如何面對(duì)中考作文.do

1、如何面對(duì)中考作文一、讓文章的語言生動(dòng)、形象我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色:有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達(dá)；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪:有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對(duì)如此紛繁的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地表現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法生動(dòng)的描寫。 學(xué)生見面時(shí)的畫面） 評(píng)論一下:這兩段文字各有什么特點(diǎn)？ （一）: 父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。

2、父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。 （二）:父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門而出，行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專注地讀著書來到隊(duì)前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作 文段（一）文字比較概括，但不具體；使用了記敘的表達(dá)方式，比較準(zhǔn)確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細(xì)致、形象、從而生動(dòng) 。第二段人物描寫的生動(dòng)性體現(xiàn)在哪些

3、方面？1、用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確。例如:“慌張、惶恐”就準(zhǔn)確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。 2、文中使用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。三處使用了比喻的修辭:a行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵 3、抓住了人物的特征。父親:非常嚴(yán)厲；孩子:規(guī)距、木偶式的。 4、文中有些細(xì)節(jié)描寫非常突出。例如:"父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。 顯然，生動(dòng)的人物描寫比單純的記敘要生動(dòng)形象。 由此可見，生動(dòng)的人物描寫在寫作中起

4、著舉足輕重的作用。那我們?cè)趯懽髦惺褂玫那闆r如何呢？例子二:（寫一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來評(píng)一評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足） （三）:我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，僅僅“嗯”了一聲。 （四）:我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮:我犯了什么錯(cuò)嗎？ 文段（四）寫得更好些。由于他使用了描寫的手法: （1） 用詞比較準(zhǔn)確。例如“

5、忐忑不安”一詞就寫出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。 （2） 細(xì)節(jié)突出。例如:黃老師皺了皺眉。 （3） 注意了人物的情態(tài)特征。例如:“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。 好，生動(dòng)的描寫建立在細(xì)致的觀察的基礎(chǔ)之上，但是我們還要努力掌握人物描寫的要領(lǐng)，請(qǐng)大家回憶歸納一下。 （1）善用修辭 （2）突出細(xì)節(jié) （3）用詞準(zhǔn)確 （4）抓住特征。作業(yè):選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景，用生動(dòng)的語言實(shí)行描寫，盡量使用以上四個(gè)要領(lǐng)。二、如何確定文章的立意“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是有定評(píng)的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無一不是在立意

6、上下功夫的。由于，文章的中心思想，就如中樞神經(jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動(dòng)筆之前，一定要把表達(dá)的意圖，說明的問題，論述的道理，首先定好。 （1）下面是一個(gè)班的幾個(gè)同學(xué)的立意 , 大家看看好不好？ 題目:送別 學(xué)生 A :我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)他對(duì)我的關(guān)心。 學(xué)生 B :我的一人親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。 學(xué)生 C :我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。 學(xué)生 D :我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動(dòng)物之間的真情。 學(xué)生 E :我的爺爺死了，在

7、下葬時(shí)我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。 點(diǎn)拔:意，首先要“立”得準(zhǔn)確；不準(zhǔn)確的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會(huì)使人產(chǎn)生反感，甚至?xí)谷朔磳?duì)。同時(shí)，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無奇，索然無味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當(dāng)然“準(zhǔn)確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。中學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點(diǎn)正確鮮明，內(nèi)容具體充實(shí)。這是很正確的。 怎樣才能使立意正確而新穎呢？（一）立意要鮮明 (二) 立意要深刻 (三) 立意要新穎 范文欣賞一堂難忘的英語課恢復(fù)高考那年 , 我們

8、正讀初一。新來的班主任是位姓宋的老頭，據(jù)說解放前他當(dāng)過兵。 第一堂英語，宋老師將一張手寫的字母表掛在黑板旁的墻上，看起來一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，一個(gè)一個(gè)地教我們學(xué)。這堂課紀(jì)律很糟，但他并不在意。下課時(shí)他告訴我們：“學(xué)英語并不難，做好一個(gè)人卻不容易。”我們想，他是指責(zé)我們?cè)谡n堂上對(duì)他不夠尊重?？礃幼樱且粋€(gè)慈祥的老頭，并不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師。 幾天后上英語課，他發(fā)給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫出 26 個(gè)英文字母的大小寫，并且說對(duì)這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生將給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。爾后，他就若有所思地站在教室門口。 20 分鐘后，他立即收上試卷 , 并很快地批閱完了，然后輕松地宣布：“很

9、好！除一個(gè)同學(xué)寫錯(cuò)了 3 個(gè)字母外，其他同學(xué)都是 100 分，很高興有這么多同學(xué)能得到獎(jiǎng)勵(lì)。但在獎(jiǎng)勵(lì)之前，我不得不問問這個(gè)學(xué)生張小哲，請(qǐng)你站起來！” 張小哲是個(gè)一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時(shí)，他站了起來，兩眼望著老師。 宋老師對(duì)他說：“我實(shí)在想不通，這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字母，全班同學(xué)都會(huì)寫，而獨(dú)有你一個(gè)人出了差錯(cuò)，你說你慚愧不慚愧？”張小哲默不作聲，所有同學(xué)都地幸災(zāi)樂禍地盯著他。 “你必須回答我！”宋老師一反以前的慈祥態(tài)度，透露出一種威嚴(yán)，“慚愧，還是不慚愧？” “我不慚愧。”張小哲輕聲地說。看來，他做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備，臉繃得緊緊的。 “居然不慚愧。那么，你憑什么理由呢？難道大家都錯(cuò)了而只有你

10、一個(gè)人是對(duì)的？”宋老師一步步向他走近，臉上有一副奇怪的表情，令人捉摸不透。這時(shí)，我們想，說不準(zhǔn)他會(huì)打人哪，一個(gè)當(dāng)過兵的家伙，出手肯定非同尋常我們不再幸災(zāi)樂禍了，心里都緊張地為張小哲捏一把汗。 “我有理由，但我絕對(duì)不說。”張小哲望著逼近自己的老師，眼里噙滿了淚水，“老師，如果你一定要逼我，我現(xiàn)在就離開學(xué)校?！彼娴奶崞鹆藭?。 沉默，短暫的沉默。我們看見宋老師走到張小哲面前，雙手放在張小哲的肩頭，一改剛才的嚴(yán)厲，溫和地說道：“好吧，我不再逼你，請(qǐng)坐下吧。”然后，他退回講臺(tái)，掃視著全班學(xué)生，語重心長(zhǎng)地說：“第一天上課我就講過，學(xué)好英語并不難，做好一個(gè)人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語成

11、績(jī)，而是很想知道你們的為人。請(qǐng)大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以為我忘記把它摘下來。它上面有一個(gè)不易察覺的錯(cuò)誤。全班同學(xué)除張小哲外，你們?nèi)慷颊粘徽`。張小哲雖然沒有得到百分，但他是個(gè)誠實(shí)的孩子，所以他敢說自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學(xué)生能在老師的逼迫下堅(jiān)持真理，保持誠實(shí)。請(qǐng)大家終生牢記：重要的不只是成績(jī)，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎(jiǎng)勵(lì)！” 那一刻，全班 54 個(gè)同學(xué)有 53 個(gè)低下了頭。只有張小哲沒有。 點(diǎn)評(píng) 一文的立間雖然說的是一個(gè)老話題，但在今天很多人不重視道德 情況寫起來更有意義，而且寫“課”的文章多數(shù)都寫正常的“課”或“考試”，不易新穎、深刻，而本文這兩點(diǎn)都

12、做到了。 六、堂上訓(xùn)練：根據(jù)下列題目，進(jìn)行多個(gè)立意訓(xùn)練，比較選擇出較好的來。( 學(xué)生先思考列草稿，再抽查交流） A. 我最崇拜的一個(gè)人 B. 補(bǔ)課 三、作文布局技巧內(nèi)容與形式總是合二為一、渾然一體的，精巧的結(jié)構(gòu)往往會(huì)使內(nèi)容顯得更美，正如海涅說的：“像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動(dòng)著，把一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)非常合適地連接起來?！毕旅婢土信e一些常見的作文布局技巧：（一） 小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法 小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的典型的，能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有： （1）時(shí)間串聯(lián)法即按時(shí)間先后安排材料。如有一考生在寫鏡中日本一文時(shí)，分別用

13、“前天”，“昨天”，“今天”為標(biāo)題，以日本的所作所為為鏡來思辯我們民族的前天、昨天和今天，發(fā)人深省?！纠摹?鏡中日本    當(dāng)大唐盛世的瓦當(dāng)不再锃亮，當(dāng)歌舞升平的霓裳不再綺麗，昨日繁華漸漸褪去。一葉帶著一個(gè)叫徐福的術(shù)士和追隨而至的童男童女的扁舟，向一個(gè)小小的漁島駛?cè)?，一個(gè)名叫日本的民族在中國(guó)的臂彎里成長(zhǎng)。  可這小小的漁島，卻見證了泱泱中華的悲歡榮辱。 前天，當(dāng)駛向西域的駝鈴叮當(dāng)作響，笨重的駱駝身上滋滋地冒出熱氣，碧眼的狐貍四下張望，閉關(guān)鎖國(guó)的清政府不過是一個(gè)戴著罌粟花冠的瞎眼老人?？墒?，另一個(gè)腐朽的帝國(guó)卻在“明治維新”之

14、后睜大眼睛，張開臂膀，接受挑戰(zhàn)，重喚生機(jī)。于是，古老的中華開始驚醒，在“維新變法”“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”中尋找重新崛起的機(jī)會(huì)，開始在這面鏡子的映照下邁出自己的腳步。只是，這一覺睡得太久，這一步邁得太遲。 昨天，貼著膏藥旗的軍艦駛進(jìn)了我們的海港，大力丸的廣告貼在了整個(gè)中華的傷疤上，六朝古都被鮮血浸透。我們奮起反抗，高唱著“大刀向鬼子頭上砍去”，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)。當(dāng)我們?cè)骱匏麄兊臅r(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)這群禽獸有鋼鐵一般的意志，難以想像的團(tuán)結(jié)和紀(jì)律。于是，一團(tuán)散沙的我們震驚了，想到連起手臂，筑成統(tǒng)一戰(zhàn)線，組成血肉的長(zhǎng)城頑強(qiáng)地與其對(duì)抗。終于，在這面鏡子的反襯下，我們找到了自己并最終取得勝利。 今天，國(guó)門

15、敞開了，華夏民族昂首闊步于世界之林?？墒牵覀儏s發(fā)現(xiàn)常常以一步之差落后于人。陶瓷是中華之瑰寶，卻無法走向世界；日本人在茶杯上作了一個(gè)小小的改進(jìn)，讓它更適合高鼻子的白種人，就使他們的茶杯遠(yuǎn)銷各地。動(dòng)漫，不是日本人首創(chuàng)，卻成為其國(guó)民增長(zhǎng)的第二大熱點(diǎn)，中國(guó)少年的鈔票源源不斷地輸入，這又讓中國(guó)震驚不已。日本人并不比我們聰明，但他們的精明和細(xì)致，卻往往在最后成為勝利的籌碼。面對(duì)這樣的鏡子，不免讓人感慨良多。    中國(guó)，不是一個(gè)名詞。日本，卻是一個(gè)驚嘆號(hào)，讓泱泱中華從這面鏡子上重新審視自己。古人說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。”今天，我們不妨以日本為鏡。也

16、許有人不齒，也許有人怨恨，但是，在競(jìng)爭(zhēng)如此慘烈的今天，我們應(yīng)當(dāng)為有這樣一面鏡子而慶幸。昨天，我們已經(jīng)為這面鏡子付出了高昂的代價(jià)；今天，我們理應(yīng)提早預(yù)防。    想起了爺爺?shù)囊痪淅显挘骸袄莵砹?，你可曾?zhǔn)備好獵槍？”那么，就讓我們擦亮鏡子，迎接明天吧。 （2）空間排列法 即按不同的空間安排材料， 材料可按有主有次，有近有遠(yuǎn)，由實(shí)到虛等方式排列。如故宮博物院將小標(biāo)題定為“正面、正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面”。 【例文如下】太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋

17、、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金鎖窗、朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。 大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。 三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，

18、全長(zhǎng)約八公里。 （3）顏色串聯(lián)法有一學(xué)生習(xí)作我的五彩繽紛的生活，分別以“白”、“綠”、“紅”為主旋律，為我們描繪了五彩繽紛的生活。【例文如下】生活是那樣的多姿多彩，充斥著無盡的顏色，而需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)色彩所帶來的魅力和感悟。生活是白色的。上海的冬天很少有過白色，而這個(gè)冬天，白色降臨在了此地。不知何時(shí)，從教室窗往外看，已經(jīng)有雪花開始散落了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，同學(xué)不禁在窗前聚集起來，大家都是一臉的興奮。到了第二天，雪還未停，但外面已經(jīng)是銀裝素裹，好一個(gè)雪景??！這童年記憶中的雪景，有一次呈現(xiàn)在我的面前，讓我不禁回憶起來，校園中，到處可見打雪仗，堆雪人的，重溫只有在冬天才有的樂趣。生活是綠色的。綠色是自然

19、，自然經(jīng)常會(huì)展現(xiàn)不可思議的力量。我家有一盆水仙花，買來時(shí)并不起眼，只是一堆小草。但是，過了沒多久，它漸漸長(zhǎng)高，而且開始發(fā)芽。有一天，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，它開出了花朵，白色的花朵，花蕊是黃色的，散發(fā)著幽香。我感慨于生命的奇妙，大自然的偉大，它的生長(zhǎng)是一天天積累才慢慢展現(xiàn)的，每天去看并不會(huì)發(fā)現(xiàn)他有多少變化，但是某一天，它會(huì)綻放出生命的美麗，并讓你去思考，它是怎么做到的。生活是紅色的。春節(jié)未至，人們?cè)缫验_始準(zhǔn)備，街上到處可見張燈結(jié)彩的，我們樓下的酒店也不例外，兩只紅燈籠高高掛，一派喜慶氣氛。紅色是溫暖的，街上到處都散溢著春節(jié)的氣息，讓人感到一股暖意。當(dāng)然，我自己的心中也有一份期待，自然不用說，那當(dāng)然是紅包

20、了。紅包對(duì)于我們來說可是春節(jié)的象征啊。他內(nèi)外皆紅，雖然里面裝的是錢，但更重要的是，它是必不可少的，是春節(jié)的一部分，亦或是快樂的一部分。生活是五顏六色的。除夕夜，外面鞭炮，煙火聲響徹天邊，一片熱鬧的氣氛。半夜十二點(diǎn)終究還是到來了，外面的聲響頓時(shí)擴(kuò)大了好幾倍，往窗外看，煙火的顏色讓人看了眼花繚亂，我甚至還有些陶醉。春節(jié)，就應(yīng)該這樣熱鬧吧。據(jù)說放鞭炮是為了趕走年，而現(xiàn)在作為習(xí)俗保留了下來。天下沒有不散的宴席，聲音漸漸消逝，外面逐漸靜了下來，但那五顏六色的景象早已留在我的腦海中。生活是那樣的五彩繽紛，是那樣的燦爛，是那樣的神秘。而我們欠缺的只是一雙眼睛，發(fā)現(xiàn)色彩的眼睛。我們應(yīng)當(dāng)靜下心來，去欣賞那些色彩

21、，去感悟那些色彩，這樣，我們的生活也會(huì)變得五彩繽紛。 （4）詩句串聯(lián)法 南京一中考生也是一堂語文課。      今天是中秋節(jié)，晚上，爸爸端出四張板凳，放在門前的空地上，我和媽媽、妹妹各自“占領(lǐng)”了一塊地盤。      晚風(fēng)襲來，樹葉在風(fēng)中沙沙作響，螢火蟲在我身邊提著燈籠打轉(zhuǎn)兒。望著天上的一輪明月，我不禁吟出：“明月幾時(shí)有，把酒問青天！”     爸爸笑笑說：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！蔽乙宦?，急了，脫口而出：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)！我這是思鄉(xiāng)的

22、月?！?#160;    爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢地說：“白云還自散，明月落誰家。誰不思鄉(xiāng)??！”     “卻下水晶簾，玲瓏望秋月。還是秋月好！”我搖頭晃腦地說。     “月上柳梢頭，人約黃昏后！春天的月也不錯(cuò)?！卑职稚袂橛迫?。      我剛準(zhǔn)備開口，老爸卻率先發(fā)難：“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。我這是夜半月色?！币拱?？我一時(shí)有些遲疑，爸爸笑盈盈地看著我。哎，有了！“雞聲茅店月，人跡板橋霜。我這是黎明月光。

23、”我故意拉著長(zhǎng)音，得意地說道。    “會(huì)挽雕弓如滿月。我這有月不寫月?！卑职滞蝗粴⒊銎姹?。有月不寫月？難道說有月還寫月？還是無月不寫月？我有些暈。      “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。我這無月卻寫月?！眿寢屚蝗怀鰮簦鹆χг?。     “無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。我抒月下情。”老爸并不在意，卻又將我一軍，不過這不難?！鞍?，太傷感。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。月下之景多美啊?！蔽乙獾卮鸬??！袄^續(xù)接招！”爸爸說，“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人

24、。古人今人若流水，共看明月皆如此。我這是什么時(shí)候的月？”這     “慈母手中線，游子身上衣?！泵妹迷谝慌匀碌?。     “你這都哪兒跟哪兒啊。”我打斷她的話。她還不服氣：“我還有呢！鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒咸又苦?！蔽艺f：“是粒粒皆辛苦?！彼f：“爸爸炒菜放了那么多鹽，不是粒粒咸又苦嗎！”     嘿，真拿她沒辦法。      “好了，該吃月餅了?！眿寢屨f：“何夜無月，何處無竹柏

25、，但少閑人如吾四人者耳。”“嘿，媽，你什么時(shí)候也喜歡蘇軾啦？”     爸爸說：“小子，服不服啊。”我撅著嘴，不服氣地說：“哼，等我讀了唐詩宋詞，我們?cè)賾?zhàn)。”“好，我隨時(shí)奉陪?！卑职炙斓卮饝?yīng)。      此時(shí)夜色更濃了，幸福也越來越濃了。抬頭看月，卻見圓月如玉璧，鑲在深黑的夜空，光芒四射，夜空澄凈如水。我忽然靈光一閃，忙道：“人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。這是永恒的月亮。”     “好！”爸爸媽媽一齊鼓起掌來

26、。      今晚，月餅真香！看來，生活中處處有語文，這句話不假。中秋之夜，一節(jié)別樣的語文課。 （5）題記開篇法（二） 日記式 日記層次分明，過渡簡(jiǎn)便，感情真摯，用在考場(chǎng)作文中，易獲高分。如寫學(xué)校生活的老師，讓我小憩一會(huì)吧，用七則日記展開?！靶瞧谝唬捏@膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)，緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。（三）呼應(yīng)式呼應(yīng)式是指在文章主體部分的開頭或結(jié)尾采用相同句式突出中心句

27、，與開頭、結(jié)尾或標(biāo)題相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上和諧而又呼應(yīng)。（四）寓言式寓言是寄托著深刻含義的簡(jiǎn)短故事。它通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理或某種教訓(xùn),所以帶有明顯的勸喻或諷刺意義。其人物和故事是虛構(gòu)的，往往以動(dòng)物或無生命的自然物為角色，使之?dāng)M人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。如一考生擬題為沒有翅膀的飛翔，文中用了三個(gè)寓言故事，飛蛾、小雞和殘疾的天鵝，盡管最終沒能滿足親的期望，但都展示了自我的可愛、幸福與快樂。【例文】“每一只蝴蝶都是一朵花的輪回。”甲蟲微笑著對(duì)我說，“有一天，你也會(huì)有一雙斑斕的翅膀，在天空中蹁躚舞動(dòng)?！标柟獍察o地淌過我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風(fēng)掠過樹梢。如同一支深遠(yuǎn)

28、的驪歌。“啊，你！”小甲蟲尖銳的叫聲在我耳邊響起。我拖著濕漉漉的雙翼，睜開疲憊的眼睛，淺黃的粉翅垂在地上，我從一只毛毛蟲變成一只小飛蛾，我笑了。陽光明媚得有些奢侈，雖然好朋友小甲蟲一直期待我成為一只最美麗的蝴蝶，輕盈地在花從中飛舞，但我無恨亦無悔，如果注定我只是一只小飛蛾，經(jīng)歷了繭里的痛苦與掙扎，我也早已脫了胎，換了骨，雖然我沒有斑斕的翅膀，我依然有破繭而出時(shí)那一瞬的動(dòng)人。我依然會(huì)用并不曼妙的舞姿歌頌這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)祝福我吧，我是一只可愛的飛蛾?！懊恐机椀谋M頭都是蒼穹”，他*的目光中充滿期待，“有一天，你也會(huì)有一雙堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，在天空中鋪展你的輝煌?！陛p風(fēng)溫柔地吹動(dòng)我茸黃的毛，我聽到燕語呢喃，

29、講述著一些古老的故事。“啊，你！”媽媽沉重的嘆息重重地敲打在我的心上。但我心里明白，我只是一只平凡的雞，天空只是一個(gè)太過遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。媽媽收養(yǎng)我這個(gè)孤兒，一心盼望我會(huì)是天空最驕傲的一只，可是對(duì)不起，媽媽，我只是一只雞，所以藍(lán)天不是我的選擇。江南三月，草長(zhǎng)鶯飛，我會(huì)在那里盡情地跑動(dòng)，如一朵黃色的云掠過碧綠的天際，因?yàn)槟抢锊攀浅休d我快樂的天國(guó)！鷹不會(huì)把綠草的期望強(qiáng)鎖上眉頭，碾碎一個(gè)春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我會(huì)和鷹一樣快樂。媽媽，請(qǐng)祝福我吧，我是一只幸福的雞?！懊恳恢惶禊Z都是天使的一次微笑，”爸爸慈祥地凝視著我，“有一天，你也會(huì)有一雙潔白的羽翼，在天空中書寫你高貴的美麗?！彼檩p輕地順著我

30、的羽毛淌下，我似乎聽到雨打芭蕉，點(diǎn)滴著一些天荒地老的憂傷?！鞍?，你！”爸爸失望的目光黯淡如被澆息的火炬，我天生有殘疾，永遠(yuǎn)不能圓輕盈飛翔的夢(mèng)想。我不會(huì)落淚，我想，有一些飛翔是不要翅膀的，有一些美麗是不需要書寫的。我依然潔白如玉。在水間漫步，有我的快樂在流淌；我會(huì)微笑著，祝福那些空中的同伴。天使的姿態(tài)，不如沒有翅膀的飛翔更接近天堂，祝福我吧，我是一只快樂的天鵝。（六）幾何證明式安徽一中考生以一道關(guān)于“掌聲”的證明題為題目，將要表達(dá)的內(nèi)容，裝進(jìn)幾何證明題中，文章開篇即介紹兩項(xiàng)內(nèi)容：已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當(dāng)一個(gè)人面對(duì)難以克服的困難，無法經(jīng)受的考驗(yàn)時(shí)，更需要掌聲。求證：遇到困難與考驗(yàn)時(shí)的掌

31、聲給人以勇氣，給人以信心，給人以勇氣，給人以一顆永不言敗的心中間證明部分寫了兩件事，作為證明的根據(jù)：一件是因?yàn)椤罢坡暋?，“我”在演講比賽中獲得第一名；一件是寫“我”參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)跑，因?yàn)橛小罢坡暋?，我才最后跑完全程?最后，以“所以命題成立”收束全文。四、如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫現(xiàn)在我們寫的記事為主的記敘文其生動(dòng)與否，關(guān)鍵取決于場(chǎng)面的描寫。先看下面一段文字： 一會(huì)兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過去，全班同學(xué)一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集

32、中在張老師的一舉一動(dòng)上。過了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會(huì)兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。 這是一篇叫黑板報(bào)引起的風(fēng)波的文章的片斷。它具體描寫了早讀時(shí)同學(xué)們的驚疑不定和關(guān)注的心態(tài)及班主任的神情。如果把上面的描寫改成“大家心里都很緊張，密切注視張老師的一舉一動(dòng)”就顯得無味了。 三、寫作

33、指導(dǎo) ：（講解） 場(chǎng)面描寫實(shí)際上就是事情發(fā)生過程中人物活動(dòng)的畫面描寫，它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫。要想寫得好，首先要平時(shí)留心觀察身邊的一切事物，積累寫作素材；同時(shí)，觀察時(shí)要細(xì)心，盡量不要有遺漏。 四、課堂練習(xí)： 根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察，把下面一段話改成具體描寫的文段， 100 字左右。（書面做后交流） 昨天測(cè)驗(yàn)九年級(jí)古文，我?guī)状蜗肽脮鰜砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。 ( 重點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的環(huán)境及有關(guān)人物各種表現(xiàn) ) 五、心理描寫 （一）、主要內(nèi)容1、心理活動(dòng)描寫可以揭示人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的性格、特點(diǎn)、愛憎感情和思想要求等。2、要求：（1）人物的心理