一年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計1【DOC范文整理】

1、一年級語文下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計1一、教材簡說這個語文園地有五項內(nèi)容，分別是認帶有相同偏旁的 字，以復(fù)習鞏固認過的字； 讀標牌， 引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動 識字； 比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越越”這種句式；讀背古詩。二、教學(xué)建議項“我會認”，要求認讀一組帶有木字旁的字。“木” 在字的不同部位，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個 “木”或三個“木”組成的。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認，再讀 給旁邊的同學(xué)聽。認讀后還可以利用這些字進行組詞練習。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過練習， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。第二項“我會讀”，這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中

2、認字。標牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識。如，“年級、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見，也認識了 一些。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機會，請會讀的同學(xué)讀 給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學(xué)也 留心觀察周圍的事物，主動認字。 最后可讓學(xué)生說說在課外 還認識了哪些字。 以此練習為契機，今后教師要不斷給學(xué)生 展示在生活中識字的機會。第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的 個字比第二個字少一筆；下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同， 但有一個筆畫不同。教學(xué)時可一排一排地比較，讓學(xué)生自己 看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我 說一組，看誰說得清楚。比較

3、之后再寫下來。因為這次寫字 沒有田字格中的范字，教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予 提示。第四項“我會讀”，練習中的三個句子句式相同，用 “越越”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面 的課文菜園里見過，通過再次練習達到鞏固、積累的目 的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同 的地方嗎？這種句子在哪課見過？可把那一課句子和三句 話放在一起再讀讀，還可以鼓勵學(xué)生用“越越”說 話。第五項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了 農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時要讓學(xué)生 自己借助拼音讀通順，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”幾 個字，還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。三、教

4、學(xué)時間教學(xué)本課可用2課時。我會拼圖、教材簡說本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前用圓 形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼 圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個 已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓 片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動 腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是，教學(xué)時，可不僅限于圓，要鼓勵學(xué)生使 用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。二、學(xué)習目標.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造想象能力和動手能力。.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能 夸夸自己和別人的作品。.培養(yǎng)合作精神和審美

5、情趣。三、教學(xué)過程課前準備.學(xué)生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導(dǎo)把彩紙剪成 大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。.學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。以圖激趣，拼拼說說.觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察引導(dǎo)學(xué)生知道三幅圖都是用 各種圓片拼成的，激發(fā)學(xué)生拼圖興趣。.小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼，說說是怎么 拼成的。在小組匯報時引導(dǎo)學(xué)生按拼圖的先后順序把話說清楚。如，拼小兔，可以這樣說：我們先用一個大點兒的半圓做小 兔的身體，再用一個稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的 頭，頭上貼個小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長長的圓 邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部

6、貼兩個小半圓當它 的腿，最后在它的屁股上貼個小圓就是小兔的短尾巴了。也 可以按“頭一一身一一腿一一尾”的順序說。.啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？學(xué)生在介紹時，教師可當場在黑板上貼或畫出學(xué)生說的 圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學(xué)生打開思路，并 提示學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。.學(xué)生獨立拼圖或與其他同學(xué)合作拼出自己喜愛的圖 形，并說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。創(chuàng)設(shè)情境，口語交際.同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖?？梢杂媒榻B的口吻說。如，這是我拼成的小金魚。我先 用一個大圓片做小金魚的身子，再用一個小半圓做它的嘴 巴，用兩個圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個長 一點的小半圓貼在魚身子的后邊，當它的尾巴，最后用彩色 筆畫出小金魚的眼睛。 瞧！多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎?.記者采訪。由一兩個人扮小記者采訪同學(xué)的拼圖作品。可圍繞作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進行采訪。.展示拼圖，交流評比。推薦或自薦拼得好、說得好的同學(xué)上臺展示?？梢越榻B怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎(chǔ)上評出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，給予