, until, because, than, if, so-that, though等引導的時間、原因、比較、條件、結(jié)果、讓步狀語從句；理解由引導的目的狀 語從句。(63)