第15課《文具的家》

1、15 文具的家第一課時教學目標：1. 認讀 16個生字，會寫找、讓、辦三個生字。2. 能正確，流利朗讀課文。3. 了解課文內容，懂得要愛惜文具。 教學重、難點：能認識 16 個生字，初步感知課文。 教學方法：情景教學法、游戲識字法。教學準備：課件一、圖片導入，引出課題 1導入：同學們，今天我們來學習 15文具的家這篇課文，具這個字你在哪 里見過？(出示圖片)2認識“文具”：(1) 學生在教師的引導下讀課題。要求讀準字音，其他同學邊聽邊想，該怎樣識 記“文具”的“具”。(2) 學生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上 的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏

2、幕出示相應的畫面。(3) 生齊讀課題：二、初讀課文，認識生字 1檢查預習。同學們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。老師先來讀，請同學們 邊聽邊注意圈畫生字的字音。學生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、 小組輪讀等方式來讀。 (對于舉手的同學，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。 ) 2識記生字(1) 教師詞卡出示我會認得字： 具、次、丟、仔、檢 . 查、所、她、每(2) 教師指名領讀在書上圈畫的生字、，教師適時正音。(3) 游戲 “閃電讀字” ：老師出示詞卡，學生進行朗讀，看誰讀得又快又準。(4) 教師舉字卡“丟”。指名讀準字音。(5) 說說你是怎樣記住它的？預

3、設：生 1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”生 2 ：我是用想一想的方法記住的。 “去”字就像一個人蹲在那里。上面的“撇” 就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。教師舉字卡“找”。(教師指導學生用多種方法認識“找”字。)預設：生 1：我用加一加的方法認識“找”字。提手旁加一個“戈”就念”找”。生 2 ：我用換一換的方法認識“找”字。“拍”字右邊的“白”換成“戈”就是 “找”。關注“新”的斤字旁和“所”字的斤字旁歸類記憶。 出示卡片“她”，引導學生區(qū)別“她”“他”和“它”的用法的區(qū)別，側重講解 “她”的用法。(6) 出示卡片“哪”于“那”字的字形及使用方法上的區(qū)別，出示

4、詞語填空題， 幫助學生更好的理解這兩個字的區(qū)別和使用。(7) 詞語的朗讀。(同學們， 看兩列火車跑來了， 載來八組詞語寶寶， 你認識嗎？你會讀嗎？誰敢 接受挑戰(zhàn)？課件出示詞語，采用指名讀，開火車的形式鞏固)(8) 小組交流識記生字的方法。設計意圖： 本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學生的特點， 運用多種識字方法， 創(chuàng)設豐富多彩的 教學情境來提高學生的識字效率。通過師范讀、學生自由讀、輪流讀等方式，讓 學生在語境中學字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學生愉快地鞏固生字。 三感知課文(1) 學生自由讀：同學們，解決了生字的難題，老師把我們學習的字和詞語放進 課文的句子里，請你再讀讀課文， 讀完后告訴老師課文講了一個什么

5、故事？請同 學們邊讀邊注意圈畫生字的字音。(2) 教師導問：課文寫的是 ( ) 和( ) 之間發(fā)生的事。( )總丟文具，( ) 告訴她文具是有家的，最后 ( ) 知道了文具的家在哪里。(3) 教師導問：貝貝總喜歡丟文具，可見她是一個怎么樣的孩子？(生：粗心， 丟三落四)那從課文中哪些句子體現(xiàn)出貝貝的粗心？(生：第一二自然段)（4）學習第一二自然段。 輪流讀：哪位同學愿意來展示一下讀給大家聽？ （ 對于 舉手的同學，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。 ）三、寫字指導 1教師課件出示“讓”“找”“辦” 3 個要求會寫的字， 說說寫時要注意什么？ （先朗讀生字，再分別學習，從結構，部首，筆畫等方面引

6、導學生） 2教師邊指導邊示范，注意占格位置。讓：注意最后一筆橫要在言字旁下穿插。 找：右邊的“戈”字， 第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。 辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3學生在田字格里練寫，教師巡視指導。 4表揚寫得好的同學。設計 意圖 ：抓 住寫 字的指 導重 點，有的 放矢，加深 學生 的印 象，也 更符 合學 生的 年齡 特點 。四、總結學習內容，布置作業(yè) 1本節(jié)課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是 哪一個？2作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。 設計意圖：語文學習強調平實、扎實、不花哨。所以，課后總體感知內容，以及 對識字方法的復習能使學生進行有效的學習，這樣對識字教學更有幫助。板書設計文具的家找讓辦教學反思這篇文章的生字教學采用了多種識字法， 抓住重點生字加以指導， 引導學生 觀察分析，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，識寫分開，目標落實到位。通過圖片 的方式導入，并進行擴詞訓練， 借助課文插圖讓學生理解課文的主要意思， 感受 人物的情感。教學中創(chuàng)設