觀察人血的永久涂片說(shuō)課稿

1、說(shuō)課稿：觀察人血的永久涂片 亭口中學(xué) 張麗英各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委老師，你們好！ 我今天說(shuō)課的題目是人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)谝还?jié)課的內(nèi)容觀察人血的永久涂片。下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材本課是新人教版教材七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營(yíng)養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成

2、完整、清晰的認(rèn)識(shí)，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得相關(guān)的知識(shí)為學(xué)習(xí)人體其他生命活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，也能解決一些生活實(shí)際問題。所以本節(jié)內(nèi)容顯得尤為重要。基于對(duì)教材的解讀分析，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)，二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)，如下：1.知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察人血的永久涂片。（2）通過觀察人血的永久涂片，認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白細(xì)胞。2.能力目標(biāo)：（1）通過教師導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手觀察能力。（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（3）通過看血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生的綜

3、合分析能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過半年多的生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法和獲取知識(shí)上均有了自己的理解與分析，但處于青春期的他們?cè)谥R(shí)的內(nèi)化、思維與判斷上還是存在一些局限，對(duì)于某些知識(shí)的獲取和內(nèi)化也存在著很大的難度。所以我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，掌握血液的組成成分。教學(xué)難點(diǎn)自主學(xué)習(xí)教材，自主列表比較幾種血細(xì)胞，在顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞；用所學(xué)知識(shí)解決生活中的有關(guān)問題。

4、課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、人血的永久涂片、相關(guān)多媒體課件。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核摹⒄f(shuō)教法血液對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。說(shuō)學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對(duì)血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識(shí)，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說(shuō)學(xué)生對(duì)血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。我們都知道生物是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)

5、中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力和活動(dòng)組織能力。3、小組討論法：針對(duì)教材提出的問題和一些實(shí)際問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。

6、關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開動(dòng)腦筋和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，在介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，我特別注意與生活實(shí)際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、傷口發(fā)炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。 五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不認(rèn)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和

7、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：觀察法、思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)反思法等。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說(shuō)教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入首先，播放有關(guān)血液的圖片，利用圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過提問，溫故顯微鏡的使用方法引新，導(dǎo)出本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)器材，進(jìn)一步提出實(shí)驗(yàn)要求。2、自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課用顯微鏡觀察人血的永久涂片下面我們就來(lái)探究血細(xì)胞的特點(diǎn)和作用？（課件展示討論題）觀察：將人血的永久涂片放在低倍顯微鏡下進(jìn)行觀察。討論：A、你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞？B、你是如何分辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞的？（可從數(shù)量，形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面考慮）C、在普通光學(xué)

8、顯微鏡下能不能直接找到血小板？猜一猜這是什么原因？進(jìn)行思路引導(dǎo)：血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細(xì)胞很“微小”，用什么來(lái)“明察秋毫”？（學(xué)生表達(dá)出“顯微鏡”一詞），簡(jiǎn)單回顧顯微鏡使用步驟后，我巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、局部合作的精神）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生描述觀察結(jié)果（我通過幻燈片展示人血涂片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見的原因）紅細(xì)胞 展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過發(fā)問：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。白細(xì)胞播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的視頻錄像，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的

9、特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）血小板幻燈片顯示思考題提問：有時(shí)不小心，皮膚劃破了，流出血來(lái)，但過不久，在傷口處的血就凝固了，還把傷口堵住了，血就不流了。這是為什么？然后我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)鍛煉學(xué)生的膽量,操作技能,以及對(duì)自己血液的直觀認(rèn)識(shí)大有裨益，應(yīng)該多鼓勵(lì)，并創(chuàng)造這樣的條件提供給學(xué)生。完成血細(xì)胞的表格引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的表格，并適時(shí)予以引導(dǎo)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。通過猜謎語(yǔ)和走進(jìn)生活進(jìn)一步掌握血細(xì)胞。解讀血常規(guī)化驗(yàn)單屏幕顯示一份化驗(yàn)單，并引導(dǎo)學(xué)生分析化驗(yàn)單中有哪些項(xiàng)目異常?；脽羝故締栴}：如果一個(gè)人的化驗(yàn)

10、報(bào)告單上紅細(xì)胞計(jì)數(shù)和血紅蛋白含量都低于正常值，會(huì)有什么癥狀？在飲食中應(yīng)注意什么？教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用本節(jié)及之前所學(xué)內(nèi)容作答（學(xué)以致用）3、測(cè)評(píng)反饋大屏幕顯示選擇題和思考題：中國(guó)足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認(rèn)為最主要的原因是什么？這對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能會(huì)產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細(xì)胞功能方面適當(dāng)引導(dǎo)（即學(xué)即練，即學(xué)即用）4、小結(jié)，本節(jié)課你學(xué)到了什么？5、板書設(shè)計(jì)教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。附：教學(xué)反思基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，倡導(dǎo)教師評(píng)價(jià)要以自評(píng)為主。沒有反思就沒有進(jìn)步，通過反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容不太復(fù)雜，但對(duì)訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的多種能力很有價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，