日本教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)課題：第三章走近國(guó)家第一節(jié)日本 三水中學(xué)附屬初中 藍(lán)碧微 【教材分析】 湘教版教材編寫(xiě)由“大洲-地區(qū)-國(guó)家”組成，層層遞進(jìn)?！叭毡尽边@節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中第一次單獨(dú)講授一個(gè)國(guó)家的教材。因此，這一節(jié)教材具有國(guó)家地理起始課的功能，應(yīng)起到說(shuō)明國(guó)家地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用。本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)之后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其它國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。 本節(jié)教材是國(guó)家地理部分的第一節(jié)，全節(jié)共分6個(gè)小標(biāo)題，由“東亞島國(guó)”“多山的地形”、“溫濕的氣候”、“東西融合的文化”、“發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”、“

2、主要城市”。組成一個(gè)有機(jī)整體，再加上“日本與外來(lái)文化”、“日本的漁業(yè)”、“日本的交通運(yùn)輸業(yè)”等補(bǔ)充資料，使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。 本節(jié)教材前4個(gè)小標(biāo)題內(nèi)容既能讓學(xué)生了解日本的位置、地形、氣候、文化特點(diǎn)，同時(shí)又成為第5個(gè)小標(biāo)題內(nèi)容的鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)日本自然地理?xiàng)l件的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，并以此作為我們的借鑒。第6個(gè)小標(biāo)題內(nèi)容介紹了日本的主要城市，也是對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、城市化水平較高的補(bǔ)充說(shuō)明。【學(xué)情分析】 本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)之后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。日本是東亞乃至世界的一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系密切。由于種種關(guān)

3、系，學(xué)生對(duì)于日本較為熟悉也興趣較大，對(duì)日本有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)愿望?！叭毡尽币还?jié)大體可以概括為自然地理和人文地理兩大部分，對(duì)于這些內(nèi)容的介紹可解釋一些生活現(xiàn)象及問(wèn)題，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。【設(shè)計(jì)理念】 把比較單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)游記的方式串聯(lián)起來(lái)，形成比較有邏輯的事件，合理的故事情節(jié)帶出一系列相應(yīng)的地理問(wèn)題，讓學(xué)生邊游邊學(xué)，這樣的設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，改變地理的學(xué)習(xí)方式”等理念，適合初一學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的心智特點(diǎn)，也培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。在教學(xué)中改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生既扮演游客又充當(dāng)導(dǎo)游“叮當(dāng)”等親身體驗(yàn)，完

4、成了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，全程參與活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，最大限度地利用學(xué)生的潛能，目的在滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要、未來(lái)終身發(fā)展的需要和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，做學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一 知識(shí)與能力 1、了解日本的地理位置、領(lǐng)土組成及首都等重要城市和海港的位置。 2、根據(jù)地圖和資料，了解日本的地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)和文化特征。 3、運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。 4、能舉例說(shuō)明日本與我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。 5、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系日本自然條件特點(diǎn)，理解日本因地制宜利用 島國(guó)多港灣來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處。二 過(guò)程與方法 1、通過(guò)讀圖和填圖，了解日本的地理位置、領(lǐng)

5、土組成和重要城市及海 港。 2、通過(guò)讀北京和東京的氣候比較圖表，分析日本氣候的特征。 3、通過(guò)防震Flash游戲,學(xué)會(huì)防震減災(zāi)的基本技能。 4、從日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，學(xué)會(huì)分析日本如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。三 情感態(tài)度目標(biāo) 1、通過(guò)介紹日本高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，樹(shù)立學(xué)生的民族自信心，激發(fā)學(xué) 生為建設(shè)自己的祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的思想感情。 2、培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、多火山、地震的島國(guó) 2、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展和分布特點(diǎn)及成因【教學(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)生自己讀圖分析日本的自然和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 2、日本工業(yè)布局及原因【教學(xué)方法】1、啟發(fā)式提問(wèn)法；2、讀圖分析法；3、對(duì)比分析法；4、創(chuàng)設(shè)

6、情境法?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件，電子白板【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排導(dǎo)入新課配合日本民歌櫻花，逐次顯示日本一些有代表性的風(fēng)光、民俗、文化圖片（和服、櫻花、東京、日語(yǔ)、富士山）。學(xué)生欣賞圖片，說(shuō)出圖片的事物。營(yíng)造濃厚的日本文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1分鐘情景創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)組成“日本旅行團(tuán)”，四組學(xué)生為四個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行搶答競(jìng)賽，最后評(píng)出最佳團(tuán)隊(duì)。推選日本之旅導(dǎo)游培養(yǎng)學(xué)生的自由民主意識(shí)，發(fā)現(xiàn)“最佳人氣”學(xué)生1分鐘出游常識(shí)對(duì)學(xué)生推選的心目中的“最佳導(dǎo)游”的人選加以肯定，然后引出日本形象大使“叮當(dāng)”，了解日本游之出游常識(shí)學(xué)生搶答以搶答的形式出現(xiàn)，使學(xué)生盡快融入課堂。2分鐘出游

7、路線通過(guò)世界政區(qū)圖模擬三水到日本的飛航路線， 讓學(xué)生描述日本的海陸位置。先請(qǐng)學(xué)生在地理填充圖冊(cè)上填出然后讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游“叮當(dāng)”進(jìn)行解說(shuō)通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)入角色通過(guò)填圖，熟悉日本的地理位置通過(guò)描述，培養(yǎng)學(xué)生的地理方位感和口頭表達(dá)能力3分鐘路途見(jiàn)聞?dòng)慰?：提出問(wèn)題“日本有哪些部分組成？瀕臨哪些海洋？” 要求學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游“叮當(dāng)”由南向北列出來(lái)，并找出日本最大的島嶼。盡快在電子白板的日本略圖上填出培養(yǎng)學(xué)生的讀圖訓(xùn)練學(xué)生的強(qiáng)記力2分鐘著陸過(guò)程飛機(jī)著陸過(guò)程中看到的日本地形游客2提問(wèn)：日本的地形特點(diǎn)，對(duì)日本哪些行業(yè)發(fā)展比較有利？歸納地形特點(diǎn)：山地丘陵為主，沿海平原狹窄對(duì)于行業(yè)的影響鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，說(shuō)出自

8、己的觀點(diǎn)和理由鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生理解自然環(huán)境特點(diǎn)給生產(chǎn)帶來(lái)的影響2分鐘機(jī)場(chǎng)見(jiàn)聞對(duì)下飛機(jī)后游客懷疑遠(yuǎn)處山林發(fā)生大火災(zāi)解釋，緩解游客緊張的情緒。讓學(xué)生說(shuō)出日本的最高山名稱及性質(zhì)，介紹日本火山的爆發(fā)頻繁的現(xiàn)象，有“世界火山博物館”之稱。答：最高山是富士山，是活火山營(yíng)造真實(shí)緊張的氣氛，讓學(xué)生身臨其境2分鐘入住酒店從酒店的建筑“榻榻米”導(dǎo)游“叮當(dāng)”提問(wèn)：為什么日本民居多以便于拆裝的輕質(zhì)材料修建？主要目的是（ ）A、防風(fēng)御寒 B、防震抗災(zāi) C、防潮避暑 D、節(jié)約環(huán)保學(xué)生討論：防震抗災(zāi)總結(jié)日本是一個(gè)多火山地震的國(guó)家恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性1分鐘師生互動(dòng)質(zhì)疑釋疑對(duì)于學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行追

9、問(wèn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋日本位于環(huán)太平洋火山地震帶上結(jié)合填充圖冊(cè)具體指出是處在亞歐板塊和太平洋板塊的碰撞邊緣分析日本多火山地震，為分析日本國(guó)情買(mǎi)伏筆3分鐘防震演習(xí)導(dǎo)游“叮當(dāng)”播放地震來(lái)了，怎么辦？Flash動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生做簡(jiǎn)單的演習(xí)用心看動(dòng)畫(huà)，積極參與演習(xí)讓學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)動(dòng)畫(huà)和參與演習(xí)，獲取防震減災(zāi)的基本技能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理3分鐘溫馨提示入住完畢后，對(duì)于叮當(dāng)?shù)臏剀疤崾荆河H愛(ài)的旅客，為了免遭雨水突襲，出門(mén)不要忘了帶雨傘！ 學(xué)生自由質(zhì)疑，提出與日本的氣候有關(guān) 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在不同程度上體驗(yàn)成功的快樂(lè)。1分鐘分析探討講解：對(duì)比與東京同緯度的北京，兩地的1月和7月氣溫和全

10、年降水量圖，分析出日本夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多。得出結(jié)論：日本海洋性特征明顯，并經(jīng)常遭受臺(tái)風(fēng)襲擊對(duì)照亞歐氣候類型進(jìn)一步分析日本的氣候類型：溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候通過(guò)對(duì)比分析和探究活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)2分鐘街上見(jiàn)聞提供兩組不同風(fēng)格的建筑和東京迪斯尼樂(lè)園卡通人物和服打扮歸納出日本文化的特點(diǎn)：古今薈萃、東西兼容提供與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題1分鐘設(shè)問(wèn)日本古建筑的風(fēng)格跟哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)朝代類似？除了建筑還有其它哪些方面？學(xué)生搶答：我國(guó)唐代。從飲食、服飾、宗教、文字、繪畫(huà)等方面列舉回答培養(yǎng)學(xué)生資料收集能力和語(yǔ)言表達(dá)能力2分鐘Shopping去shop

11、ping的過(guò)程中,叮當(dāng)特別介紹了日本的數(shù)碼產(chǎn)品和汽車，提問(wèn)游客還知道哪些著名品牌的名字？學(xué)生搶答利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，創(chuàng)設(shè)積極、熱烈的課堂氣氛并且引出課題發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)2分鐘經(jīng)濟(jì)探秘圖片展示：98年日本 主要產(chǎn)品占世界市場(chǎng)的百分比，日本人均GDP、外匯儲(chǔ)備和債權(quán)額等，使得日本的經(jīng)濟(jì)地位處于世界第幾？答：第二讓學(xué)生明確日本是一個(gè)發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)1分鐘師生互動(dòng)質(zhì)疑釋疑日本是靠什么使自己成為世界第二號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)呢？A、利用肥沃的土地，大力發(fā)展種植業(yè) B、利用豐富的煤炭、鐵資源，大力發(fā)展鋼鐵工業(yè) C、利用海島多港口和豐富的技術(shù)勞動(dòng)力資源，發(fā)展“進(jìn)口加工出口”型經(jīng)濟(jì) D、吸收島外資金，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品

12、加工業(yè)答：C明確日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式：進(jìn)口加工出口恰當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，突破教學(xué)重點(diǎn)1分鐘師生互動(dòng)質(zhì)疑釋疑結(jié)合課本P69活動(dòng)1、2追問(wèn)1、 發(fā)展模式提到的進(jìn)口和出口，那日本進(jìn)口的是什么？出口的又是什么呢？(進(jìn)口能源和礦產(chǎn)，出口工業(yè)產(chǎn)品)2、 為什么要大量進(jìn)口能源和礦產(chǎn)?(因?yàn)槿毡镜蔫F礦、石油、煤炭等礦產(chǎn)資源缺乏）3、 這些能源和礦產(chǎn)主要來(lái)自哪些國(guó)家和地區(qū)？4、 主要出口的工業(yè)產(chǎn)品有哪些？主要出口到哪里？（貿(mào)易對(duì)象）5、日本采取進(jìn)口加工出口經(jīng)濟(jì)模式的有哪些有利的條件？學(xué)生看圖分析搶答連環(huán)追問(wèn)，讓學(xué)生措手不及，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析解決問(wèn)題的能力，使課堂節(jié)奏緊湊有效！5分鐘師生互動(dòng)質(zhì)疑釋疑假如這些工業(yè)品要出口怎樣才方便？（利用港灣海運(yùn)，結(jié)合地形分析將工廠布局在沿海地區(qū)）展示日本工業(yè)分布圖結(jié)合地理填充圖冊(cè)，了解五個(gè)工業(yè)區(qū)、歸納工業(yè)集中分布地帶，在電子白板請(qǐng)學(xué)生落實(shí)重要工業(yè)城市引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重