《南轅北轍》教案教學設計篇二_第1頁
《南轅北轍》教案教學設計篇二_第2頁
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文檔簡介

1、南轅北轍 教案教學設計教學目標：1 1、理解句意，讀懂南轅北轍的故事內容，體會 其中的道理。2 2、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學生 的學習興趣和自學素養(yǎng)。教學重點：理解 南轅北轍 故事內容，認識其中的 道理。教學難點：體會、領悟道理。教學過程：一、自學質疑1 1、自由閱讀，個人質疑。1可質疑詞句意以及個人想了解的問題。2個別指導學習有困難的學生進行閱讀。2 2、學生說問題，教師歸納問題。詞義：盤纏硬要問題： 南轅北轍 講了一個什么故事？南轅北轍 中那個做車人是怎么想的？他的朋友又是 怎么想的？誰想法對？為什么？3 3、組織閱讀課文。齊讀自由讀3個別指導二、討論解疑1 1、隨機閱讀，

2、結合課文，聯(lián)系實際理解詞義。 盤纏（路費）硬要（一定要）2 2、通讀課文，進一步認知課文。（讀中思考問題）3 3、學習小組組織討論。組長負責結合組員。針對問題討論，組長歸納小組意見。選代表作答。 （可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他 體會到成功的喜悅）三、小組匯報、講讀課文1 1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答口頭說答自 由表演2 2、評點講析動畫演示故事梗概。 （結合演示評析學生作答內容，加 深對課文的了解。）自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。A A 角色：坐車人B B 角色：朋友結合課件動畫、生活實際，認知 坐車人 和 朋友 誰 對誰錯。課件片段說明（動畫展示）北結果：離楚國越來越遠南（楚國）3 3、引申闡發(fā)道理總結故事內容，復述故事。講說道理，理解 南轅北轍 詞義。本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。結合實際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件 多好，也不能到達目的。四、興趣表演、加深理解1 1、自由閱讀，指名復述。2 2、小組結合，導演故事。分擔角色人物語言、動作、表情3 3、總結小評，啟發(fā)教育。做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善

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