第一課心理健康概述

1、第一課心理健康概述（教學(xué)設(shè)計(jì)）第一課心理健康概述教學(xué)課題 心理健康概述 使用教材 四川大學(xué)出版社 課 型 專業(yè)理論課 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課 理實(shí)一體課 公 共基礎(chǔ)課2課時(shí)教學(xué)班級(jí)授課教師 教學(xué)時(shí)長(zhǎng)教學(xué)地 點(diǎn) 教材分析：教學(xué)用具 多媒體課件、電腦 本教材選自顏明偉主編，四川大學(xué)出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革 規(guī)劃新教材心理健康教育第一章。該教材的編排符合學(xué) 生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和興趣形成規(guī)律，在案例呈現(xiàn)的同時(shí)輔以 相應(yīng)的理論知識(shí)，較好的體現(xiàn)了趣味性和專業(yè)性。第一章主 要介紹了心理學(xué)的概念、研究對(duì)象、心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn) 等知學(xué)習(xí)需要分析識(shí)，通過本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生 用科學(xué)的眼光看待心理學(xué)，逐步消除對(duì)心

2、理健康的錯(cuò)誤認(rèn) 知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)。學(xué)情分析： 該課題的授課對(duì)象為17級(jí)學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段均沒有上課心理健 康課，所以心理健康知識(shí)比較缺乏，但是同學(xué)前兩次課題的 學(xué)習(xí)已和學(xué)生建立了較為良好的師生關(guān)系并且形成了較為 嚴(yán)密的課堂管理氛圍和較好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)心理健 康課有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。1.能用自己的話解釋心理學(xué)、心理健康概念等；知識(shí)與技能目標(biāo) 2.能說出心理健康的標(biāo)志3.能結(jié)合“三原則”區(qū)分正常和異常心理教學(xué)目標(biāo) 過程與方法目標(biāo) 通過舉例、視頻欣賞、小組談?wù)摰刃?式構(gòu)建開放式的課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成既定 的教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)注自身的心理 健

3、康狀況，逐情感態(tài)度價(jià)值觀 步樹立心理健康觀 目 標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法常見對(duì)心理學(xué)的誤解、正常 和異常心理的區(qū)別正常和異常心理的區(qū)分活動(dòng)法、討論法、講授法 教 學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)曾經(jīng)在一次課前，一位同學(xué)的問句引發(fā)了我的思考：老師， 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這門課呢？學(xué)了有什么作用呢？初中的時(shí) 候我們雖然也有開這門課但沒有授課的教師，心理課也成為 了我們的自習(xí)課。趣味心理測(cè)試：假如有一天山洪暴發(fā)，地球上的所有動(dòng)物即將毀滅，而此時(shí)你有一艘諾亞方舟，每 次你可以帶走一種動(dòng)物，你帶走動(dòng)物的順序決定了他們的安 全性程度，越早帶走的表示動(dòng)物越安全，你會(huì)如何抉擇？動(dòng) 物的種類有馬、牛、羊、老虎、

4、孔雀。教師闡述游戲規(guī)則：1.憑自己的第一印象選擇， 不要和其他的同學(xué)進(jìn)行交流。2.教師對(duì)部分同學(xué)的選擇進(jìn)行心理學(xué)解析。七嘴八舌話心理？ 1.你認(rèn)為什么是心理課？錯(cuò)誤認(rèn)知：1 ）心理問題=心理疾病 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 聽教師介紹 引入 新課 新知學(xué)習(xí) 趣味心理測(cè)試 學(xué)生根據(jù)規(guī)則進(jìn)行排序投射測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚋诱鎸?shí)的反映個(gè)體的內(nèi)心世界，并且這樣的方 式也能夠引起學(xué)生的好奇心?；顒?dòng)二 什么是心理學(xué)？ 學(xué)生圍繞上述問題在組內(nèi)展開討論，組長(zhǎng)對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行記錄 并總結(jié)匯報(bào)。通過學(xué)生的分享和教師的補(bǔ)充解釋來逐漸幫 助學(xué)生消除對(duì)心理學(xué)、心理健康乃至心理問題的錯(cuò)誤認(rèn)活動(dòng) 三 活動(dòng)四 正常和異常心理的區(qū)分2 ）

5、心理老師=算命師3）心理老師=催眠師4 ）心理健康不需上心理課 5 ）心理老 師二心理醫(yī)生6 ）心理課=游戲課2.為什么我們要上心理 課？教師列舉中職生身邊的典型的心理問題個(gè)案以此來說明心理健康的重要性和開設(shè)課程的必要性。1. “燒相片的女孩兒” ；2.“跳樓男孩兒” 3“沖動(dòng)、偏激男孩兒” 舉例說明中職生心理健康判別標(biāo)準(zhǔn)：1.常識(shí)判別標(biāo)準(zhǔn)：2.正常、異常心理三原則：1 ）心理活動(dòng)內(nèi)在一致性 2 ）人格相對(duì)穩(wěn)定性3 ）主觀和客觀統(tǒng)一性 3.中職生心理健康標(biāo)準(zhǔn) 舉例說明中職生心理健康判別標(biāo)準(zhǔn)：1.常識(shí)判別標(biāo)準(zhǔn)：2.正常、異常心理三原則：1 ）心理活動(dòng)內(nèi)在知學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的講解并進(jìn)行相應(yīng)的記錄；

6、能夠用中職生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自身的心理健康狀況學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的講解并進(jìn)行相應(yīng)的記錄；能夠用中職生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自身的心理健康狀活動(dòng)五 常見心理調(diào)適方法 一致性2）人格相對(duì)穩(wěn)定性 3 ）主觀和客觀統(tǒng)一性 3.中職生心理健 康標(biāo)準(zhǔn)舉例說明常見的心理調(diào)適的方法，并引導(dǎo)學(xué)生放棄 非理性的心理調(diào)適方法如采取以暴制暴、壓抑、隱忍、逃避 等1.教師點(diǎn)評(píng)2.學(xué)生互評(píng)3.自我評(píng)價(jià)況學(xué)生在組3.教反內(nèi)分交流自己常用的心理健調(diào)適方法，組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)展示 聽教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生用“本2.進(jìn)行互評(píng)節(jié)課我印象最 進(jìn)行自評(píng) 深的內(nèi)容是”，“本節(jié)課我最感興趣的內(nèi)容 是”，“本節(jié)課我學(xué)會(huì)了”的句式來概括、梳理學(xué) 習(xí)收獲 活動(dòng)六 總結(jié)評(píng)價(jià) 作業(yè)布置 寫自己的活動(dòng)感受 學(xué)板書正常和異常心理的辨別通過系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理課、心理