科學(xué)活動(dòng)(紙)

1、 科學(xué)活動(dòng)（紙）顧健 蘇州 19:34:31 1、幼兒能大膽嘗試不同的剪紙方法，探索解決問題的最佳方法 2、在操作中，提高幼兒細(xì)致的觀察力和解決問題的能力。汐沂 19:34:39 不同的剪紙方法，不太理解顧健 蘇州 19:35:25 剪刀直接剪顧健 蘇州 19:35:29 是一個(gè)方法吧顧健 蘇州 19:35:45 螺旋形狀剪也是一個(gè)方法吧汐沂 19:35:43 你需要解決什么問題木頭木頭 19:35:45 財(cái)力，財(cái)力汐沂 19:35:54 你這個(gè)目標(biāo)，我放在任何一個(gè)科學(xué)活動(dòng)里都可以蘇益民 浙江 19:35:58 科學(xué)課的目標(biāo)和手工課有所不同木頭木頭 19:36:09 寬泛了點(diǎn)顧健 蘇州 19:

2、36:41 尋找出最佳方法把紙剪最長木頭木頭 19:36:24 一節(jié)課的目標(biāo)是該細(xì)致點(diǎn)的蘇益民 浙江 19:36:38 嗯，這個(gè)目標(biāo)好點(diǎn)顧健 蘇州 19:37:11 把紙頭剪成紙條顧健 蘇州 19:37:18 紙片剪成紙條木頭木頭 19:37:01 嗯，夠明確顧健 蘇州 19:38:09 我設(shè)想分2次嘗試木頭木頭 19:37:52 橫著剪木頭木頭 19:38:00 豎著剪汐沂 19:38:08 指南中指出“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的一通和聯(lián)系的過程?！眰€(gè)人覺得你這個(gè)活動(dòng)意義不大木頭木頭 19:38:08 斜著剪蘇益民 浙江 19:38:40 那要有個(gè)具體情

3、境顧健 蘇州 19:39:04 學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。同時(shí)要盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)木頭木頭 19:38:52 拐著剪汐沂 19:39:03 你覺得你這個(gè)解決了什么問題汐沂 19:39:13 首先我覺得這個(gè)活動(dòng)的意義不大王明龍-煙臺(tái) 19:39:21 呵呵 這個(gè)剪紙的活動(dòng)可以放到蒙氏課里了 木頭木頭 19:39:20 幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展王明龍-煙臺(tái) 19:39:30 搞清楚課程的目標(biāo)到底是什么 汐沂 19:39:34 精細(xì)動(dòng)作，這是動(dòng)手能力汐沂 19:39:46 科學(xué)活動(dòng)重在是探索發(fā)現(xiàn)2013-05-21蘇益民 浙江 19:39:51

4、 這個(gè)充分發(fā)揮剪的能力是好的顧健 蘇州 19:40:13 我想要解決是尋找出最佳方法剪最長的紙條王明龍-煙臺(tái) 19:39:56 你是想讓孩子探索剪刀的用法 還是剪紙活動(dòng) 花季、望晴空 19:40:35 我覺得剪紙應(yīng)該在手工科上顧健 蘇州 19:41:04 幼兒可以相互觀察紙條的長度木頭木頭 19:40:46 剪刀的用法，一孩子目前的經(jīng)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)不了很多吧汐沂 19:40:54 然后呢，得到結(jié)論是什么？汐沂 19:40:59 沒有斷開的是最長的顧健 蘇州 19:41:23 發(fā)現(xiàn)自己的紙條和別人的紙條有什么不一樣汐沂 19:41:08 還是直線剪的最長？顧健 蘇州 19:41:49 我給他們雙面膠花

5、季、望晴空 19:41:28 這個(gè)好像不能歸為科學(xué)蘇益民 浙江 19:41:39 這個(gè)剪出長和短獲得的不是科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是操作經(jīng)驗(yàn)汐沂 19:41:42 最簡單的問題，給你一張白紙一把剪刀，你會(huì)怎么剪木頭木頭 19:41:41 手工比較適合顧健 蘇州 19:42:06 讓他們把減下來的進(jìn)出粘貼蘇益民 浙江 19:41:50 我覺得這個(gè)作為科學(xué)目標(biāo)不是很合適木頭木頭 19:41:58 小中班手工課木頭木頭 19:42:06 發(fā)展精細(xì)動(dòng)作汐沂 19:42:17 除非你在紙上有線條，否則孩子是不太可能想到螺旋剪的花季、望晴空 19:42:25 誰想的這個(gè)科學(xué)課程蘇益民 浙江 19:42:28 既然是多變

6、的紙，我覺得探索紙的來源，學(xué)習(xí)自己制作一張紙可能更加有趣顧健 蘇州 19:43:19 給他們設(shè)疑啊顧健 蘇州 19:43:33 這是我準(zhǔn)備在第二次嘗試的時(shí)候讓孩子來完成的顧健 蘇州 19:43:56 在不斷開紙條的前提下如何把紙條剪長汐沂 19:43:36 你讓我想到了強(qiáng)強(qiáng)的天氣預(yù)報(bào)，高估孩子木頭木頭 19:43:41 制作一張紙？顧健 蘇州 19:44:19 不是制作汐沂 19:43:55 個(gè)人建議，原來那節(jié)課拿出來修改，我覺得比這個(gè)活動(dòng)有意義蘇益民 浙江 19:44:13 科學(xué)主要還是在物理，化學(xué)，生物上打轉(zhuǎn)，剪紙更傾向于數(shù)學(xué)和藝術(shù)類顧健 蘇州 19:44:56 科學(xué)探索類的吧汐沂 19:

7、44:42 你這個(gè)根本不是在探索蘇益民 浙江 19:46:04 探索，這個(gè)話題好顧健 蘇州 19:46:43 主要還是探索方面蘇益民 浙江 19:46:22 什么是探索？探索的目的何在？怎么探索花季、望晴空 19:46:25 所以我覺得不適合科學(xué)課程、顧健 蘇州 19:46:53 剪下的紙條是要進(jìn)行比較的汐沂 19:46:50 比較什么？汐沂 19:46:53 長短？蘇益民 浙江 19:46:55 目的是比較誰剪的長汐沂 19:47:04 環(huán)視有直線的，有曲線的顧健 蘇州 19:47:38 長短啊顧健 蘇州 19:48:04 為什么有的長為什么有點(diǎn)短蘇益民 浙江 19:47:42 規(guī)律找到后變

8、成誰剪得更加細(xì)，這樣更加長，還是手工能力比拼啊木頭木頭 19:47:52 有人橫著剪，有人豎著剪，有人斜著剪，更多的人拐著剪木頭木頭 19:48:01 有人剪得寬顧健 蘇州 19:48:38 主要是一個(gè)寬度方面木頭木頭 19:48:12 有人剪得窄顧健 蘇州 19:48:58 剪的窄的紙條就長顧健 蘇州 19:49:05 剪的寬的就短木頭木頭 19:48:46 精細(xì)動(dòng)作方面體現(xiàn)得更多蘇益民 浙江 19:50:07 比較長短，寬窄，是數(shù)學(xué)活動(dòng)蘇益民 浙江 19:53:49 1.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探求欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)

9、。2.學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程，教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。蘇益民 浙江 19:54:05 數(shù)學(xué)也是科學(xué)中的一種么？顧健 蘇州 19:54:19 數(shù)學(xué)也是啊王明龍-煙臺(tái) 19:54:26 他的這節(jié)課 也可以成為一節(jié)科學(xué)課 花季、望晴空 19:54:43 探究紙是怎么形成的蘇益民 浙江 19:54:46 那要強(qiáng)調(diào)過程和方法王明龍-煙臺(tái) 19:54:50 數(shù)學(xué)也是科學(xué)的一種 王明龍-煙臺(tái) 19:55:01 不對應(yīng)該叫分支 蘇益民 浙江 19:55:24 怎么樣讓孩子找到規(guī)律？蘇益民 浙江 19:55:32 有

10、那些生活中的例子？蘇益民 浙江 19:56:10 是不是守恒概念的一種？木頭木頭 19:56:14 應(yīng)該在數(shù)理邏輯方面考慮得多一點(diǎn)王明龍-煙臺(tái) 19:56:19 這節(jié)課可以變成如何用同樣多的物體得到最長的線 木頭木頭 19:56:22 面積守恒嗎？木頭木頭 19:57:21 面積守恒的話不需要剪得太細(xì)碎的吧王明龍-煙臺(tái) 19:57:34 比如可以用同一杯沙子 看誰畫出連續(xù)不斷長線 木頭木頭 19:57:35 不然比較起來也不方便啊顧健 蘇州 19:57:50 說白了就是一張紙如何變成最長的紙條蘇益民 浙江 19:58:14 意思是這個(gè)意思，怎么樣和科學(xué)竄起來王明龍-煙臺(tái) 19:58:21 但如

11、果這樣的話，那就需要拓寬課程 王明龍-煙臺(tái) 19:58:34 不要僅僅限制于剪刀和紙 王明龍-煙臺(tái) 19:58:41 需要加入其它的材料 顧健 蘇州 19:59:02 拓展可以加入以后活動(dòng)中蘇益民 浙江 19:59:05 長度變長，寬度就變窄，怎么樣體現(xiàn)這兩個(gè)變量的變化呢？王明龍-煙臺(tái) 19:59:22 沒有比較 孩子怎么能找出規(guī)律呢？木頭木頭 19:59:22 在紙張上畫好線條更好木頭木頭 19:59:30 這樣有對比性王明龍-煙臺(tái) 19:59:53 用沙子和紙作比較會(huì)好一點(diǎn) 木頭木頭 19:59:52 不然容易轉(zhuǎn)化成比誰剪的紙條更窄顧健 蘇州 20:00:09 比較有的啊顧健 蘇州 20:

12、00:17 幼兒之間的相互比較2013-05-21蘇益民 浙江 20:00:18 或者用不同寬度的紙拼成同樣大小的紙，那個(gè)用的數(shù)量多木頭木頭 20:00:34 紙條上預(yù)先畫好線條比較好蘇益民 浙江 20:00:49 材料提前準(zhǔn)備，不要加入剪的過程，這樣很難控制和比較木頭木頭 20:01:07 孩子憑空直接剪會(huì)拐著剪的蘇益民 浙江 20:01:34 現(xiàn)在是如果要剪的話，要有線條，同意的舉手！顧健 蘇州 20:01:55 剪只是一個(gè)形式蘇益民 浙江 20:02:02 如果不要剪的話，那就直接要不同粗細(xì)的紙來拼，面積守恒王明龍-煙臺(tái) 20:02:03 如果不加入其它材料的話 可以給孩子先在紙上畫上不

13、同的線 讓他們沿著線來剪 木頭木頭 20:02:01 成人憑空直接剪也容易拐顧健 蘇州 20:02:18 放手讓孩子去剪王明龍-煙臺(tái) 20:02:26 看最后哪一組剪出來的紙是最長的 蘇益民 浙江 20:02:28 抓住科學(xué)活動(dòng)想讓孩子探索的核心木頭木頭 20:02:34 面積守恒可以打破寬窄的王明龍-煙臺(tái) 20:02:44 放手去剪的話 那就找不到規(guī)律了 木頭木頭 20:02:54 我上課的時(shí)候都是不規(guī)則簡稱積分重新拼貼的蘇益民 浙江 20:02:56 是的，不能隨便剪花季、望晴空 20:03:22 是不是成了數(shù)學(xué)課程木頭木頭 20:03:22 可以再加一把尺子木頭木頭 20:03:25 一

14、支筆木頭木頭 20:04:09 先提供一些有線條的紙木頭木頭 20:04:27 慢慢地讓孩子自己畫線條再剪王明龍-煙臺(tái) 20:04:45 畫線條可以省掉 木頭木頭 20:05:04 折紙王明龍-煙臺(tái) 20:05:11 最后當(dāng)孩子自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律以后 他自己就會(huì)去把握的 木頭木頭 20:05:27 根據(jù)折痕來剪木頭木頭 20:06:12 效率要比畫線條高蘇益民 浙江 20:06:50 解決一個(gè)問題王明龍-煙臺(tái) 20:07:47 老師們能想出的剪長條的方法是什么?。磕绢^木頭 20:08:46 橫著、豎著、斜著、拐著木頭木頭 20:08:50 螺旋夏天 20:08:54 剪長條？木頭木頭 20:08:5

15、9 已經(jīng)說過啦王明龍-煙臺(tái) 20:09:20 什么樣的長條？蘇益民 浙江 20:09:53 初步要孩子掌握的是剪得細(xì)的紙可以變得更加長蘇益民 浙江 20:10:09 或者說讓孩子要得出的結(jié)論木頭木頭 20:10:08 長寬解決完了木頭木頭 20:10:28 再進(jìn)行面積守恒？顧健 蘇州 20:10:49 讓孩子得出結(jié)論木頭木頭 20:10:48 怎么關(guān)聯(lián)呢木頭木頭 20:10:59 讓孩子得出結(jié)論是必要的顧健 蘇州 20:11:07 你是怎么把紙條變的比別的小朋友長的蘇益民 浙江 20:11:21 這個(gè)是討論的引導(dǎo)語蘇益民 浙江 20:11:26 可以讓孩子來說木頭木頭 20:12:32 長寬比

16、較半個(gè)小時(shí)應(yīng)該夠了木頭木頭 20:12:51 如果各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙一點(diǎn)木頭木頭 20:12:57 用最佳喚醒王明龍-煙臺(tái) 20:13:09 上次討論的要做個(gè)科學(xué)探索的思路樹 木頭木頭 20:13:08 完全可以打破半小時(shí)定律蘇益民 浙江 20:13:19 我們盡量有一個(gè)思路，如果有相關(guān)比較完整的思路，也請直接發(fā)給顧健，作為備選方案蘇益民 浙江 20:15:11 我的完整思路是紙的制作：看造紙視頻，然后自己做紙?zhí)K益民 浙江 20:15:18 最后展示自己的紙汐沂 20:16:12 紙漿一時(shí)半會(huì)是弄不出來的木頭木頭 20:16:12 只是怎么來的，討論過后研究造紙步驟汐沂 20:16:17 而且誒有

17、成效木頭木頭 20:16:30 每一個(gè)造紙環(huán)節(jié)都進(jìn)行探索木頭木頭 20:16:38 還有原料等的探索木頭木頭 20:16:52 最后再做紙展示木頭木頭 20:16:58 王明龍-煙臺(tái) 20:19:28 這節(jié)課提前在紙上畫出不同的線，有直線，寬度不同的線，有螺旋的線，螺旋寬度不同的線，把紙發(fā)給不同小組的成員，然后讓孩子自己按照紙上的線來剪，剪出以后讓孩子來比較誰的紙條是最長的木頭木頭 20:19:57 不過光靠幼兒老師能提供這樣的條件貌似很難木頭木頭 20:20:11 剛才不是已經(jīng)說過了嗎木頭木頭 20:20:27 討論結(jié)束了哇王明龍-煙臺(tái) 20:21:27 這節(jié)課提前在紙上畫出不同的線，有直線

18、，寬度不同的線，有螺旋的線，螺旋寬度不同的線，把紙發(fā)給不同小組的成員，然后讓孩子自己按照紙上的線來剪，剪出以后讓孩子來比較誰的紙條是最長的然后把最長的紙條還原成一張紙，讓孩子們來觀察紙上的線是什么樣子的線，線與線之間的距離。再次發(fā)給孩子們空白的紙，讓孩子們自己去剪，然后再次評選出最長的紙條。最后老師和孩子們共同總結(jié)這節(jié)課 蘇益民 浙江 20:21:28 紙漿就用報(bào)紙就好蘇益民 浙江 20:21:37 里面再摻點(diǎn)漿糊蘇益民 浙江 20:22:05 環(huán)節(jié)的話就按照古法造紙環(huán)節(jié)來，很有趣，很有成就感的顧健 蘇州 20:22:34 那和我以前的一個(gè)怪獸來了差不多王明龍-煙臺(tái) 20:22:40 蘇老師

19、這個(gè)可以有很多課來上顧健 蘇州 20:22:54 我把報(bào)紙放在水里弄爛王明龍-煙臺(tái) 20:22:48 生活 數(shù)學(xué) 體育 顧健 蘇州 20:23:02 加白膠2013-05-21王明龍-煙臺(tái) 20:22:54 語言都可以 顧健 蘇州 20:23:10 作怪獸造型木頭木頭 20:23:21 好方法木頭木頭 20:25:01 要剪的話螺旋的最好不要木頭木頭 20:25:08 操作不方便木頭木頭 20:25:24 可以放在活動(dòng)延伸里木頭木頭 20:25:34 課后進(jìn)行王明龍-煙臺(tái) 20:25:43 為什么不可以呢？木頭木頭 20:26:28 螺旋的紙條和直的紙條長度比較需要介質(zhì)顧健 蘇州 20:26:

20、43 剪的方法是多種多樣的啊木頭木頭 20:26:47 比如一根線顧健 蘇州 20:27:07 延伸的話可以讓孩子去剪更長的紙條木頭木頭 20:27:32 直的紙條不論寬窄都可以放在一起進(jìn)行直接的比較顧健 蘇州 20:28:01 螺旋的也能比較木頭木頭 20:28:28 螺旋的剪法，寬度不同，弧度也不同王明龍-煙臺(tái) 20:28:36 這個(gè)沒有什么困難的吧 木頭木頭 20:28:36 孩子操作起來就沒那么方便了木頭木頭 20:28:47 耗時(shí)就多了顧健 蘇州 20:29:41 第一次嘗試時(shí)間短的第二次就增加點(diǎn)時(shí)間顧健 蘇州 20:30:35 寬度窄顧健 蘇州 20:30:51 右邊的短，寬度寬顧

21、健 蘇州 20:32:06 對于長度要求就不要那么高啦蘇益民 浙江 20:31:51 這個(gè)還是要畫好線剪汐沂 20:31:55 怎么引導(dǎo)孩子去剪其他形式？顧健 蘇州 20:32:37 不能剪斷顧健 蘇州 20:32:49 不能讓紙條斷開顧健 蘇州 20:32:55 你能怎么剪汐沂 20:32:46 哎，來回剪汐沂 20:32:48 直線顧健 蘇州 20:33:19 我只要你不要斷，你隨便怎么剪汐沂 20:33:05 這是腦子里最直接的想法顧健 蘇州 20:33:33 來回剪汐沂 20:33:22 然后比較出長短后，你總結(jié)什么呢？顧健 蘇州 20:33:38 螺旋剪蘇益民 浙江 20:33:36

22、 我覺得讓孩子用直線剪法發(fā)現(xiàn)寬窄和長度的規(guī)律，再去探索螺旋，三角的方法來驗(yàn)證規(guī)律汐沂 20:33:55 不是，直線剪，一頭留一點(diǎn)然后再換個(gè)方向顧健 蘇州 20:35:15 看孩子怎么剪汐沂 20:35:37 我還是不明白，你這個(gè)活動(dòng)到底要干什么汐沂 20:36:24 讓孩子發(fā)現(xiàn)同一張紙可以剪出不一樣的長度的紙條 嗎？蘇益民 浙江 20:36:32 關(guān)注點(diǎn)一定要放到探索規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律上來顧健 蘇州 20:37:00 根據(jù)要求，積極探索將紙剪成長條的辦法顧健 蘇州 20:37:12 這是我想的重點(diǎn)蘇益民 浙江 20:36:56 孩子剪的方法作為不可控因素要控制起來蘇益民 浙江 20:37:18 沒

23、有一個(gè)相對一致的做法很難得出結(jié)論來汐沂 20:37:18 第一次孩子可能就剪一個(gè)長條給你顧健 蘇州 20:38:04 不是所有的孩子剪的長度是一樣長的汐沂 20:37:49 如果所有的孩子都剪短，剪一個(gè)長條給你，你怎么辦？汐沂 20:38:04 如果剪短，只有長和寬的長度汐沂 20:38:17 那么第二次的要求就是不剪短，是不是？汐沂 20:38:41 我建議你，讓兒子試試看，兒子怎么做木頭木頭 20:39:29 感覺還是剪紙活動(dòng)木頭木頭 20:39:41 手工啊王明龍-煙臺(tái) 20:39:48 不是啊 栤韻慾嘀 20:39:50 導(dǎo)入部分是老師準(zhǔn)備一張報(bào)紙，先聊一聊小朋友周圍的人中有誰喜歡看報(bào)

24、紙的，為什么喜歡看，報(bào)紙上有什么，一邊說一邊可以讀出報(bào)紙中的內(nèi)容。（如天氣，日期，時(shí)間）木頭木頭 20:39:51 不能說因?yàn)橛辛吮容^法顧健 蘇州 20:40:19 手工是要有作品的蘇益民 浙江 20:40:00 對啊，怎么樣將剪紙活動(dòng)變成科學(xué)活動(dòng)是本節(jié)課設(shè)計(jì)關(guān)鍵木頭木頭 20:40:03 就一定是科學(xué)活動(dòng)了啊木頭木頭 20:40:26 誰規(guī)定比較法就一定是要在科學(xué)課才能用啦木頭木頭 20:40:39 沒有作品又如何木頭木頭 20:40:50 發(fā)展孩子的精細(xì)動(dòng)作為重點(diǎn)木頭木頭 20:40:56 就不是手工課啦栤韻慾嘀 20:41:17 今天老師要讓你們做個(gè)游戲，看誰能用報(bào)紙建一條直線木頭木頭

25、20:41:19 發(fā)展精細(xì)動(dòng)作的過程中讓孩子獲得成就感和自信心栤韻慾嘀 20:41:26 越長越好木頭木頭 20:41:36 也是一節(jié)不錯(cuò)的手工課啊木頭木頭 20:41:53 長紙條就是作品啊蘇益民 浙江 20:42:08 栤韻慾嘀，引導(dǎo)語都寫好了栤韻慾嘀 20:42:07 把他們剪的貼黑板上木頭木頭 20:42:35 她在說上課時(shí)候老師放的教學(xué)視頻木頭木頭 20:42:43 有人上過這個(gè)課栤韻慾嘀 20:43:13 先前她們只會(huì)剪長邊或短邊栤韻慾嘀 20:44:04 引出長邊比長方形的寬邊長顧健 蘇州 20:45:35 我發(fā)現(xiàn)好像都框在一個(gè)點(diǎn)上了栤韻慾嘀 20:45:18 然后再讓她們想想有

26、什么辦法能把長邊和寬邊連起來，這就更長了栤韻慾嘀 20:45:46 讓他們自己剪剪顧健 蘇州 20:46:55 沒必要一定要強(qiáng)調(diào)長寬什么的栤韻慾嘀 20:46:34 在剪時(shí)加以引導(dǎo)顧健 蘇州 20:47:23 我給孩子的任務(wù)就是你只要剪顧健 蘇州 20:47:29 剪下里連起來顧健 蘇州 20:47:33 比較長度顧健 蘇州 20:47:39 就這么簡單栤韻慾嘀 20:47:24 要一步一步引導(dǎo)栤韻慾嘀 20:47:47 然后再想想有沒有更長的了栤韻慾嘀 20:48:16 然后把幼兒剪的貼在黑板上木頭木頭 20:49:07 把視頻里的操作過程描述具體點(diǎn)木頭木頭 20:49:10 直觀一點(diǎn)栤韻慾

27、嘀 20:49:14 長和寬不是連起來剪了嗎栤韻慾嘀 20:49:27 這是第二步栤韻慾嘀 20:51:06 再想想能不能更長，那長方形不是有兩條長兩條寬，能不能把他們都連起來木頭木頭 20:51:29 螺旋剪栤韻慾嘀 20:51:33 在進(jìn)行貼在黑板比較木頭木頭 20:51:57 要不要把整張紙都剪完？栤韻慾嘀 20:52:03 不要栤韻慾嘀 20:52:34 在讓他們想想能不能更長顧健 蘇州 20:53:01 我會(huì)提供4分之一的A4紙顧健 蘇州 20:53:15 紙不要大栤韻慾嘀 20:52:52 她們會(huì)發(fā)現(xiàn)不斷地剪木頭木頭 20:53:04 報(bào)紙比較廉價(jià)栤韻慾嘀 20:53:05 最后比

28、較誰更長栤韻慾嘀 20:53:16 她們不會(huì)全剪完的栤韻慾嘀 20:54:31 最后，提問為什么有的孩子剪得很長，報(bào)紙又留的很多，有的不長，卻快沒了木頭木頭 20:54:49 這個(gè)比較簡潔清晰栤韻慾嘀 20:54:50 讓他們想木頭木頭 20:55:01 我們討論的復(fù)雜了木頭木頭 20:55:12 把整張紙剪完木頭木頭 20:55:18 涵蓋的方面比較多木頭木頭 20:55:23 變量也多顧健 蘇州 20:56:56 提供的紙條小點(diǎn)顧健 蘇州 20:57:02 方便孩子都能剪完顧健 蘇州 20:57:08 也能進(jìn)行比較栤韻慾嘀 20:57:25 不能比較，有時(shí)剪細(xì)點(diǎn)有時(shí)剪的寬點(diǎn)栤韻慾嘀 20:

29、57:30 怎么說顧健 蘇州 20:58:14 從長短上進(jìn)行比較栤韻慾嘀 20:57:50 連起來效果不同的顧健 蘇州 20:58:22 為什么有的長又的短顧健 蘇州 20:58:36 那就是剪的寬窄栤韻慾嘀 20:58:11 你不是螺旋形嗎顧健 蘇州 20:58:53 第一嘗試不要螺旋形狀的栤韻慾嘀 20:58:52 那你第二次還要換材料顧健 蘇州 20:59:25 第一次嘗試得出的結(jié)果就是剪的窄的紙條要比剪得寬的紙條要長顧健 蘇州 20:59:31 材料不變顧健 蘇州 20:59:35 還是紙啊栤韻慾嘀 20:59:26 多大的紙顧健 蘇州 20:59:55 第二次嘗試紙條不能剪斷顧健 蘇

30、州 21:00:23 在不剪斷的前提下進(jìn)行紙條的對比顧健 蘇州 21:00:58 第二次比第一次在難度上有增加顧健 蘇州 21:01:31 幼兒一般在不剪斷的情況會(huì)出現(xiàn)寬窄不同的現(xiàn)象木頭木頭 21:01:34 顧的第一環(huán)節(jié)是栤韻慾嘀說的第二環(huán)節(jié)顧健 蘇州 21:02:21 在進(jìn)行總結(jié)不剪斷紙條要邊長應(yīng)該怎么去操作蘇益民 浙江 21:02:00 我的想法是，剪這個(gè)基本動(dòng)作，不要！會(huì)影響你科學(xué)的主題集中。栤韻慾嘀 21:02:02 第一次不是螺旋形你怎么能比較寬窄的不同來影響長短木頭木頭 21:02:31 都在討論怎么剪木頭木頭 21:02:50 卻偏偏要硬扯到科學(xué)上來木頭木頭 21:02:57

31、太牽強(qiáng)了木頭木頭 21:03:28 要剪，也由老師迅速完成栤韻慾嘀 21:03:35 提出要求是就只要說剪一根長條 越長越好木頭木頭 21:03:38 然后把重點(diǎn)放在比較上蘇益民 浙江 21:03:42 長短，粗細(xì)就兩種。用圖表的方法歸納規(guī)律蘇益民 浙江 21:04:09 觀察和記錄孩子完成木頭木頭 21:04:14 或者提供已經(jīng)建好的紙條進(jìn)行比較蘇益民 浙江 21:04:18 小組匯報(bào)結(jié)論蘇益民 浙江 21:04:47 最后教師提供更多不同長短粗細(xì)紙條，讓孩子驗(yàn)證蘇益民 浙江 21:04:52 結(jié)束活動(dòng)蘇益民 浙江 21:05:28 那時(shí)間用在探索上栤韻慾嘀 21:05:32 如果你們是科學(xué)

32、活動(dòng)的話就這么辦顧健 蘇州 21:06:04 那就變成認(rèn)識(shí)長短粗細(xì)的課了蘇益民 浙江 21:05:38 刪除無關(guān)活動(dòng)蘇益民 浙江 21:05:45 你的認(rèn)識(shí)偏了蘇益民 浙江 21:06:43 孩子找到規(guī)律是重點(diǎn)，長短粗細(xì)是感官印象，要學(xué)習(xí)干嘛木頭木頭 21:07:18 這樣的話，知識(shí)主要材料木頭木頭 21:07:48 活動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容好像體現(xiàn)不出“多變的紙”啊顧健 蘇州 21:08:31 我哪里出錯(cuò)了顧健 蘇州 21:08:34 會(huì)變的紙木頭木頭 21:08:07 紙知識(shí)主要操作材料木頭木頭 21:08:27 會(huì)變，變成什么了木頭木頭 21:08:33 怎么變的顧健 蘇州 21:09:10 一張紙

33、變成紙條了木頭木頭 21:08:41 為什么要這么變顧健 蘇州 21:09:13 怎么變的木頭木頭 21:08:50 剪的顧健 蘇州 21:09:31 剪的木頭木頭 21:09:06 用來比較長短寬窄栤韻慾嘀 21:10:14 在之前可以加個(gè)用報(bào)紙來做個(gè)望遠(yuǎn)鏡蘇益民 浙江 21:10:16 會(huì)變長的紙栤韻慾嘀 21:10:37 讓他們嘗試做做木頭木頭 21:10:48 題目的指向不明栤韻慾嘀 21:11:14 然后誰的望遠(yuǎn)鏡最長蘇益民 浙江 21:11:20 是啊，會(huì)變的紙，朝那里變顧健 蘇州 21:12:16 一張紙變成紙條2013-05-21顧健 蘇州 21:12:20 形狀的變化木頭木頭 21:11:48 栤韻慾嘀給我了一