班主任工作體會：重威信凝聚人心講方法力求實效

1、班主任工作體會：重威信凝聚人心講方法力求實效班主任工作體會：重威信凝聚人心講方法力求實效班主任工作體會:重威信凝聚人心講方法力求實效人們常說，家庭是社會的細胞，班級是學校的細胞，家庭安樂則社會穩(wěn)定，班風好則校風正。而班主任是班級的靈魂，班級工作主要依靠班主任。影響班務工作成級的因素固然很多，如班主任的工作經(jīng)驗、工作態(tài)度、工作方法、工作作風、思想修養(yǎng)、知識水平等等，但班主任的威信和工作方法對班集體建設無疑有著重要影響。、重威信，塑形象，發(fā)揮感召力所謂威信就是威望和信譽，是人們對一個人所持的信賴而尊重的態(tài)度。教師的威信就是我們教師在學生中享有一定的威望和 信譽。威信是無形的力量，威信是無聲的命令，

2、它能產(chǎn)生巨大的感召力和向心力。 有了威信，學生就會自愿、主動接受你的影響。我們都當個學生，做個班主任， 在很多單位工作過，接受教育，受人領導，也教育領導過別人。他有威信，在這 樣的領導、班主任老師帶領下學習、生活你會感到幸運，感到心情舒暢，會感到信心百倍、干勁十足，潛能也得到 了較好的發(fā)揮。他沒威信，如果遇到這樣的領導、班主任，你會感到?jīng)]勁，就會 灰心喪氣，斗志全無?？梢姡瑯淞⑼艧o論是管理班集體.或是在調控學生心理、挖掘學生潛能等方面都有不可忽視的作用。威信從何而來？不能靠權，不是靠壓，而是要以德讓人敬，以才讓人服。靠 豐富的知識、超群的能力、高尚的人格，高超的藝術讓人敬服。班主任樹立的威信

3、應從徳、才、能三個方面努力。是徳，是指品德，德性。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用， 都會在學生心目中留下深刻的印記。這里主要表現(xiàn)在兩個方面，榜樣與示范，公 平與公正。班主任要注意自身的修養(yǎng)，做學生為人的楷模，努力通過自己的言行 舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。道德失范就是失信，處事不公就 會失去尊重，學生會從心底里看不起，也就失去了做好工作的基礎。這兒主要是平等和公正問題。平等地對待每一個學生。對不同相貌、不同性別、不同智力、不同個性、不 同關系、不同條件的學生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有 缺陷的學生或后進學生；無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言

4、諷刺、 挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。公正合理地對學生進行教育。教育學生，必須是愛與嚴相結合。愛，不是出 于個人的狹隘感情或自然好惡.而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教 育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感、責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴 中有愛、嚴中有理、嚴中有方、嚴中有度。教師應深入了解學生、潛心研究教育 的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學生。公正合理地評價學生，應對學生的知識、能力、品質和進步程度給予恰當?shù)娜娴脑u價。不能只 以成績好壞以偏概全地評價學生。避免對學生抱有成見，忽視學生的進步，挫傷 學生進步的積極性。公平合理地對學生的賞罰，教師在賞罰學生的

5、問題上，決不能為個人的愛 憎親疏所干擾，不管是賞是罰都要經(jīng)過一定的民主程序，不能個人說了算.同時 要讓學生明了因故，這樣才稱得上賞罰公平。其操作方法上必須以教育為前提，必須在實施中做到賞罰有據(jù)、賞罰有 度。至于罰，這里主要指對違紀學生的處罰，必須量罰得當，杜絕 以懲代教。 孔子曾說：不教而誅，非也，說明教是教育的最高原則。公平公正地處理涉及學生的各類矛盾。公正原則要求教師在處理涉及學生的 矛盾的時候，必須主持 公道。必須調查 研究，分析原因、尋求適當?shù)慕鉀Q辦法，妥善處理。要做到公平如秤，不偏袒一方，責難 方，應在態(tài)度、方法與結論上充分體現(xiàn)平等、合理與公正的要求，讓學生心悅 誠服。二是才，就是才

6、能，知識水平。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而學生 最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，學 生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信 任，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不 斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的廣博知識。三是能，也即具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個 別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總 結 工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求, 捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達

7、知人知面知心的能力，應有啟迪 學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講 和對話能力。二、講究方法，提高班主任工作的藝術。班主任工作藝術是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風格和教育 機智等多方面素質的綜合體現(xiàn)。班主任工作藝術主要體現(xiàn)為：善于將教育目的與 學生實際發(fā)展水平結合起來，精心設計和靈活把握教育活動過程；教育形式靈活 多樣，富于變化，能激發(fā)學生內在的活力；班主任工作藝術突出體現(xiàn)在：妥善而 巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；能既有原則性，又有靈活性地處理 好學生之間的矛盾。情感流露自然，具有強大的感染力，并且具有分寸感；語言 表達生動、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動性