班主任工作手記三怎樣糾正孩子的錯(cuò)誤行為祖躍芳

1、班主任工作手記三： 怎樣糾正孩子的錯(cuò)誤行為 俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人” 。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，犯這 樣或那樣的錯(cuò)誤是在所難免的， 尤其是孩子。關(guān)鍵是當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)， 身為家長(zhǎng)或老師怎樣正確的引導(dǎo)孩子， 幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤， 改正錯(cuò)誤， 是班主任在班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 回顧這些年在擔(dān)任班主任工 作中，處理解決學(xué)生間的矛盾或問(wèn)題有無(wú)數(shù)。閑暇之時(shí)，我把自己解 決問(wèn)題的做法做了一下歸類(lèi)，例如：當(dāng)學(xué)生間鬧矛盾時(shí)；或不交作業(yè) 時(shí)；或常常遲到時(shí)；或強(qiáng)者欺負(fù)弱者時(shí)；班里常丟東西時(shí)；怎樣與家 長(zhǎng)溝通等等。一、當(dāng)學(xué)生間鬧矛盾時(shí) 當(dāng)學(xué)生間出現(xiàn)糾紛或矛盾時(shí)， 首先一定要找當(dāng)事人雙方了解事情 的原委。要求讓當(dāng)

2、事人雙方一五一十的匯報(bào)事情發(fā)生的過(guò)程， 決不能 拈輕避重，并明確告訴當(dāng)事人雙方先從結(jié)果中找自身的問(wèn)題，然后， 我再給他們劃分責(zé)任， 根據(jù)責(zé)任大小對(duì)當(dāng)事人雙方提出批評(píng)， 同時(shí)提 出建議，最后的結(jié)果，雙方都會(huì)主動(dòng)向?qū)Ψ劫r禮道歉并握手言和。孩 子畢竟是孩子，有的前腳吵完，后腳就又黏在一起了；進(jìn)辦公室時(shí)還 是忿忿不平的樣子，走出辦公室時(shí)已經(jīng)是勾肩搭背了。當(dāng)孩子出現(xiàn)矛盾時(shí)， 最忌諱的是家長(zhǎng)參與其中。 我一般采取的方 法是：在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，闡明自己的觀點(diǎn)，要相信老師有能力公平公正 的處理好學(xué)生間的問(wèn)題， 別動(dòng)輒就向上級(jí)匯報(bào)， 你向上級(jí)匯報(bào)說(shuō)明你 對(duì)老師不信任， 作為校領(lǐng)導(dǎo)是不會(huì)直接處理班級(jí)的問(wèn)題的， 最終還

3、是 由老師來(lái)處理，所以大可不必做那些無(wú)用功。二、遇到不交作業(yè)的學(xué)生時(shí)對(duì)于不交作業(yè)的學(xué)生分幾種情況： 有的屬于基礎(chǔ)差， 這樣的孩子 一般來(lái)說(shuō)上課聽(tīng)課效果不是很好； 有的屬于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，而家庭又疏于管理。應(yīng)對(duì)的辦法： 不定期的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流孩子的作業(yè)完成情況。 對(duì) 于第一種情形的孩子，可以采取“兵教兵”的方法，課堂上時(shí)刻提醒 他；也有些孩子很會(huì)觀察， 他發(fā)現(xiàn)老師一般都會(huì)再給時(shí)間讓孩子們補(bǔ) 作業(yè)，于是，他就會(huì)鉆空子，常常不交作業(yè)。對(duì)這些孩子一味的放寬 交作業(yè)的時(shí)間是不行的， 要適當(dāng)?shù)慕o予些懲戒， 當(dāng)然這是在與家長(zhǎng)做 好溝通交流之后。對(duì)于第二種情形的孩子， 要幫助孩子養(yǎng)成良

4、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這些 孩子往往因?yàn)閼卸璨粚?xiě)作業(yè)， 為了蒙混過(guò)關(guān)時(shí)常有撒謊的現(xiàn)象， 在家 蒙家長(zhǎng)，在校蒙老師，常常以作業(yè)本放家了為借口企圖蒙混過(guò)關(guān)。對(duì) 這樣的孩子，就要下“狠心”當(dāng)著孩子的面打電話請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助送本子， 這樣可以杜絕孩子說(shuō)謊的毛病，讓孩子知道找借口是行不通的。對(duì)于父母疏于管理的孩子要常跟家長(zhǎng)溝通。 這些家長(zhǎng)一般來(lái)說(shuō)屬 于是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子?！庇龅竭@樣的家長(zhǎng)， 我也會(huì)采取 “先 禮后兵”的方法，讓他知道，老師嚴(yán)格要求孩子，督促孩子的作業(yè)是 對(duì)他的孩子負(fù)責(zé)，而身為家長(zhǎng)，他不管不顧孩子的作業(yè)完成情況，是 自己的一種失職， 也是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。 讓家長(zhǎng)理解我們的良苦用 心。三、遇到

5、常遲到的孩子時(shí)例如：我現(xiàn)在所帶的班級(jí)是從四年級(jí)開(kāi)始接手的。 記得在和原班 主任溝通時(shí)，曾老師這樣對(duì)我說(shuō)，我們班的孩子遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重， 因?yàn)檫@個(gè)原因常影響流動(dòng)紅旗的評(píng)比， 我當(dāng)時(shí)沒(méi)太在意這個(gè)問(wèn)題。 結(jié) 果一開(kāi)學(xué)我就感到曾老師的話可真沒(méi)錯(cuò)， 班里遲到現(xiàn)象十分嚴(yán)重， 一 周內(nèi)，遲到的學(xué)生有十人之多。于是，我在開(kāi)學(xué)的第二周就召開(kāi)了首 次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上，就孩子們“遲到”這一嚴(yán)重影響班級(jí)榮譽(yù)的問(wèn)題向 家長(zhǎng)提出了我的看法。孩子遲到，責(zé)任在家長(zhǎng)，家長(zhǎng)沒(méi)有盡到督促的 責(zé)任，今后，凡有學(xué)生遲到，我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加每周一的升旗儀式， 請(qǐng)家長(zhǎng)感受一下孩子對(duì)流動(dòng)紅旗得失的感受。 話一說(shuō)出， 班里孩子遲 到的現(xiàn)象明顯減少了

6、。四、當(dāng)遇到強(qiáng)者欺負(fù)弱小時(shí) 我們班的侯雨汝是一個(gè)需要老師、同學(xué)多關(guān)注、愛(ài)護(hù)的孩子。 但也有孩子會(huì)欺負(fù)她。 有一天，我接到侯雨汝媽媽的電話， 她告訴我， 班里有個(gè)男孩子常欺負(fù)她。第二天，我就找那個(gè)孩子談話，我首先表 揚(yáng)他有進(jìn)步的地方。我是這樣對(duì)他說(shuō)的： “知道嗎，老師有一雙慧眼， 這雙眼睛最能發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。 你知道老師在你身上發(fā)現(xiàn)了哪 些閃光點(diǎn)嗎？”“不知道?！?“我告訴你，你是咱們班最關(guān)心班級(jí)，最?lèi)?ài)看書(shū)的孩子之一。 ” 他瞪大了眼睛，吃驚的望著我?！芭?，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)是嗎？老師經(jīng)?？匆?jiàn)你默默地拿著垃圾桶，挨個(gè) 的去收同學(xué)們的紙屑、垃圾，然后去倒掉，說(shuō)明你是一個(gè)有責(zé)任感、 有愛(ài)心的孩子。 你做

7、這些好事卻從不炫耀自己， 你是咱們班真正的小 雷鋒。你很愛(ài)讀書(shū)，課間同學(xué)們有的出去玩了，可老師經(jīng)?？吹侥隳?著一本課外書(shū)籍津津有味的讀著。 ”說(shuō)到這兒，他不好意思的笑笑。 看得出他對(duì)我的贊賞很高興。于是，我又話鋒一轉(zhuǎn)對(duì)他說(shuō)： “不過(guò)我 也發(fā)現(xiàn)你身上的一點(diǎn)不足，想聽(tīng)嗎？” “想！”“嗯，你先告訴我，咱 們班誰(shuí)最應(yīng)該受到同學(xué)們保護(hù)？”他不假思索、脫口而出道： “侯雨 汝“。我緊接著追問(wèn)： “為什么？”“因?yàn)楹钣耆晷枰Ｗo(hù)。 ”他肯定 的說(shuō)?！澳悄阍谶@方面做得怎么樣呢？” “不好，我有時(shí)候還欺負(fù)她。 我以后再也不這樣這樣做了。 ”他低下了頭慚愧的說(shuō)。通過(guò)一番對(duì)話，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。我沒(méi)有批

8、評(píng)他， 夸他也有一雙慧眼，能看到他人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)。 現(xiàn)在，再?zèng)]有聽(tīng)到他欺負(fù)弱小同學(xué)的事了。從那以后，我只要發(fā)現(xiàn)同 學(xué)身上的有點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，他就會(huì)悄悄說(shuō)，老師有一雙慧眼。五、遇到班里丟東西的情況時(shí) 為了避免這種情形在班里的發(fā)生， 一方面要提醒孩子們： 不要帶 稀有或新奇的學(xué)具到教室來(lái)，不要互相攀比，管好自己的物品。一方 面誠(chéng)信教育要常抓不懈。前不久，班里發(fā)生了這樣一件事：一個(gè)孩子 告訴我，他的優(yōu)盤(pán)丟了，我向小失主了解了丟失優(yōu)盤(pán)的經(jīng)過(guò)，做到心 中有數(shù)。下午的閱讀課，我給孩子們講了一個(gè)我曾經(jīng)歷的“扔書(shū)”的 小故事，其中有這么一句話：“不要讓我當(dāng)福爾摩斯，我相信這個(gè)孩 子會(huì)主動(dòng)向我承認(rèn)

9、錯(cuò)誤的。 我想，咱們這個(gè)同學(xué)并不是誠(chéng)心要拿別 人的優(yōu)盤(pán)，或許只是想跟優(yōu)盤(pán)的主人開(kāi)個(gè)玩笑，但是，這個(gè)玩笑開(kāi)的有點(diǎn)大，失主很著急。你如果不好意思直接把優(yōu)盤(pán)交給失主，老師可 以幫你轉(zhuǎn)交。但是，不要讓我當(dāng)福爾摩斯。 ”果不其然，下午放學(xué)后那個(gè)那別人優(yōu)盤(pán)的同學(xué)主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò) 誤，我對(duì)他的錯(cuò)誤做法進(jìn)行了批評(píng)， 同時(shí)對(duì)他知錯(cuò)就改的做法給予了 表?yè)P(yáng)，而我也信守承諾，對(duì)外嚴(yán)格保密。在處理這一類(lèi)問(wèn)題時(shí)，切忌 給孩子草率的下定論。但一定要告訴他這種錯(cuò)誤行為后果的嚴(yán)重性。六、做好與家長(zhǎng)溝通家長(zhǎng)中有通情達(dá)理型的、 有對(duì)孩子溺愛(ài)型的、 有對(duì)孩子放任自流 型的、有對(duì)老師求全責(zé)備型的。老師與家長(zhǎng)是平等的。 對(duì)于優(yōu)生的家長(zhǎng)和學(xué)困生的家長(zhǎng)要平等相 待。利用家長(zhǎng)會(huì)將自己的管理方法，工作特點(diǎn)向家長(zhǎng)交底，家長(zhǎng)會(huì)上 要明確對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任。 針對(duì)與不同性格的家長(zhǎng)溝通交流時(shí)， 也要采取 因人而異的方法?？梢越ㄗh家長(zhǎng)多觀看電視欄目中的“心理訪談、天下父母、讀書(shū) 頻道”等，獲取最直觀的教子成材的方法。對(duì)于那些求全責(zé)備、溺愛(ài) 型的家長(zhǎng)， 可以針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，