第15課《青春之光》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

同學(xué)們，“人生一瞬，轉(zhuǎn)眼百年”，如何在有限的生命行程中，體現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，讓生命變得精彩，讓生命價值綻放奪目光芒，每個人都有自己的認(rèn)識和理解。認(rèn)識和理解不同，對待生命和行走的方式自然也就不同。今天，我們就走進《青春之光》，尋那縷最美的青春朝霞。課前導(dǎo)入青春之光部編版七年級語文下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文章內(nèi)容，把握人物形象。2.體會文章結(jié)合正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合等多種寫作方法的表達效果。3.繼承和弘揚文中主人公的精神品質(zhì)。作者簡介

祝紅蕾，山東濰坊人，現(xiàn)中國作協(xié)會會員。代表作：《清歡過紅塵》《在一只碗里過一生》、小說集《金波的星期九》。先后獲得山東散文三十年創(chuàng)作新銳獎、沂山全國文學(xué)大獎賽二等獎、首屆延安文學(xué)獎等文學(xué)獎項。被評為齊魯文化之星，山東十佳青年散文作家。背景資料黃文秀，2016年北京師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，她自愿回到百色革命老區(qū)工作，主動請纓到貧困村擔(dān)任駐村第一書記。她自覺踐行黨的宗旨，始終把群眾的安危冷暖裝在心間，帶領(lǐng)群眾發(fā)展多種產(chǎn)業(yè)，為村民脫貧致富傾注了全部心血和汗水。2019年6月17日凌晨，黃文秀同志在突發(fā)山洪中不幸遇難，獻出了年僅30歲的寶貴生命。2021年6月29日，中共中央授予黃文秀“七一勛章”。字詞積累

niùdǔluòèfénpīfēi瓢潑熟絡(luò)心扉執(zhí)拗噩耗毛坯哽咽心急如焚piáo直言不諱huì圍追堵截qíqū鉚mǎo崎嶇

拗（）

坳（）執(zhí)拗山坳niùào截（）栽（）栽種圍追堵截jiézāi載（）記載zǎi字詞積累字詞積累【心急如焚】【輾轉(zhuǎn)難眠】【直言不諱】【坐立不安】【語重心長】【五雷轟頂】心里急得像火燒的一樣。形容非常著急。翻來覆去睡不著覺，形容心里有所思念或心事重重。無保留地、坦率地談出事實、意見或感情。形容心緒不寧，煩躁焦急的樣子。言辭誠懇，情誼深長。比喻遭到巨大的打擊。整體感知1.排除千難萬險制定全村脫貧路線圖。2.千方百計帶領(lǐng)村民走上致富路。3.回憶音容猶在，青春永恒光照千秋。1.略讀全文，用一句話概括每一個片段的故事情節(jié)。精讀細(xì)研說說原文的小標(biāo)題與自己概括的故事內(nèi)容相比，哪一種表達效果更好？為什么？整體感知1.排除千難萬險制定全村脫貧路線圖。2.想盡千方百計帶領(lǐng)村民走上致富路。3.回憶音容猶在，青春永恒光照千秋?！拔揖褪悄莻€要回來的人”“我心中的長征”“仿佛她還在一樣”整體感知原文中的小標(biāo)題采取人物原話，更有真實性，凸顯主人公黃文秀的精神光輝。精讀細(xì)研品讀文章主體部分，思考文章采取了哪些描寫手法塑造黃文秀怎樣的形象特征？精讀細(xì)研外貌描寫。一位小巧玲瓏、文文弱弱的女孩子形象躍然紙上。清秀的圓臉，個頭不高，扎馬尾辮，戴一副黑框眼鏡。她能擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)群眾脫貧致富的重任嗎？周昌站在心里畫了一個大大的問號。黃文秀的文弱與他人的質(zhì)疑形成對比，側(cè)面烘托黃文秀的內(nèi)心的堅定。正面描寫側(cè)面描寫精讀細(xì)研語言描寫。這句話鏗鏘有力、擲地有聲,惡劣的自然條件及沉重的脫貧任務(wù)非但沒有嚇退黃文秀,反而讓她更加堅定,折射出黃文秀對黨忠誠、對事業(yè)熱誠、對群眾真誠的青年黨員風(fēng)采?！白叱鋈ブ?，肯定有一部分人要回來的，我就是那個要回來的人。”正面描寫精讀細(xì)研語言描寫。直接引用主人公日記中的語句，真實再現(xiàn)人物意志堅強、不愿服輸?shù)男愿裉卣鳌乃粝碌娜沼浝?可以讀到這樣一句話:“長征中,戰(zhàn)士死都不怕,在扶貧路上,這點困難怎么能限制我前行?正面描寫精讀細(xì)研環(huán)境描寫。突出環(huán)境之惡劣及扶貧面對的困難之大，側(cè)面烘托黃文秀的勇敢堅強。這些屯子分散在山坳里，山高路陡，上門一趟十分不易。側(cè)面描寫精讀細(xì)研動作描寫。通過列舉在駐村入戶開展的一系列幫扶工作，突出黃文秀的熱心真誠，勤勞能干。人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼。正面描寫精讀細(xì)研通過列舉大量真實的數(shù)字，簡潔、明了的突出了百坭村脫貧攻堅取得的重大成果，肯定了黃文秀在脫貧攻堅戰(zhàn)斗中的巨大貢獻。2018年白坭村砂糖橘大豐收，產(chǎn)量高達90萬斤……僅電商服務(wù)站就售出了2萬多斤，帶動每戶增收2500元……這一年，班統(tǒng)茂和他帶動的四戶果農(nóng)戶均收入10多萬元，全村村民收入達200多萬元。側(cè)面描寫精讀細(xì)研通過鋪敘黃文秀去世后村民們回憶她的點點滴滴音容笑貌突出她的貢獻之大，影響之深遠(yuǎn)。從側(cè)面說明黃文秀在百坭村工作期間始終把群眾的利益放在首位以及務(wù)實為民的真摯情懷。班氏會呆呆的站著，五雷轟頂一樣…………白坭村最南端者樂屯的韋乃情傷心地哭了。班統(tǒng)茂淚如泉涌……孩子們蹲在文秀宿舍門口，抱著膝蓋，久久不肯離去……側(cè)面描寫精讀細(xì)研一、正面描寫總結(jié)黃文秀的精神品質(zhì)：外貌描寫小巧玲瓏文文弱弱語言描寫不服輸意志堅強動作描寫熱心真誠勤勞能干精讀細(xì)研二、側(cè)面描寫面對白坭村的惡劣環(huán)境勇敢堅強面對他人質(zhì)疑信念堅定脫貧攻堅成果巨大甘于奉獻去世后村民的反映務(wù)實為民第二課時上節(jié)課我們通過正面描寫和側(cè)面描寫分析了黃文秀的人物形象。今天這節(jié)課我們再次細(xì)讀課文，深入分析文章的結(jié)構(gòu)特點和語言特色。1.文章開頭運用語言描寫有何作用？合作探究

“灌溉200多畝農(nóng)田的水渠被洪水沖斷了!”語言描寫式開頭是一種生動、直觀的寫作手法，它通過直接呈現(xiàn)人物的語言或?qū)υ挘瑢⒆x者迅速帶入故事情境之中。這種開頭方式能夠立刻塑造出人物的性格特征、情緒狀態(tài)以及故事背景，使讀者在閱讀的起始階段就能對人物和故事產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，通過人物的語言，作者還能巧妙地設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的好奇心，從而促使他們繼續(xù)閱讀下去。合作探究通過描寫夜晚的靜謐，渲染了鄉(xiāng)村夜晚的安靜氣氛，聲聲蟲鳴與下文黃文秀無法入眠的焦急心情相映襯。2.第8段中的環(huán)境描寫有何作用？

宿舍窗外青山含黛，靜謐的夜里傳來聲聲蟲鳴，初來乍到的第一書記卻無法入眠。3.黃文秀“三顧班廬”，試著歸納出班統(tǒng)茂的心理活動。合作探究第一次第二次第三次黃文秀太年輕，不相信黃文秀書記有辦法幫百坭村脫貧致富。班統(tǒng)茂怕?lián)黄稹爱a(chǎn)業(yè)帶頭人”這一名號。班統(tǒng)茂被黃文秀的真誠所打動。合作探究25000公里扶貧路是黃文秀的“長征”，充分彰顯了一名共產(chǎn)黨員和基層干部的使命擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了黃文秀對黨忠誠、愛黨愛國的政治品格，不忘初心，牢記使命的堅定信念以及心系群眾、擔(dān)當(dāng)實干的為民情懷。3.第24段中,黃文秀將汽車儀表盤里程數(shù)25000公里比作“我心中的長征”，有何深意？4.第38段“路燈的光洞穿了山村暗夜，正如黃文秀的青春之光點燃了這片土地上的希望”,這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？合作探究①山村暗夜與黃文秀的青春之光形成鮮明對比,深化主旨；②作者對黃文秀的敬佩之情得以升華；③與標(biāo)題《青春之光》相照應(yīng)。5.談?wù)勀銓Φ?9段黃文秀在入黨申請書寫下的話的理解。合作探究這是黃文秀人生信條的高度概括，揭示了她無私奉獻的精神和高尚的情操,表明了她將個人的命運與國家和民族的命運緊密相連的決心。這句話不僅是對她個人品質(zhì)的贊美，也是對所有共產(chǎn)黨員和有志之士的號召,鼓勵大家為國家和人民的利益而努力奮斗。

“一個人要活得有意義，生存得有價值，就不能光為自己而活,要用自己的力量為國家、為民族、為社會做出貢獻?！?.人教社組織專家評委對參評的眾多文學(xué)稿件匿名評選的時候，本文以大多數(shù)票勝選，列舉勝選的理由有哪些。合作探究①使用小標(biāo)題的形式，使事件清晰明白，重點突出。開頭采取倒敘的形式，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀注意。結(jié)尾由黃文秀入黨申請書里面的句子和在扶貧攻堅戰(zhàn)中做出犧牲的人數(shù)點明黃文秀和這些群體犧牲的巨大意義，升華主題。②引用人物原話和大量真實的數(shù)據(jù)，增添說服力和感染力。③倒敘和順敘結(jié)合，鋪敘和細(xì)節(jié)并呈，使人物更加立體真實。主旨?xì)w納

本文追憶了黃文秀扎根大山，帶領(lǐng)萬千村民脫貧攻堅的奮斗歷程，展現(xiàn)了她對黨忠誠，對事業(yè)熱誠，對群眾真誠的黨員風(fēng)采。文章寫出了她把個人“小我”融入祖國“大我”,努力追求“無我”,用自己的“辛苦指數(shù)”換取群眾的“幸福指數(shù)”的品質(zhì),贊美了她勇于犧牲、成就大我的精神。寫作特色?綜合運用多種手法，塑造人物形象。文章運用多種寫作手法，倒序和順序結(jié)合，概括性敘述和細(xì)節(jié)描寫并呈，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。使人物形象立體而生動。寫作特色?運用多種表達方式，情深意濃。本文記敘了黃文秀在脫貧攻堅一線的生活與工作。記敘過程中，作者穿插了簡短的議論和真摯的抒情，并適當(dāng)進行環(huán)境描寫，既深化了讀者的認(rèn)識，又使得文章帶有濃郁的抒情氣息，感人至深。板書設(shè)計青春之光引子：黃文秀遇險“我就是那個要回來的人“我心中的長征”仿佛她還在一樣結(jié)束語：用青春熱血點亮萬家燈火不忘初心牢記使命勇于擔(dān)當(dāng)甘于奉獻課堂檢測A.瓢潑(piáo)噩耗(è)圍追堵截(dǔ)B.熟絡(luò)(luò)心扉(fēi)輾轉(zhuǎn)難眠(zhǎn)C.執(zhí)拗(ào)水渠(qú)淚如泉涌(yǒng)D.毛坯(pī)鍍金(dù)心急如焚(fén)C【解析】C項中,“拗”應(yīng)讀niù。1.下列加線字的注音有誤的一項是()A.看著掛在枝頭的累累碩果找不到買主，種植農(nóng)戶心急如焚。B.參加招聘的人太多，他本不抱希望，接到錄用通知時，他高興得淚如泉涌。C.袁隆平目睹了嚴(yán)酷的現(xiàn)實，他輾轉(zhuǎn)難眠。D.我軍以銳不可當(dāng)之勢，粉碎了敵人幾十萬軍隊的圍追堵截。B【解析】B項,“淚如泉涌”指眼淚像泉水一樣直往外涌,形容悲痛或害怕之極。不合語境。課堂檢測2.（2022·黑龍江齊齊哈爾）下列各句中加點成語使用有誤的一項是()................A.袁隆平院士致力于雜交水稻的推廣、研究與應(yīng)用，創(chuàng)建了超級雜交稻技術(shù)體系。B．鄧稼先那崇高的精神品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C．通過“最美退役軍人”劉欲求的講述，讓我們對戰(zhàn)爭有了新的認(rèn)識。D．大學(xué)生黃文秀放棄大城市的高薪工作，主動請纓到貧困村擔(dān)任第一書記。D課堂檢測3.下列句子中,沒有語病的一項是()【解析】A項有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)該是“研究、應(yīng)用與推廣”；B項有誤，搭配不當(dāng)，把“崇高的精神品質(zhì)”改成“偉大的科學(xué)家形象”；C項有誤，成分殘缺，應(yīng)該刪去“通過”或者“讓”。A.課文第4段獨居成段，暗示了黃文秀可能遇到了危險。這樣的表述不僅增加了故事的緊張感，也讓讀者更加關(guān)注她的安危，體現(xiàn)了作者在敘事中