三年級上冊科學(xué)教案-3.9《認識液體》蘇教版

1、第9課認識液體教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元固體和液體中的第二課內(nèi)容, 要求學(xué)生從宏觀出發(fā)，認識我們所處的世界是物質(zhì)的，并且根據(jù)其存在狀態(tài)可以 分為固體、液體、氣體。掌握一部分工具的使用，如：量筒。學(xué)會利用自己的感 官嘗試了解不同狀態(tài)的物質(zhì)。本課前有對物質(zhì)的了解，對固體的深化硏究，后有 更深層次的對混合物的研究，因而此課將是聯(lián)系前后的關(guān)鍵：學(xué)會使用簡單的科 學(xué)儀器。本課擬從分類的角度出發(fā)，利用生活經(jīng)驗篩選出液體物質(zhì)。安排有五個 活動，山直觀認知到宏觀測量再到細致觀察，循序漸進中切實體會液體的流動性, 同時用直觀呈現(xiàn)的方式學(xué)習(xí)液體有體積有質(zhì)量，從而記住液體的特征?！緦W(xué)

2、情分析】通過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對典型具象物質(zhì)進行過一部分研究，感性 地體會到我們所處世界的物質(zhì)性，形成了初步的“物質(zhì)概念”和“物質(zhì)意識”。 但是其判定物質(zhì)狀態(tài)的方法往往是直觀淺顯的對照比較，按照自己熟悉的、具體 的某一事物作為標(biāo)準(zhǔn)。這就使得一部分學(xué)生有可能對一些非典型物質(zhì)（煙霧）作 出不恰當(dāng)?shù)呐袛?，主要原因在于對液體認識不足。本節(jié)課基于學(xué)主的前概念，進 一步深化、專一化研究液體這一類物質(zhì)，讓學(xué)生對之前模糊的概念進行系統(tǒng)化處 理，這樣才能更好地達成課堂LI標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】1能區(qū)分辨認出生活中常見的液體。2. 會選用合適的方法觀察并比較不同液體的性質(zhì)3. 會使用簡單的科學(xué)儀器測量液體的體積

3、和質(zhì)量。4. 認識水平面，知道水平儀的工作原理，學(xué)會使用水平儀。【教學(xué)重點】測量液體的體積和質(zhì)量，認識到液體雖然形狀不固定但有固定體積和質(zhì)量。6【教學(xué)難點】1量筒的正確使用。2. 認識到水面是一個平面?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、不同粘度的液體、流速板、電子秤、量筒、水平儀。學(xué)生材料：裝有半瓶水的水瓶、記錄用筆?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪唤M圖片，請找出這些圖片中的液體，并 完成活動手冊第7頁的表格。（師出示圖片，學(xué)生完成后進行交流，師相機板書：沒有固定形狀，能流 動。）2. 師：物體可以分為液體和固體，今天我們就一起來認識液體。（板書課 題：認識液體）二、

4、深入研究，認識液體活動一：認識、比較不同液體的性質(zhì)過渡：同學(xué)們都提到液體有一個共同特征是能夠流動，老師也發(fā)現(xiàn)兩種能 夠流動得物體，同學(xué)們看看，它們是液體嗎？1. 師出示煙和沙的圖片，學(xué)生進行觀察討論。2. 學(xué)生嘗試進行回答。3. 師：我們將沙子和煙放大，這樣就能看得更清楚，判斷它們到底是固體還 是液體了。正如你所見，細小的固體石塊成了沙，更細的固體粉末飄散開來，就 是煙，所以煙和沙還是固體。（板書：能流動的不一定是固體）4. 師：生活中到處都有液體，你說出兒種常見的液體嗎？（學(xué)生：飲料、牛奶、油、蜂蜜等。）5. 師：剛才同學(xué)們說到很多種液體，這些液體有哪些不同的性質(zhì)呢？讓我們 進入活動一比較一

5、下。活動一：比較不同液體的性質(zhì)實驗材料：油、水、牛奶、蜂蜜實驗要求：小組內(nèi)觀察、比較這四種液體，完成活動手冊第7 頁的第2個表格。6. 出示活動一，師：哪位同學(xué)來讀一讀活動要求？（學(xué)生讀活動要求。）7. 師：請同學(xué)們根據(jù)活動要求進行活動。（學(xué)生進行活動，師巡視指導(dǎo)。）8. 師：哪個小組來分享一下本組的成果？（學(xué)生交流觀察、比較的結(jié)果。）9. 師：顏色、氣味、透明度我們很容易就能夠進行觀察和對比，可這四種液 體的粘稠度你們是如何來判斷的呢？（學(xué)生嘗試回答判斷粘稠度的方法，如用棉簽沾起后看相同時間滴的滴數(shù) 等。）10. 師：老師今天帶來了一個專門比較液體粘稠度的工具一液體流速板（出 示液體流速板）

6、，同學(xué)們觀察一下流速板的結(jié)構(gòu)，小組里討論一下如何利用流速 板來比較四種液體的粘稠度？比較時要注意什么？（學(xué)生小組討論）11. 師：哪一組的同學(xué)來說一下使用方法和注意點。（學(xué)生回答，師提醒：液體的量要一樣多，以流到終點需要的時間為判斷依 據(jù)。）12. 師：請同學(xué)用液體流速板來完成實驗驗證，看看是不是正如你們所想的 那樣？（學(xué)生實驗驗證，師指導(dǎo)。）13. 全班交流實驗觀察到的現(xiàn)象?；顒佣簻y量液體體積，比較液體的質(zhì)量過渡：其實液體和固體一樣，也有體積和質(zhì)量，一起進入活動二了解一下?；顒佣簻y量液體體積，比校液體的質(zhì)量1. 閱讀課本第28頁，了解量筒的使用方法和注意點。2. 取相同規(guī)格的量筒分出測出

7、50毫升的牛奶、水、食用油。3. 比校相同體積牛奶、水、食用油的質(zhì)量。1. 出示活動二，師：哪位同學(xué)來讀一讀活動要求？（學(xué)生讀活動要求。）2. 師：請同學(xué)們閱讀課本，了解量筒的使用方法和注意點。（學(xué)生進行活動，師巡視指導(dǎo)。）3. 師：哪位同學(xué)來說一說量筒的使用方法和注意點。（生回答，師總結(jié)板書：傾斜沿壁倒液體、低處平視讀數(shù)字）4. 師：學(xué)會了量筒的使用方法，我們就用量筒分別取50毫升的牛奶、水、 食用油，老師給大家提供的量筒都一模一樣。（學(xué)生小組內(nèi)完成實驗）5. 師：現(xiàn)在牛奶、水、食用油的體積都是50毫升，它們的都一樣嗎？你能 借助天平給它們的質(zhì)量排序嗎？（小組內(nèi)討論借助天平比較質(zhì)量的方法。）

8、6. 師：哪個小組來說說你們是怎么想的？（交流借助天平比較質(zhì)量的方法，師進行點評。）7. 師：下面請同學(xué)們借助天平進行比較。（交流比較的結(jié)果，師總結(jié)板書：液體有確定的體積和質(zhì)量，相同體積的不 同液體質(zhì)量不一樣。）活動三：認識水平面過渡：老師帶來了兩個相同的瓶子，里面裝了同樣多的水，當(dāng)這兩個瓶子豎 直放置在桌面上時，水面是靜止的，也是水平的。（師演示）1. 師：如果老師將其中一個瓶子傾斜，瓶子里的水面還是水平的嗎？（學(xué)生猜測后老師演示。）2. 師總結(jié)：原來靜止的水面都保持水平（板書），這就是我們常說的水平面。 在建筑中水平面很重要，往往是評佔質(zhì)量的重要依據(jù)。因此在施工過程中工人師 傅常常要借助水

9、平儀來進行測量，一起進入活動三，認識并測量水平面?；顒铀模赫J識、測量水平面1 .閱讀課本第29頁，了解水平儀的工作原理。2嘗試使用水平儀測量課桌、講臺、窗臺是否水平。1出示活動三，師：哪位同學(xué)來讀一讀活動要求？（學(xué)生讀活動要求。）2師：請同學(xué)們閱讀課本，了解水平儀的工作原理。（學(xué)生進行活動，師巡視指導(dǎo)。）3師：哪位同學(xué)來說一說如何借助水平儀判斷被測物體是否水平？（生回答：氣泡穩(wěn)定后都在豎線中間）4師：請同學(xué)們嘗試使用水平儀測量課桌、講臺、窗臺是否水平。（交流測量結(jié)果）三、課堂小結(jié)，思維提升1師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲）2老師這里還有一個疑問：入秋后，總有些時候能看到口茫茫的大霧，霧是 否是液體？請同學(xué)們課后討論。四、檢測反饋1選擇：下面使用量筒時眼睛位置正確的是（B ）oABC2.填空：25ml純凈水