《識字1》教材解讀一

1、.?識字1?教材解讀一1、一去二三里一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。很小的時候就讀過這首詩，如今多種版本的小學語文教材都將它選為一年級小朋友的開蒙讀物，為什么呢？細細讀來，真的看出了一些門道。第一是它簡約。短短20個字，寥寥幾筆，就勾勒了一幅生動的畫面。我們知道，詩是要留下想象的空間的，詩的語言必須簡單到不能再簡約的程度。你就拿這首詩來說吧，詩中的一個“去字便使全詩有了動感；一個“里字便有了間隔 ，一個“煙村和“四五家便有了村落的生氣和摸樣，一個樓臺和花，便有了小小村莊的幽雅和靜謐，甚至讓人聯(lián)想到淑女搖扇婀娜和書生捧書吟詠的情境。所以我們說，簡單的微妙，就在與它給讀者留下了一個

2、揣度的空間，遐想的天地。第二是它有趣。據(jù)查，這首詩乃北宋理學家邵雍所寫。之所以非常逗趣，在很大程度上是此詩活用了數(shù)字，逗趣就“逗在了數(shù)字上。一首20個字的小詩竟然用了10個依次排列的數(shù)字，而且一點也不僵硬、呆板?？梢哉f，這首詩既是兒童學習一到十這幾個數(shù)字，熟悉它們排列順序的好課文。這也充分證明：數(shù)字入詩詞，只要用得恰當，就能平添許多韻味，化平淡為神奇。另外，從音韻上看，詩的二、四兩句的句尾“家和“花同為“a韻，一路讀來，給人一種節(jié)奏明快、朗朗上口的感覺。第三是它有意境。意境何來？非常重要的一條是此詩使用了“列錦的修辭手法。所謂“列錦，就是將幾個名詞或名詞性短語排列起來構(gòu)成句子的一種修辭手法。譚

3、永祥先生在?修辭新格?中說：“古典詩歌作品里面，有一種頗為奇特的句式，即以名詞或以名詞為中心的定名構(gòu)造組成，里面沒有形容詞謂語，卻能寫景抒情；沒有動詞謂語，卻能敘事述懷，這種語言現(xiàn)象我們把它叫做‘列錦’。你看！在 “一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花的詩句中，“煙村、“人家、“亭臺、“鮮花既各自獨立成景，又共同構(gòu)成一幅田園風光圖，創(chuàng)造了淡雅、幽美的意境，表達了作者對大自然的喜歡和贊美。說到這里，我更加明白了蘇教版小學語文教材有別于其他版本的教材，為什么將此詩放在識字教材和詞串識字組合之中的初衷和原委了?！跋到y(tǒng)論中有一個重要的觀點：“整體大于部分之和。這也就是說，當“部分恰當?shù)刂踩搿罢w的時候，“部分所擁有的功能就會大大優(yōu)于單獨存在的個體。不是嗎