同行藍(lán)天下教學(xué)反思

1、同行藍(lán)天下教學(xué)反思同行藍(lán)天下教學(xué)反思1、針對(duì)教材，能夠創(chuàng)新使用，不僅充分展現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)， 而且結(jié)合學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活豐富了教材內(nèi)容，使用得課堂中的知識(shí) 技能更加貼近孩子們的生活，真正將知識(shí)能力溶入到了社會(huì)生活之中, 讓學(xué)生能過(guò)學(xué)習(xí)了解殘疾人的生活，知道怎樣對(duì)待有困難的人，怎樣 才能很好地幫助他們，樹(shù)立關(guān)心他人，扶弱助殘的良好行為品質(zhì)。各 教學(xué)框架板內(nèi)容版塊的設(shè)計(jì)都能夠有效地輔助本課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)因新奇貼近殘疾人的生活 而此起學(xué)生的興趣，活動(dòng)方式靈活而有效。從導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生動(dòng) 手體驗(yàn)殘疾人生活。親自體驗(yàn)盲人、聾啞人等生活中遇到的困難，每 一個(gè)事例與實(shí)驗(yàn)

2、都讓學(xué)生親身體驗(yàn)到殘疾人生活的艱難。新課中還運(yùn) 用故事形式，讓學(xué)生把自己身邊的人和事講給大家聽(tīng)；通過(guò)展示調(diào)查 圖片、錄像等都讓學(xué)生通過(guò)自己言行學(xué)習(xí)到殘疾人的艱難，感受到堅(jiān) 強(qiáng)不息的精神。3、木課的教學(xué)注重了學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感培養(yǎng)，整堂課由猜想 殘疾人的心情-一感受殘疾人的困難-給予殘疾人幫助-一-呼吁社 會(huì)中的關(guān)愛(ài)等隱含的情感為線索，圍繞著本課的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng) 悟新知，輔助情感的升華，有效地促進(jìn)了木課教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。4、板書(shū)較有創(chuàng)意，不僅歸納和精煉出本課的知識(shí)點(diǎn)，更能深化 學(xué)生對(duì)木課教學(xué)框架的認(rèn)識(shí)，從而鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)木課知識(shí)點(diǎn)的掌 握。有待提髙之處：1、課堂的生成性方面有些欠佳，例如

3、：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教 師要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，以便隨時(shí)追問(wèn)及適時(shí)鼓勵(lì)。2、師生對(duì)話時(shí)，可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，例如：學(xué)生 說(shuō)到聾啞校調(diào)查除了匯報(bào)的錄像外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把親眼所見(jiàn)的 和感受到的其它事說(shuō)一說(shuō)。再如：學(xué)生說(shuō)身邊的人的故事時(shí)，可把故 事主人公的生活照片展示給同學(xué)們看一看，增加親切真實(shí)感。3、學(xué)生對(duì)于搜集到的資料不能照讀，應(yīng)該加以內(nèi)化后，用自己 的話講述給同學(xué)們聽(tīng)。同行藍(lán)天下教學(xué)反思一、充分開(kāi)發(fā)、利用教材木課是北師大版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課的內(nèi)容, 教材中的內(nèi)容較簡(jiǎn)約，主要以圖片為主，所起的僅僅是一種范例提示 和引導(dǎo)的作用，作為教師，必須要在尊重教材的基礎(chǔ)上超越教材，開(kāi)

4、 發(fā)課程資源。為了充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，我和學(xué)生一起搜集了大量不同地 區(qū)兒童生活的圖片和資料，在搜集資料的過(guò)程中，我并沒(méi)有采取包辦 代替的方法，而是和學(xué)生一起搜集、篩選、整理。課前在搜集資料的 過(guò)程中，學(xué)生不僅能提高搜集資料、整理資料的能力，而且在課前就 有了感性的認(rèn)識(shí)，課上就容易激發(fā)出學(xué)生的情感體驗(yàn)。如何用好教材，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)？在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將課本82和83頁(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲的形式，在課件中將不同國(guó)籍、不同地 區(qū)孩子的圖片分別放在世界地圖相對(duì)應(yīng)的國(guó)家或地區(qū)，然后由學(xué)生點(diǎn) 擊來(lái)猜，猜對(duì)了就會(huì)彈出該地區(qū)的兒歌或音樂(lè)。在教學(xué)中，學(xué)生踴躍 參與，在游戲中了解了圖片中兒童的國(guó)籍。游戲的形式很適合三年

5、級(jí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。二、有效整合課程資源在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還整合了課程資源，將語(yǔ)文中的詩(shī)歌、音樂(lè)中 不同民族的音樂(lè)形式融入到品德與社會(huì)課中。在了解了中國(guó)城市、農(nóng) 村、少數(shù)民族兒童的生活并引導(dǎo)學(xué)生感受到我們的生活快樂(lè)幸福之后, 我引入微笑這首詩(shī)，不僅對(duì)前面的內(nèi)容做一個(gè)小結(jié)，也讓學(xué)生在 朗讀中能深入體會(huì)。在了解了戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們的情況后，我引用和我 們一樣享受春天中的詩(shī)句，讓學(xué)生知道這些孩子和我們一樣有這樣 的需求，而我們的孩子們看似平常的事物，戰(zhàn)亂中卻是這些孩子最渴 求的。在“猜猜他們來(lái)自哪”的游戲環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊正確，就會(huì)彈 出一段音樂(lè)，這些音樂(lè)都是各地區(qū)富有民族特色

6、的音樂(lè)或兒歌，音樂(lè) 的播放，不僅使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中得到放松，也使學(xué)生對(duì)不同地域 的音樂(lè)文化有了感性認(rèn)識(shí)。三、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性課前學(xué)生搜集了大量資料，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)運(yùn)用好這些 資料，我讓學(xué)生一起參與我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，由學(xué)生來(lái)給這些圖片或照 片分類、篩選、定主題。整理后學(xué)生將這些圖片分成三大類：一類是 本班同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、過(guò)生日、旅游的照片，作為城市兒童生活的代 表，另外兩類是農(nóng)村兒童和少數(shù)民族兒童的圖片。整理后我將這些圖 片放進(jìn)課件里，課堂上仍由收集照片或圖片的小組派代表向全班同學(xué) 介紹。在活動(dòng)中學(xué)生的積極性很高，紛紛出謀劃策。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主 性得到充分體現(xiàn)?！敖逃且婚T(mén)遺憾的藝術(shù)”。統(tǒng)觀整個(gè)課堂，既有成功的喜悅, 也有不足