友誼的航程中心發(fā)言稿

1、集體備課發(fā)言稿我們集體備課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第八單元的第25課友誼的航程?，F(xiàn)在，我們備課組的成員一起來談?wù)勎覀儗?duì)這個(gè)單元和這篇課文的解讀和教學(xué)設(shè)想。一、單元教材分析這篇課文是本冊(cè)教材的第八單元，本單元是圍繞“國(guó)際交往”這個(gè)話題里實(shí)行的。在教學(xué)本單元時(shí)，圍繞這個(gè)主話題，要注意把握課文的主要內(nèi)容，注意段與段之間的聯(lián)系，體會(huì)含義深刻句子的意思，理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情；在閱讀過程中，要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 友誼的航程是這個(gè)單元的第三篇課文，這篇課文是一篇新聞報(bào)道，是一位記者親自感受后所寫下的見聞，課文的選材，重視了語文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用，突出了我

2、們民族的共同理想中國(guó)人民和廣大僑胞的一致心愿，弘揚(yáng)了愛國(guó)主義精神，引領(lǐng)學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀為祖國(guó)的強(qiáng)盛而自豪，也賦予了時(shí)代要求追求世界和平，倡導(dǎo)友好相處。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。我們認(rèn)為，要提高語文素養(yǎng)，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，由于語文活動(dòng)只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去讀、去練、去感悟，才能取得事半功倍的效果。由于這是本單元的最后一篇課文，針對(duì)于前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)的方法基本上已經(jīng)有所了解，所以，在本課的教學(xué)中，盡量采取放手讓學(xué)生去思，去悟，而教師僅僅做好導(dǎo)的任務(wù)，讓學(xué)生在自讀自悟中體現(xiàn)主體意識(shí)。2、 本課的教材分析本文是鄂教版小學(xué)語文高年級(jí)第

3、九冊(cè)的一篇課文，主要講了1997年，我海軍艦隊(duì)橫跨太平洋，抵達(dá)美國(guó)圣迭戈港，贏得美國(guó)人民的友誼，也使廣大旅美僑胞振奮與自豪的事。課文層次清晰，主要寫了三個(gè)方面的內(nèi)容，其一中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的訪問贏得了美國(guó)人民的友誼（第2自然段），其二中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的訪問使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪（第4自然段），其三中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)還訪問了美洲其他三個(gè)國(guó)家及出訪的意義（第5自然段）。（黃）課后要求第1題“說說課文寫了哪些方面的內(nèi)容”訓(xùn)練點(diǎn)意在此，就是要讓學(xué)生知道并能自主的說出課文的內(nèi)容。這也是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。我同時(shí)認(rèn)為，這篇課文還有以下三個(gè)特點(diǎn):第一，課題同結(jié)尾處重點(diǎn)句子的相互輝映，課題“友誼的航程”和課文的

4、第五自然段最后一句一位外國(guó)記者的評(píng)價(jià)“這是無法用海里來計(jì)算的友誼的航程”相呼應(yīng)。第二，詳寫的兩方面內(nèi)容集中在課文的第二部分，即第2、3、4自然段，其中第3自然段是個(gè)獨(dú)句段，也是個(gè)過渡段，把兩方面內(nèi)容巧妙的聯(lián)結(jié)起來“中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來訪，不但贏得了美國(guó)人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪”；第三，第2、4自然段中也大量的場(chǎng)面描寫，點(diǎn)面結(jié)合，令段中句子銜接緊密。3、 本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，于是我們確定這樣的教學(xué)目標(biāo):1、 理解10個(gè)詞語。2、理解課文內(nèi)容，理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用。3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的

5、情誼以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的感情。由于課后習(xí)題第二題:說說你對(duì)“這是無法用海里來計(jì)算的友誼的航程”這句話的理解。第三題:第3自然段在文中起什么作用加上課后習(xí)題2，也正是單元訓(xùn)練要求的體現(xiàn)學(xué)習(xí)本單元課文，讀懂文章中含義深刻的語句，體會(huì)文章的思想感情。所以，我們把“理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中的作用” 和“感受中美人民之間的情誼和僑胞對(duì)祖國(guó)的情感”作為了這節(jié)課的重點(diǎn)， 把理解句子“這是無法用海里來計(jì)算的友誼的航程”作為了本課的教學(xué)難點(diǎn)。這幾個(gè)重難點(diǎn)體現(xiàn)了語文課程的基本理念和第三學(xué)段的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。4、 說學(xué)情五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，在課標(biāo)中

6、對(duì)于五年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是:能用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中相關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。特別是在閱讀敘事性作品時(shí)，能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。而我們學(xué)校的學(xué)生起點(diǎn)較低，理解分析水平較差，如何全面把握五年級(jí)學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是值得我們思考的地方。（黃）對(duì)，我們學(xué)校的學(xué)生經(jīng)

7、歷比較少，平常的讀書的交流也比較有限，對(duì)于情感的調(diào)動(dòng)，對(duì)于在字里行間去挖掘蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者的感情的確有一定的難度。（李）但是，這個(gè)課，感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的感情又是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，那我想我們只能稍微多花些工夫，去指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，進(jìn)入文本，去把握作者的思想感情，從而以情激情，感受中美兩國(guó)人民的深厚情誼以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的感情。5、 說教法與學(xué)法著名特級(jí)教師孫雙金認(rèn)為：成功的課堂教學(xué)應(yīng)有一條清晰的主線。教學(xué)主線是打開課堂教學(xué)成功之門的鑰匙；是幫助學(xué)生掌握教材豐富知識(shí)的一個(gè)綱，設(shè)計(jì)教學(xué)主線的方法有很多種，其中

8、之一就是可由過渡段進(jìn)行設(shè)計(jì)。過渡段，猶如架一座橋梁，把前后兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊、中心更加明確、銜接更加自然、表達(dá)更加流暢。翻開友誼的航程不難發(fā)現(xiàn)，這一課正有一個(gè)明顯的過渡段，那就是課文的第三自然段：中國(guó)海軍艦隊(duì)編隊(duì)的來訪，不僅贏得了美國(guó)人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。“贏得了美國(guó)人民的友誼”承接上文，“使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪”啟引下文。由此看來，以過渡段設(shè)計(jì)本課教學(xué)主線，無疑是進(jìn)入“友誼航程”的捷徑。 （黃）我也覺得從第三自然段入手，是比較好的，通過抓過渡段，理清文章的脈絡(luò)，分清文章兩個(gè)方面的內(nèi)容；用溫故知新的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“過渡段”在全文中的作

9、用，提煉“把書讀薄”的概括的本領(lǐng)；體會(huì)關(guān)聯(lián)詞在句子中的作用，夯實(shí)語文基礎(chǔ)等。把這些做法自然滲透在教學(xué)過程中，提高教學(xué)的有效性。（李）恩，那好，我們就在初讀全文的基礎(chǔ)上思考課文圍繞友誼的航程寫了哪些方面的內(nèi)容，由問題引入過渡段的學(xué)習(xí)。通過對(duì)過渡段的認(rèn)識(shí)、理解，全面感知課文的中心內(nèi)容，并感悟過渡段的意義、作用。 那接下去，我想讓學(xué)生直接走出過渡段去悟讀，“花開兩朵，先表前枝”。提出問題：從哪些地方可以看出這次出訪確實(shí)贏得了美國(guó)人民的友誼呢？讓學(xué)生帶著這一問題，走出過渡句，走入文本，與文本對(duì)話。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟、誦讀來細(xì)細(xì)體會(huì)，品味第二自然段。再以過渡段為橋梁，進(jìn)入另一枝：使廣大旅美僑胞倍感振奮

10、與自豪。你覺得怎么樣？（黃）恩，開始備課時(shí)，我也準(zhǔn)備這樣處理，但是，我又感覺這樣，學(xué)生難免是在被我有意識(shí)的直接拉入進(jìn)2,4自然段的學(xué)習(xí)。那能不能“只抓住一點(diǎn)，來輻射全文”。從課文的最后一句話入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，從學(xué)生的質(zhì)疑中自己找到這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)：為什么說這次航行無法用海里來計(jì)算的？為什么說這是一次友誼的航程？這樣學(xué)生也能直接進(jìn)入到2,4自然段的學(xué)習(xí)，而且是為了回答自己提出的問題，那是不是更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更提高課堂的有效性呢。（李）恩，你這樣處理是比我那樣考慮得更周全些，把全文的教學(xué)圍繞著一個(gè)中心（篇末重點(diǎn)句）、兩個(gè)基本點(diǎn)（第二段“美國(guó)人民的友誼”和第四段“僑胞的振奮與自

11、豪”）鋪開，的確不失為提高有效性的方法。同時(shí)，我覺得在引導(dǎo)體會(huì)美國(guó)軍官對(duì)中國(guó)海軍的評(píng)價(jià)時(shí)我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)詞“卓越”和“無上”，層層推進(jìn)：第一層次：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞，還要聯(lián)系上下文讀書，一邊讀一邊想象，讀出因?yàn)楹＼姷摹芭炄菡麧崳繗飧甙骸?，贏得得美國(guó)軍官如此高度的評(píng)價(jià)；第二層次：引導(dǎo)學(xué)生還要善于透過語言文字，讀懂背后隱藏著的意思，聯(lián)系搜集的資料，進(jìn)行海軍變化前后的對(duì)比，體會(huì)到是祖國(guó)的繁榮昌盛，是中國(guó)海軍的巨大變化，更使美國(guó)軍官百感交集，由衷地贊揚(yáng)。第三層次：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，美國(guó)海軍軍官僅僅是在贊揚(yáng)中國(guó)的海軍嗎？透過這樣的一支隊(duì)伍，他還在稱贊什么？我們偉大的中國(guó)！ （黃）恩，在進(jìn)行第二個(gè)

12、層次的時(shí)候，補(bǔ)充中國(guó)海軍的發(fā)展史，通過學(xué)生對(duì)海軍的發(fā)展來認(rèn)識(shí)到，由過去的落后到如今的出訪，這樣的成就是來之不易的，是我們祖國(guó)的偉大成果，所以才會(huì)得到美國(guó)軍官的如此高度的稱贊，在此基礎(chǔ)上去體會(huì)去品讀。初次之外我還想引入一個(gè)資料補(bǔ)充是在第4自然段，補(bǔ)充中國(guó)華僑在異國(guó)他鄉(xiāng)受屈的資料，讓學(xué)生感受這樣的一些經(jīng)歷，幫助學(xué)生去理解華僑揚(yáng)眉吐氣的感情，從而讀出這一情感。（李）恩，我想通過這樣的層層推進(jìn)，學(xué)生材算真正讀懂了句子，讀出了韻味。最后，當(dāng)學(xué)生通過悟讀感受了中國(guó)海軍現(xiàn)代化艦艇編隊(duì)第一次到達(dá)美國(guó)圣迭戈進(jìn)行訪問所取得的豐盈收獲后，再引回文章的中心句：這是無法用海里來計(jì)算的友誼的航程，讓學(xué)生再次談?wù)勛x這句話的感受，二次理解，學(xué)生通過與文本的對(duì)話，升華自己的感受。并通過航程圖讓學(xué)生了解，中國(guó)海軍艦艇離開美國(guó)圣迭戈后，又先后訪問了墨西哥、秘魯、智利等國(guó)家，在浩瀚的太平洋上完成了一次友誼的航程，其意義絕不是僅僅用海里來衡量，更深一步地理解課題與中心句，激起學(xué)生的民族自豪感。 （黃）：另外，板書的我想盡量簡(jiǎn)單明了，可以就圍繞第三自然段的內(nèi)容來設(shè)計(jì)，可以根據(jù)學(xué)生的回答來概括出贏得友誼和振