三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)面積 1教案 北京版 教案

1、認(rèn)識(shí)面積教學(xué)內(nèi)容：第38頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感知面積的大小，理解面積的意義，通過操作形成“面積 概念； 學(xué)會(huì)使用重疊法、數(shù)方格的方法比擬不同的面積。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和多角度思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：形成“面積 概念；會(huì)使用重疊法、數(shù)方格的方法比擬不同的面積。教學(xué)難點(diǎn)：形成“面積的概念。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)1.請(qǐng)同學(xué)回憶一下，測(cè)量長(zhǎng)度用哪些計(jì)量單位？1厘米大約有多長(zhǎng)？請(qǐng)?jiān)诳罩斜葎澮幌拢?分米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？2.(出示照片框)照片框是用木條釘成的，這一周的木條長(zhǎng)是它的什么？給照片配上一塊玻璃，要裝

2、多大的玻璃呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。二、新授(28分鐘)(一)認(rèn)識(shí)面積。1.認(rèn)識(shí)物體的外表。教師拿出數(shù)學(xué)課本，摸摸它的封面，告訴學(xué)生這是數(shù)學(xué)課本的封面；再摸摸黑板的面，告訴學(xué)生這是黑板的面。然后，讓學(xué)生摸一摸鉛筆盒蓋的面、課桌的桌面。指出：像課本封面、黑板面、鉛筆盒蓋的面、桌面等都是物體的外表。板書：外表2.認(rèn)識(shí)平面。教師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，指名學(xué)生摸一摸它們的外表，使學(xué)生感知它們都是平面圖形。板書：平面3.認(rèn)識(shí)圍成的平面。教師出示圖讓學(xué)生指出哪些圖形是封閉的，哪些不是。然后告訴學(xué)生：封閉的平面圖形叫做圍成的平面。在“平面前面板書：圍成的4.認(rèn)識(shí)外表和圍成的平面的大小。1讓學(xué)

3、生說說摸過的物體的外表哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？2讓學(xué)生觀察黑板上的長(zhǎng)方形和正方形，說出哪個(gè)大些，哪個(gè)小些。3讓學(xué)生說說上圖2有沒有大小。沒有為什么？因?yàn)椴皇菄傻钠矫妗＝處熤赋觯簭纳厦娴呐e例，我們可以看出物體的外表、圍成的平面圖形，它們都有大小。5.教師歸納面積的含義。像我們剛剛摸過的物體的外表的大小、圍成的平面圖形的大小，都叫做它們的面積，用比擬簡(jiǎn)練的話來說就是：物體的外表或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。(二)教學(xué)用重疊的方法比擬面積的大小。同學(xué)們一眼就看出黑板的面積比課桌面大，再看這里的兩個(gè)圖形。出示兩張不同顏色的長(zhǎng)方形紙?zhí)釂枺骸澳隳芤谎劭闯瞿膫€(gè)圖形的面積大嗎？“不能，怎么辦呢？，教師

4、把它們重疊起來?！艾F(xiàn)在能判斷出它們的大小嗎？“哪個(gè)大？能知道大多少嗎？2.用數(shù)方格的方法比擬面積的大小。教師出示一個(gè)長(zhǎng)30厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形和一個(gè)邊長(zhǎng)20厘米的正方形，用重疊的方法比擬它們的面積。這時(shí)不能判斷出它們的大小。教師把它們粘貼在黑板上，把兩個(gè)圖形劃分成同樣大小的正方形方格邊長(zhǎng)5厘米。提問：“數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形里包含幾個(gè)小正方形，正方形里包含幾個(gè)小正方形。“長(zhǎng)方形里包含 18個(gè)小正方形，正方形里包含 16個(gè)小正方形，所以這個(gè)長(zhǎng)方形的面積比正方形的大。用來量面積的那個(gè)小正方形就叫做一個(gè)面積單位?！伴L(zhǎng)方形的面積比正方形大幾個(gè)面積單位？“從上面可以看出：用重疊的方法和用數(shù)小正方形的方法比擬面積大小，哪種準(zhǔn)確些？通過教師的演示和學(xué)生答復(fù)下列問題，使學(xué)生明確：用劃分成小正方形的方法來比擬面積的大小，不僅能看出誰(shuí)的面積大，而且還知道大多少，所以這種方法比重疊的方法準(zhǔn)確些。三、穩(wěn)固練習(xí)(5分鐘)比擬下面圖形的面