《垃圾分類》教學(xué)設(shè)計

1、垃圾分類教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念：本所涉及的是環(huán)境保護(hù)的教育問題，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識，使學(xué)生體會到社會環(huán)保問題嚴(yán)重與緊迫性，教師設(shè)計了關(guān)于垃圾分類教學(xué)。通過這次關(guān)于垃圾分類的活動教學(xué)，不僅使學(xué)生親身體驗到垃圾分類真實(shí)的情況，更意識到社會環(huán)保問題的嚴(yán)峻性，增強(qiáng)了自己的社會責(zé)任感，同時使學(xué)生掌握了如何去了解事物的方法。在活動中更是對學(xué)生的合作、分工的一種考驗，在活動中學(xué)生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養(yǎng)則自然而然的得到提高。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)品德與生活二年級上 23 垃圾分類教學(xué)目的：1了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識。2通過討論生活

2、垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。3通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認(rèn)識到宣傳這一知識的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。4通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。教學(xué)重點(diǎn)：1了解生活垃圾的危害，學(xué)會垃圾分類方法。2認(rèn)識垃圾分類的必要性。3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。教學(xué)難點(diǎn)：1會垃圾分類的方法和必要性。2養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考1、看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進(jìn)西苑小學(xué)！（校園美麗圖片連播，師生共看） 。欣賞校園美景，讓學(xué)生感受到，在這么美麗的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)是一非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形

3、成鮮明對比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。（設(shè)計說明：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生熟悉的方式將學(xué)生引入新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性）2、行為對比，引發(fā)思考師：說的非常好！想不想繼續(xù)看？（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受。（設(shè)計說明：學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負(fù)面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中還會產(chǎn)出那些垃圾。 ）二、說一說，分一分1、生活中會產(chǎn)生哪些垃圾指名答。學(xué)生在說出有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里來說。這時教師就要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會產(chǎn)生哪些垃圾。2、說說對這些垃圾的認(rèn)識。指名答。3、學(xué)生動

4、手分垃圾。從學(xué)生對垃圾認(rèn)識的回答中 , 小結(jié)出有些垃圾還是有用, 只是被放錯的地方的原料。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn) , 讓學(xué)生動手把 垃圾分類。指名 1 人板演 , 其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動 ,通過討論學(xué)生板演的結(jié)果, 師生合作完成垃圾種類的劃分 : 可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。小結(jié) : 我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾, 把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾, 在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的 , 我們把它們單獨(dú)分成一類, 稱為“有害垃圾” 。（設(shè)計說明：通過學(xué)生觀察和動手操作，進(jìn)一步了解垃圾，做到分類明確。 ）三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放）1 、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃

5、、金屬和布料等。通過綜合處理回收利用，可減少污染，節(jié)省資源。如每回收 1 噸廢紙可造好紙80 千克，節(jié)省木材300 千克，比等量生產(chǎn)減少污染74%； 每回收 1 噸塑料飲料瓶可獲得 07 噸二級貨料；每回收 1 噸廢鋼鐵可煉好鋼 09 噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47%，減少空氣污染7%，減少97%的水污染和固體廢物。列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食物等。3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。四、垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產(chǎn)品。（

6、二）不可回收垃圾處理、填埋法：填埋垃圾的費(fèi)用是很高昂的，處理1 噸垃圾的費(fèi)用大約200 元。北京為例，日產(chǎn)垃圾1XX 噸，算一算每天的花費(fèi)是多打？（生）計算。通過計算“可以幫助多少個貧困學(xué)生” ，讓學(xué)生了解2400000 元的大小。討論： 花費(fèi)的錢 2400000 元， 是一天一個北京浪費(fèi)的錢，而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。2、焚燒法焚燒是指把垃圾送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前，正向焚燒法轉(zhuǎn)化。（三）有害垃圾的處理主要是把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無公害化處理后再填埋。五、生活中垃圾的處理（一）處理方式

7、在日常生活中，你是如何處理垃圾的？上一部分內(nèi)容讓學(xué)生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝?？?，形成對比，便于糾正學(xué)生錯誤的處理垃圾方法。垃圾分類的重要性通過討論生活中垃圾分類的好處, 總結(jié)出進(jìn)行垃圾分類的必要性。垃圾分類的可行性1、在生活中實(shí)行垃圾分類可能嗎 ?知道垃圾分類的必要性后 , 部分學(xué)生可能會認(rèn)為 : 既然實(shí)行垃圾分類有必要 , 那知道就肯定能實(shí)行垃圾分類另外一些學(xué)生可能會認(rèn)為現(xiàn)在的生活中沒有看到垃圾分類, 就會認(rèn)為垃圾分類不可能從而因出爭論通過小組討論, 學(xué)生很容易 ; 例舉出垃圾分類帶來的好處 , 也就能得出實(shí)行垃圾分類是可行的此時教師相機(jī)提出 : 我國

8、目前有沒有實(shí)現(xiàn)垃圾分類?有的地方還沒有實(shí)現(xiàn)垃圾分類, 說明實(shí)行起來還有一定困難2、主要困難在哪?可以讓同學(xué)猜測一下可能會有那些困難由于是猜測 , 所以結(jié)果不準(zhǔn)確 , 為了得出確切的答案, 教師引導(dǎo)出可以設(shè)計一種方式進(jìn)行調(diào)查六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式如果你是葫蘆島市環(huán)保部門的負(fù)責(zé)人, 準(zhǔn)備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞?, 請結(jié)合所學(xué)知識 , 設(shè)計一種垃圾分類調(diào)查方式 , 小組合作完成。學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計 , 接觸比較少 , 教師對學(xué)生的設(shè)計作具體指導(dǎo)成果展示。學(xué)生展示成果后 , 讓一個學(xué)生出演調(diào)查對象, 回答其他小組設(shè)計的調(diào)查內(nèi)容也可以證實(shí)該小組設(shè)計的調(diào)查方法是否可行。（設(shè)計說明：垃圾的處理方法是多種多樣的，要發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，通過調(diào)查討論等形式，找出垃圾的處理方法。 ）七、談?wù)勈斋@，總結(jié)全師：通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？師： 我們每個人都是垃圾的制造者， 也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進(jìn)行分類處理八：后延伸、撰寫建議書利用后時間完成這份調(diào)查，對調(diào)