淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！倍嗝襟w輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)思想等方面有了徹底的改變。新課程改革背景下，使用多媒體輔助教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。使用多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。能夠說，多媒體的加盟為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)與活力

2、，使數(shù)學(xué)課堂大放異彩?，F(xiàn)在我就對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。 一、使用多媒體創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲 布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、探索的源泉，是一種積極的非智力因素，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能以飽滿的學(xué)習(xí)熱情積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，才能提高課堂教學(xué)效率。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。然而興趣不是學(xué)生與生俱來的，而是通過外部刺激引起的。所以，在教學(xué)中教師要科學(xué)合理地使用多媒體，

3、利用多媒體圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn)來滿足學(xué)生的好奇心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具體而又充滿趣味性的教學(xué)情境，為學(xué)生營造愉悅氛圍，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。如在教學(xué)“長方體、正方體、球的理解”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:“灰太狼新蓋了一座狼堡，今天它要帶領(lǐng)大家前去參觀它的狼堡，整個(gè)狼堡全部是由一些立體圖形搭成的，有長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等等，同學(xué)們你能做一次小解說員，為大家解說一下狼堡里都有哪些圖形嗎？”這樣的情境生動(dòng)、形象、富有趣味，學(xué)生的注意力一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，目不轉(zhuǎn)睛地看著多媒體課件所展示的狼堡，仔細(xì)觀察、認(rèn)

4、真思考，他們都想最先找出狼堡里的立體圖形。學(xué)生回答問題的積極性非常高，參與教學(xué)的熱情空前高漲。 二、多媒體輔助教學(xué)可使教師的教學(xué)方法得以優(yōu)化 教師的教學(xué)方法是課堂教學(xué)得以實(shí)行的基礎(chǔ)。多媒體輔助教學(xué)具有形象直觀的特點(diǎn)，以一種全新的角度來立體形象地體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，能夠協(xié)助學(xué)生理解概念、掌握定理。小學(xué)生貪玩好動(dòng)，喜歡新鮮有趣的事物，以形象思維為主，這與小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)相矛盾。如何解決這個(gè)矛盾是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得高效教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。多媒體在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，正好能夠解決這個(gè)矛盾，改變了教師傳統(tǒng)的黑板+粉筆+教材的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上更豐富，能夠借助

5、廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間來收集數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材；教學(xué)組織更富于變化，能夠采用大量色彩鮮艷、音樂動(dòng)聽、圖畫優(yōu)美、文字絢麗的動(dòng)畫；教學(xué)形式更具趣味性，能夠故事、游戲等方式來體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，有助于揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的形象性與具體性，有效吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生參與的欲望。如在教學(xué)“圓的面積”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過哪些圖形的面積求法，學(xué)生會(huì)想到長方形、梯形等。這時(shí)多媒體展示出所學(xué)過的一系列圖形，讓學(xué)生回憶這些圖形面積公式的推導(dǎo)過程，看能否把圓的面積轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的面積。學(xué)生在教師的啟發(fā)與多媒體形象的展示下，針對(duì)書上的剪拼法展開了激烈的討論與交流。在此基礎(chǔ)上，

6、教師用多媒體課件形象而動(dòng)態(tài)地展示把一個(gè)圓分成16 等份，通過剪與拼，最后形成一個(gè)長與寬呈波浪形的近似長方形，接著演示分成32等份、64等份這樣學(xué)生就會(huì)直觀地看到把圓分成的等份越多，經(jīng)過剪與拼后所形成的圖形越接近于長方形。這樣教師的講解與多媒體動(dòng)態(tài)的演示相結(jié)合，使教師的教學(xué)方法得以優(yōu)化，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在直觀形象的展示過程中加深了理解與記憶。 三、多媒體輔助教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用的教學(xué)媒介是一塊黑板、一支粉筆、一本教材，主要靠的是教師的語言描述，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要來自于聽覺，獲取知識(shí)的方式單一，教學(xué)方法與手段落后，直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，

7、參與教學(xué)的水準(zhǔn)不高。相關(guān)研究表明:學(xué)生在識(shí)別同一信息時(shí)，用語言、板書與實(shí)物所需要的時(shí)間逐漸降低。多媒體輔助教學(xué)集圖文聲像于一體，具有色彩鮮艷、音樂動(dòng)聽、圖片形象的動(dòng)態(tài)畫面，能夠立體地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象、直觀具體，富有較強(qiáng)的感染力，實(shí)現(xiàn)了視覺與聽覺的完美結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理與情感因素，使學(xué)生注意力集中，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思維狀態(tài)。多媒體提高了學(xué)生多種感官的感知效能，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而獲取更多的感性認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生在大量形象直觀的感性材料中獲取理性認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生充分發(fā)揮了各種感官的效能，使學(xué)生學(xué)得

8、生動(dòng)，學(xué)得愉悅，學(xué)得輕松，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變。如在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，課前我制作了精美的多媒體課件，課上向?qū)W生展示大量的圖形旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)畫面，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的形象性與直觀性。課件里的圖形以鮮明的色彩標(biāo)注，增強(qiáng)了學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師給予精當(dāng)?shù)闹v解。這樣學(xué)生親眼看見圖形的旋轉(zhuǎn)，親耳聽到旋轉(zhuǎn)相關(guān)知識(shí)的講解，視覺與聽覺同時(shí)參與到教學(xué)中來，極大地增強(qiáng)了獲取信息的渠道。它使學(xué)生在觀察、猜測(cè)假設(shè)、討論、交流、總結(jié)等一系列自主的活動(dòng)中獲取新知，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以聽為主的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有興趣，利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能的掌握與數(shù)學(xué)思想與方法的形成，利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提高，從而收到了事半功倍的效果。 總之，多媒體輔助教學(xué)是新課程改革的必然趨勢(shì)，其