三年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思 新人教版 素材

1、?平行四邊形和梯形?平行四邊形和梯形?是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第四單元的內(nèi)容。在三年級上冊中，教材專門安排了一個單元讓學(xué)生直觀認(rèn)識四邊形，也初步認(rèn)識了平行四邊形，學(xué)生已經(jīng)能夠從具體的實物或圖形中識別出平行四邊形。通過活動知道了平行四邊形兩組對邊相等這一特征。而梯形是第一次出現(xiàn)。  本節(jié)課學(xué)是在生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)四邊形的知識，對平行四邊形也有了初步的認(rèn)識的根底上著重探討平行四邊形的特點以及它與正方形、長方形的關(guān)系，梯形在這里是第一次認(rèn)識，除了教學(xué)梯形的特征外，還要說明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，能將四邊形分類，概括平行四邊形和梯形的定義。學(xué)好這一局部內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，

2、增強創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步開展了學(xué)生對空間圖形的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。      一、游戲激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣      俗話說：“好的開端是成功的一半。一堂課的起始階段常常起著提綱挈領(lǐng)的作用，需要教師好好琢磨。在課前，筆者和學(xué)生們做了一個有趣的游戲，讓學(xué)生們看著教師的手勢來玩“8打4，4躲8的游戲，然后進(jìn)展“猜圖形的游戲，通過與學(xué)生做這個游戲，筆者一下子就把學(xué)生們帶入了課堂的學(xué)習(xí)之中來，為新一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。

3、課快完畢時再次進(jìn)展“猜圖形的游戲，做到前后照應(yīng)。      二、合作探究，讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型      ?數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我在學(xué)生初步感知平行四邊形后，通過看一看、想一想、量一量、比一比、折一折等實踐活動，讓每個學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解、體會平行四邊形的邊和角的特點的過程，然后在全班討論、交流、驗證，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。匯報時，同學(xué)們爭先

4、恐后，暢所欲言，各抒已見。由自主探索找特征合作交流說特征動手操作驗特征，學(xué)生在這一過程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，為學(xué)生主動建構(gòu)平行四邊形的特征做好了孕伏。       三、加強操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)      一個生動學(xué)習(xí)情境的營造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，主動、積極地參與學(xué)習(xí)活動，在輕松愉悅的環(huán)境中收到事半功倍的教學(xué)效果。本節(jié)課我以游戲為載體進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中思，學(xué)生借助長方形、正方形、平行四邊形和梯形，在充分探索

5、和交流的根底上，感悟、體會到平行四邊形和梯形的特征及聯(lián)系與區(qū)別。      四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)      促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)，而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)歷是開展空間觀念的珍貴資源。本節(jié)課我選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如校園情景圖、教師準(zhǔn)備的日常生活中的旅行衣架、伸縮門等。課堂上教師充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活

6、，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題，從而使學(xué)生知道這些物體都是實際生活中的，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。 五、知識生成，讓學(xué)生學(xué)會探究      用開展的眼光來設(shè)計學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究中親歷知識形成的過程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜測、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉?！凹埳系脕斫K覺淺。以聽、記憶背誦承受而來的知識，理解較淺薄也易遺忘。而在體驗中自身感悟的東西理解深刻、印象長遠(yuǎn)。創(chuàng)新能力、實踐能力是不可能靠講授、聽而得來的，“

7、能力要在有效的活動中、探究中、應(yīng)用中、實踐中鍛煉而成。      對平行四邊形的特征研究，筆者本著讓學(xué)生親歷知識的形成過程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖，對平行四邊形的特征有一個初步的感知，然后讓學(xué)生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起來，得到了有效地學(xué)習(xí)。      六、多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，大大提高了課堂效率      本節(jié)

8、課，筆者大膽引用了多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，它使我縮短了教學(xué)時間，大大提高了課堂效率。如：筆者在教學(xué)平行四邊形與梯形的特征時，應(yīng)用了多媒體課件。當(dāng)小組研究完畢時，筆者讓幾名學(xué)生到講臺前來演示驗證平行四邊形的兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行的過程，在學(xué)生演示完之后，筆者用多媒體再一次演示了驗證的過程。多媒體課件不僅讓學(xué)生直觀的看到了驗證的過程，而且又一次在學(xué)生的頭腦中加深了印象，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點。平行四邊形和梯形在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，筆者用多媒體課件出示一些實物圖讓學(xué)生直觀地感知圖形的存在，課堂的效果也非常好?，F(xiàn)代的課堂不僅僅是停留在粉筆和黑板的時代了，作為新世紀(jì)教師的我們，也

9、應(yīng)該大膽使用多媒體課件這一教學(xué)手段來提高我們的課堂效率。總之，恰當(dāng)?shù)?、適時的運用多媒體，會起到“動一子而全盤皆活的作用，可以促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提高，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。何樂而不為呢？      筆者認(rèn)為，教師教學(xué)時：第一，在教學(xué)材料的呈現(xiàn)方式上，嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生身邊的實物情境，認(rèn)識平行四邊形和梯形及其特征，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)觀，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。第二，在教學(xué)手段的使用上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助多媒體輔助教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)識平行四邊形和梯形，在學(xué)生頭腦中形成平行四邊形和梯形表象，并及時進(jìn)展歸納。 第三，在教學(xué)思想上，以“學(xué)生為主體設(shè)計適合學(xué)生觀察、思考、討論的教學(xué)環(huán)節(jié)。對平行四邊形的