精美的教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》 (1)

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì) 合山市上塘小學(xué) 目錄l【教學(xué)目標(biāo)】3l【教學(xué)重難點(diǎn)】3l【教學(xué)課時】1課時4l【教學(xué)過程】（第一課時）4l 【教學(xué)目標(biāo)】 1能夠熟練認(rèn)讀“陶、懦、辯、惱、恥、逝、殿、掘、樸、素”等生字。在語境中進(jìn)一步理解“奚落、輕蔑”等詞語的意思。 2能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，特別是陶罐與鐵罐的對話部分。   3在朗讀中，體會鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。l 【教學(xué)重難點(diǎn)】通過品讀陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫的相關(guān)語句，感受鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。l 【教學(xué)課時】1課時l 【教學(xué)過程】（第一課時）一、 從“陶”字入手，導(dǎo)入新課1.師板書“陶罐”（

2、缶字用彩粉筆寫）。師:大家有沒有注意到，這兩個字有什么相同之處？（都有缶）知道“缶”是一種口小肚子大的器具。2.大家看到過陶罐嗎？陶罐就是用陶制作的，口小肚子大的罐子。（屏幕出示陶罐圖片）3.（屏幕出示陶罐圖片）手指屏幕，這些是？生:鐵罐！師:有一天，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個有趣的故事。究竟會發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們先自由讀讀這個有趣而又引人深思的故事陶罐和鐵罐（齊讀課題）?。ㄆ聊怀鍪纠首x要求:要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想這篇課文主要寫了一個怎樣的故事？）二、初讀課文 1.過渡:課文中有許多新朋友，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞

3、語，生先自讀，師再指名朗讀）2檢查字詞:奚落  懦弱  輕蔑  羞恥爭辯  惱怒  流逝  宮殿       掘開  樸素  和睦相處 相提并論（重點(diǎn)指導(dǎo)“懦弱”“、 輕蔑”、“ 奚落”“樸素”的讀音）自讀-指讀-小老師領(lǐng)讀或開火車讀-齊讀4按提示，說課文主要內(nèi)容師:同學(xué)們，你們把字詞過關(guān)了，但不知大家對課文內(nèi)容把握的如何，老師給大家一點(diǎn)提示，看看你們能不能說出來。提示:古時候鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。

4、叫幾個學(xué)生回答，師最后總結(jié)歸納。三、精讀課文，感受鐵罐和陶罐形象1.師:古時候，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常奚落鐵罐，到底怎么在奚落呢？請同學(xué)們自讀課文2-9自然段，找出陶罐和鐵罐間發(fā)生的幾處對話，并標(biāo)上序號（、）（屏幕出示朗讀要求）。2師:陶罐和鐵罐有幾次對話？（4次）預(yù)設(shè)一:生:8、10師:你先讀一讀你找到的第一處對話。師:恩，這是鐵罐說的一句話，但對話呢是你說一句，他說一句叫做一次對話，那你再找找他們的第一次對話時什么？（生找）師:同學(xué)們，你們也找一找陶罐和鐵罐一共有幾次對話？預(yù)設(shè)二:生答對了第一次對話，但答錯了其他對話。      

5、  師:你先讀一讀你找到的第一處對話。        師:嗯，你讀對了他們的第一次對話，你說一句，他說一句就是一次對話，你再找找他們還有幾次對話？預(yù)設(shè)三:大部分學(xué)生找對了。師:看來同學(xué)們都知道了你說一句，他說一句，就是一次？（對話）。好了，我們就來聽聽它們的第一次對話。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀好第一次對話，積累語言。(出示對話): “你敢碰我嗎？陶罐子！” “不敢，鐵罐兄弟?！?#160;師:我請同學(xué)先自己讀讀這個對話，讀完之后，請你們告訴我:你們看到了一個怎樣的鐵罐和陶罐（傲慢、謙虛）指導(dǎo)“謙

6、虛”二字的寫法:師:那么能不能給傲慢找個反義詞呢？（謙虛）師:大家從這個句子的哪些地方感受到了鐵罐的傲慢？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:生a:從“傲慢”這個詞中感受到的。師:那么你能不能用傲慢的語氣讀讀這個句子。傲慢給人的是一種怎樣的語氣呢？（讓學(xué)生在讀中感受到傲慢）生b:從感嘆號中感受到的。師:那么你試著來也來讀讀這個句子，看看能不能讀得更傲慢些。（指導(dǎo)朗讀）師:剛才那位同學(xué)從“！”中體會到了鐵罐的傲慢，那這個“？”呢？加了問號，這個句子就變成了句？對，反問句，那大家把能不能把這個反問句改成陳述句呢？（若學(xué)生不會改，就提醒：鐵罐那時候是如此的傲慢，如此的兇，在他的眼里陶罐敢碰他嗎？那么這個句子改成陳述句就

7、是）請同學(xué)們比較著讀讀這兩個句子（屏幕出示對比句）：A.“你不敢碰我。”(陳述句) B.“你敢碰我嗎？”(反問句)讓學(xué)生在比較著讀中感受鐵罐的傲慢。（請一生讀，說說語氣有什么llppppp不同，再試著讀一遍，請生齊讀）。師:剛才同學(xué)們從朗讀中感受到了鐵罐的傲慢，可我還想從同學(xué)們的神態(tài)中感受到傲慢，可以嗎？（師先讓一學(xué)生帶著傲慢的神態(tài)讀，后讓學(xué)生學(xué)著樣子朗讀）師：面對如此傲慢的鐵罐，陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？讓我們來讀讀謙虛的陶罐說的話。（出示陶罐的話）師指導(dǎo)第一次對話朗讀。（同桌讀、男女生角色交換讀等）師直接接上鐵罐的話：:“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：那時候鐵罐說這句話時是什么神態(tài)

8、？（輕蔑，打出提示語）師：輕蔑是一種怎樣的神態(tài)？（瞧不起、看不起人的樣子；找近義詞：輕視）師：來，誰能作個輕蔑的樣子給大家看看？（讓一個學(xué)生表演）師：好一副輕蔑的樣子，你帶著這個輕蔑的表情來讀讀鐵罐的這句話。師：請同學(xué)們學(xué)著剛才那個同學(xué)的表情和語氣來讀讀這句話。師：那同學(xué)們覺得陶罐真得懦弱嗎？讓我們先來讀讀陶罐這時說的話。（出示句子）“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說 ”師：你們從哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的？（陶罐自己的話和“爭辯”這個詞中體會到）師：在什么情況下會發(fā)生爭辯？師陶罐是怎么爭辯的？（朗讀陶

9、罐的話）師：那么傲慢的鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭辯嗎？生：不允許。師：在鐵罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道爭辯，那時候鐵罐的心情是如何的呢？（惱怒）誰能做個惱怒的表情給大家看看？（好一副惱怒的表情），下面就請同學(xué)們用惱怒的語氣和表情來讀讀鐵罐這時說的話。（生朗讀）“住嘴！” ，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”師：面對如此惱怒的鐵罐，陶罐又是如何說的呢？（指導(dǎo)讀陶罐的話）“何必這樣說呢？” ，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”師：從這句話中我們可以體會得到，陶罐的什么呢?（和善、友好、謙讓、彬彬有禮）師：面對這樣友善的陶罐，鐵罐又作何反映？出示第四次對話：“和你在一起，我感到羞恥！”，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”師：鐵罐是如此無理取鬧，到這時陶罐不再理會鐵罐。師：對啊，遇到誰，誰都不會無止境地去理會