四路搶答器(74ls279、48、148芯片)匯總

1、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書 電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書 題 目： 系 部 專 業(yè)： 班 級(jí)： 學(xué)生姓名: 學(xué) 號(hào): 指導(dǎo)教師: 年 月 日 12目 錄1.設(shè)計(jì)任務(wù)與要求 ····································&

2、#183;·····12.設(shè)計(jì)方案 ···········································

3、;····13.硬件電路設(shè)計(jì) ···········································34.主要參數(shù)

4、計(jì)算與分析 ·······································45.調(diào)試過(guò)程 ········

5、3;·······································66.結(jié)論 ·········

6、3;··········································67.附錄 ······

7、3;·············································78.參考文獻(xiàn) ···&#

8、183;············································91 設(shè)計(jì)任務(wù)與要求1.可同時(shí)供四名選手參賽，其編號(hào)分別是1-4

9、，各用一個(gè)搶答按鈕，按鈕的編號(hào)和選手的編號(hào)相對(duì)應(yīng)，給節(jié)目主持人設(shè)置一控制開(kāi)關(guān)，用于控制系統(tǒng)的清零（編號(hào)現(xiàn)實(shí)數(shù)碼管滅燈）搶答開(kāi)始。 2搶答器具有數(shù)據(jù)鎖存和顯示的功能，搶答開(kāi)始后，若有選手按搶答按鈕，其編號(hào)立即鎖存，并在數(shù)碼管上顯示該選手的編號(hào)，同時(shí)封鎖輸入電路，禁止其他選手搶答。優(yōu)先搶答選手的編號(hào)一直保持到主持人將系統(tǒng)清零為止。2 設(shè)計(jì)方案2.1 原理當(dāng)主持人控制開(kāi)關(guān)S置清零端時(shí)，RS觸發(fā)器的R端均為“0”，4個(gè)觸發(fā)器輸出1Q-4Q全部為零，使74LS48的BI=0，數(shù)碼管顯示全滅；同時(shí)74LS148的選通輸入端ST=0，使之處于工作狀態(tài)，此時(shí)鎖存電路不工作。當(dāng)主持人將開(kāi)關(guān)“S”置于“開(kāi)始”端時(shí)

10、，優(yōu)先編碼器和鎖存電路同時(shí)處于工作狀態(tài)，即搶答器處于等待工作狀態(tài)，等待信號(hào)輸入端信號(hào)輸入，當(dāng)有選手按下時(shí)，比如“SO”按下時(shí)，74LS148的輸出Y2Y1Y0=000，經(jīng)RS鎖存后，BI=1,74LS279處于工作狀態(tài)，4Q3Q2Q=A2A10=000，經(jīng)74LS148譯碼后，顯示器顯示“0“ 圖2-1四路搶答器原理圖2.2 設(shè)計(jì)使用芯片及各芯片作用2.2.1 74LS148芯片74LS148是一個(gè)八線-三線優(yōu)先級(jí)編碼器。 圖2-2 74LS148引腳圖74LS148優(yōu)先編碼器管腳功能介紹:74LS148為16腳的集成芯片，電源是VCC(16)、GND(8),I0I7為輸入信號(hào)，A2,A1,A

11、0為三位二進(jìn)制編碼輸出信號(hào)，IE是使能輸入端，OE是使能輸出端，GS為片優(yōu)先編碼輸出端。2.2.2 74LS48芯片74LS48芯片是一種常用的七段數(shù)碼管譯碼器驅(qū)動(dòng)器，常用在各種數(shù)字電路和單片機(jī)系統(tǒng)的顯示系統(tǒng)中。 圖2-3 74LS48引腳圖2.2.3 74LS279芯片249為集電極開(kāi)路輸出的BCD七段譯碼器/驅(qū)動(dòng)器，共有54/74249和54/74LS249兩種線路結(jié)構(gòu)型式。其主要電特性的典型值如下(不同廠家具體值有差別): 型IOLVO(OFF)PD54249/74249 10mA 5.5V 265mW 54LS249 4mA 5.5V 40mW 74LS249 8mA 5.5V 40m

12、W 輸出端(ag)為低電平有效，可直接驅(qū)動(dòng)指示燈或共陰極LED。當(dāng)要求輸入015時(shí)，消隱輸入(/BI)應(yīng)為高電平或開(kāi)路，對(duì)于輸出 0時(shí)還要求脈沖消隱輸入(/RBI)為高電平或開(kāi)當(dāng)BI為低電平，不管其它輸入端狀態(tài)如何，ag均為低電平。當(dāng)/RBI和地址端(AD)均為低電平，并且燈測(cè)試(/LT)為高電平時(shí)，ag均為低電平，脈沖消隱輸出(/RBO)為低電平。當(dāng)BI為高電平或開(kāi)路時(shí)，/L T的低電平可使ag為截止態(tài)。249比49多燈測(cè)試和脈沖消隱功能，功能和電特性分別相同，還有差別在顯示的字形6和9，249的為和，49為和。引出段符號(hào)：A,B,C,D 譯碼地址輸入端 /BI，/RBO 消隱輸入（低電平有

13、效）脈沖消隱輸出（低電平有效）/LT 燈測(cè)試輸入端（低電平有效） /RBI 脈沖消隱輸入端（低電平有效）ag 段輸出（低電平有效）外引線排列3. 硬件電路設(shè)計(jì) 各主要芯片的總線連接線路圖4. 主要參數(shù)的計(jì)算與分析4.1 優(yōu)先編碼器74LS148的功能表 圖4-1 74LS148功能表從功能表中可以得出，74LS148輸入端優(yōu)先級(jí)別的次序依次為I7，I6，I0 。當(dāng)某一輸入端有低電平輸入，且比它優(yōu)先級(jí)別高的輸入端沒(méi)有低電平輸入時(shí)，輸出端才輸出相應(yīng)該輸入端的代碼。例如：I5=0且I6=I7=1(I6、I7優(yōu)先級(jí)別高于I5) 則此時(shí)輸出代碼010 。這就是優(yōu)先編碼器的工作原理。4.2 74LS48的

14、功能表74ls48引腳功能表七段譯碼驅(qū)動(dòng)器功能表十進(jìn)數(shù)或功能輸入BI/RBO輸出備注 LTRBID C B A abcdefg0HH0 0 0 0H111111011Hx0 0 0 1H01100002Hx0 0 1 0H11011013Hx0 0 1 1H11110014Hx0 1 0 0H01100115Hx0 1 0 1H10110116Hx0 1 1 0H00111117Hx0 1 1 1H11100008Hx1 0 0 0H11111119Hx1 0 0 1H111001110Hx1 0 1 0H000110111Hx1 0 1 1H001100112Hx1 1 0 0H010001

15、113Hx1 1 0 1H100101114Hx1 1 1 0H000111115Hx1 1 1 1H0000000BIxxx x x xL00000002RBIHL0 0 0 0L00000003LTLxx x x xH111111144.3 74LS279的功能表74LS279功能表：H=高電平，L=低電平，QO=建立穩(wěn)態(tài)輸入條件之前的Q電平5. 調(diào)試過(guò)程將所設(shè)計(jì)的思路搶答器與調(diào)試系統(tǒng)連接，觀察數(shù)碼管上顯示的數(shù)字，按下清零按鈕將搶答器清零，此時(shí)搶答器數(shù)碼管顯示0，按下第一個(gè)按鈕數(shù)碼管顯示1，再依次按剩余按鈕數(shù)碼管顯示數(shù)字不變，按照此步驟依次按下第二第三第四個(gè)搶答器按鈕，觀察現(xiàn)象。6. 結(jié)論

16、通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我學(xué)會(huì)了很多。本次設(shè)計(jì)所面對(duì)的問(wèn)題：第一是綜合性太強(qiáng)，這次設(shè)計(jì)與制作不僅涉及到我們以前所學(xué)到的數(shù)字電子技術(shù)，模擬電子技術(shù)等課程的知識(shí)，還涉及到很多我們平時(shí)做數(shù)電實(shí)驗(yàn)接觸的各種芯片知識(shí)等。第二是理論聯(lián)系實(shí)際性太強(qiáng)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中不是一件容易的事。第三是在焊接元件的時(shí)候同樣要細(xì)心耐心，否則很難將元件完好的焊接上。第四是設(shè)計(jì)中遇到了的芯片在書本上是沒(méi)有介紹的。第五由于是軟件設(shè)計(jì)與仿真，要調(diào)用各種邏輯門、芯片等元件，就必須知道它們的符號(hào)，這是軟件模擬最大的難點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)校所學(xué)知識(shí)的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會(huì)的實(shí)際操作應(yīng)用鑄就了一個(gè)良好的開(kāi)端，課程設(shè)計(jì)是我對(duì)所學(xué)知識(shí)理論的檢驗(yàn)與總結(jié)，能夠培養(yǎng)和提高我們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)提高了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力更在知識(shí)的鞏固與實(shí)際的操作上的銜接提高了我的能力，設(shè)計(jì)中遇到的困難與挫折以及解決這些問(wèn)題的思路與方法更增加了我對(duì)以后學(xué)習(xí)中遇到困難我能克服解