其他(心得)之農(nóng)村小學班級學生自主管理問卷家長調查分析報告及實施對策

1、其他論文之農(nóng)村小學班級學生自主管理問卷家長調查 分析報告及實施對策一、調查的目的“少年強則國強。少年獨立則國獨立”。“目前，我國18歲以下的未成年人約有3.67億。他們的思想 道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民 族命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素 質，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證?！爆F(xiàn)在，每個家庭基本上都是獨生子女，父母愛，爺爺奶奶輩疼 愛有加，一方面，孩子日子是過得快樂幸福，但另一方面也滋生了孩子 的一些不良習慣，導致孩子的各方面能力不能得到及時有效的培養(yǎng)，長 大后很難適應社會，要談什么服務社會、貢獻社會就更讓人

2、急，讓人擔 憂了。同時，隨著時代的發(fā)展，年輕的父母外出打工的越來越多，許多 孩子又成了留守學生，遠方的父母要想教育孩子只能通過寄錢給孩子的 爺爺奶奶輩，讓孩子吃好穿好，對孩子的行為習慣培養(yǎng)和良好的思想道 德教育就鞭長莫及了，這就提出了一個問題：需要學生有自主管理的能 力。基于國家的大政方針和學生生活現(xiàn)狀，我校非常重視學生的德 育教育與日常行為規(guī)范的管理，努力通過多種教育渠道和教育活動來健 全學生的身心，培養(yǎng)學生的各種能力，特別是學生的自主管理能力的培 養(yǎng)更值得我們關注、研究和探討，并于2010年概括立項為科研課題農(nóng) 村小學高段班主任一導n自工作模式的研究，在這一個階段內效果怎 樣呢？ 2011

3、年12月，學?？蒲薪M再次對實驗班級學生進行了抽樣問卷 調查，針對問卷結果和日常收集到的學生表現(xiàn)，進一步分析學生在自主 管理等能力方面存在的問題，便于制定研究更有效的實施方案，改變教 育管理策略，建立嚴格的管理、評價制度，從而培養(yǎng)學生自主管理的能 力，讓其受益終身。本文僅從問卷家長這一方面來調查統(tǒng)計分析研究。二、調查對象及方法調查對象：本次重點調查實驗班級，共在學校的23個班中選取了六個中高段班風較好，班主任特別注重學生自主管理能力培養(yǎng)的班 級，分別是3.2班、4.1班、5.1班、5.3班、6.1班、6.2班；各班只 抽樣調查優(yōu)中差學生各5名。發(fā)放班級學生自主管理情況抽樣調查家長 問卷90份，回

4、收了 88份，回收率為98%調查方法：本次調查采用抽樣調查問卷法。班級學生自主管理 情況調查問卷，有三大類，問卷家長調查只是其中一類，重點是從側面 了解班級學生在家的自主管理情況。三、問卷家長調查結果：學校緊緊圍繞了解學生在家的自主管理情況設計問卷家長的問題，只有6個小題，讓家長客觀公正地對自己孩子情況作出評價。被 抽樣到的家長非常配合，認真選擇問卷選項，學校對回收的問卷及時作了統(tǒng)計，調查結果客觀事實如下：1、加強學生的自主管理能力培養(yǎng)，家長你所持的態(tài)度：非常支持有61人，占69%支寸I有20人，占23%孩子還小, 等大點再說有7人，占8%2、你的孩子能自覺完成家庭作業(yè)嗎？非常自覺認真地完成有

5、37人，占42%能自覺完成但不夠認真 有46人，占52%需要家長監(jiān)督才能完成有5人占6%3、你的孩子生活自理嗎？如整理自己的房間，收拾自己的書包、洗自己的衣服等。能自理有23人，占26%簡單白能有58人，占66%基本上 不能有7人，占8%4、你的孩子能自己合理安排時間，讓自己快樂地學習、玩耍、勞動嗎？能有39人，占44%在家長引導下還可以有 44人，占50% 不能有5人，占6%5、你的孩子在家能聽從長輩的教育，幫助長輩做家務嗎？能有41人，占46%在家長引導下還可以有 42人，占48% 不太聽話，也很懶有5人，占6%6、你的孩子能自覺注意安全，出行時能自覺遵守社會公德嗎？能有68人，占77%在

6、家長引導下還可以有17人,占19% 不能有3人，占4%四、問題分析與思考：（一）總體分析：從實驗班級學生家長抽樣調查的情況來看，我校班級學生的在 家自主管理情況良好，特別是家長對孩子的自主管理所持態(tài)度積極，學 生在自覺完成作業(yè)、生活基本自理、基本能合理安排時間、幫助長輩做 家務、自覺注意安全、遵守公德等方面的自主管理都還較令人滿意，但 在認真完成作業(yè)、自理生活、合理安排時間等方面還是有所欠缺。由于 我校對學生自主管理教育一直非常重視，因此學生的自己管理自己的意 識和能力也在大氛圍中較好地養(yǎng)成， 從這次抽樣問卷家長從一個側面說 明我們抓學生的自主管理教育必須持之以恒，并要與家長緊密配合起 來。（

7、二）調查對我們的啟示：（1）加強學生的自主管理能力培養(yǎng)，有 69%勺家長非常支持, 23%勺家長支持，合起來就有92%勺家長支持，這說明很多家長的愿望與 教師是不謀而合的，已充分認識到孩子的生存能力要從娃娃抓起。這對 學校管理來說，是一種好勢頭，是教育形成家校合力的有力因素，學校 要好好運用起來；對班級管理的班主任來說，這是班主任做好學生德育 工作的有力后盾，班主任要充分調動這一積極力量，讓班級學生自主管 理能力在家長的配合下和諧培養(yǎng)。但在調研中發(fā)現(xiàn)有8%勺家長認為孩子 還小，等大點再說，這與個別家長的教育觀念落后或太溺愛有關，班主 任需花點時間做這類家長的思想轉化工作。(2)在自覺完成家庭作

8、業(yè)方面，有 6%勺學生需要家長監(jiān)督才 能完成；能自覺完成但不夠認真的就占了 52%這說明學生在對待家庭 作業(yè)的態(tài)度上還較被動，只圖完成任務，不求認真，在沒有教師的面對 面監(jiān)督下放松了學習質量要求。學習知識是學生的主要任務，做事認真 是一個人終身受用的好習慣。這個狀況需引起學校、家長的高度重視， 各班班主任還需要化大力氣教育引導學生，以提高其認識，從而培養(yǎng)學 生從小認真作業(yè)、踏實做事的好習慣。(3)在家學生的生活自理能力，基本上不能的學生占8%簡單的能占66%這是個棘手的問題。絕大多數(shù)孩子在家長的呵護下，失 了鍛煉的機會，到小學中高段了，有學生還不能自理，甚至只是簡單的 會一點，這將會毀了孩子的

9、一生啊，希望我們的家長警醒：溫室里的花 朵總還是要經(jīng)風雨的。當然學校、班主任更要想辦法加強學生生活自理 方面的教育，要身體力行，做好學生的表率。同時，督促家長理智對待 孩子的成長，不可因太愛延誤了培養(yǎng)孩子好習慣的最佳時期。(4) 77%勺孩子能自覺注意安全，出行時能自覺遵守社會公德； 19%勺孩子在家長引導下還是可以做到這一點，這充分說明學校對學生 的安全、公德教育已深入學生之心，學校的生命安全教育抓得扎實有效，同時也說明，如今的家長對孩子的安全意識已大大提高，正以積極的態(tài) 度和行動緊密配合學校的安全教育，作為教者，我們很是欣慰。但安全 教育的警鐘長鳴，我們任何人都不可懈怠，畢竟生命大于天啊。

10、特別是 還有4%勺孩子的安全意識和公德意識不強， 這就是隱患，我們要齊心協(xié) 力教育好這個別學生。(5)對自己在家的時間，44%勺孩子能自己合理安排，50%勺 在家長引導下能合理安排時間讓自己快樂地學習、玩耍、勞動。兒童時 代是學習的時代，也是童年最無憂無慮的快樂玩耍時期，也是一切好習 慣好品質養(yǎng)成的黃金時期，學生能在此時期學會合理安排時間，既掌握 了知識，又玩耍了不失童趣，又培養(yǎng)了勞動最光榮等優(yōu)秀品質，很好。 這份調查顯示，我校的學生基本上都符合這一要求，作為班主任為什么 不自豪呢。不放棄每一個學生，我們都來努力，讓那6%勺孩子也成為駕 馭時間的小主人吧！(6)百善孝為先，尊敬長輩，聽從長輩的

11、教導，幫助長輩做 力所能及的家務，這是最起碼的孝道，我校針對現(xiàn)在兩代長輩圍著一個 獨生子女轉的教育現(xiàn)狀，特別重視孝敬長輩的教育，從調查反饋的信息 來看，94%勺孩子能做到這一點，這說明我們的班主任工作做得真的富 有實效，心中有學生，心中有家長，心中有孩子的未來，心中有祖國的 明天五、采取對策1、構筑育人環(huán)境，潤物細無聲無聲勝有聲。班主任要努力構筑班級育人環(huán)境，使之成為一種 潛移默化的教育力量。如：班級學生自主討論制定班規(guī)班訓，并張貼上 墻；班級內設置學生自主管理的條式內容，設置學生自主管理的成效展 示臺，內容可包括學生進步自評語言、他評肯定字句、家長贊語、科任 教師評語，學?？隙ò嗉壍脑捳Z等；

12、學生特色作品定期展出等，優(yōu)化育 人環(huán)境，促使學生在日常欣賞中，找到自主管理的自信，嘗到自主管理 的甜蜜，同時，改正自身的不足。通過耳濡目染，讓自主管理深入每個 學生的心靈，悄無聲息地成為學生自己行為的必不可少的準則。2、培養(yǎng)自信家長，讓班主任有千里眼順風耳(1)、班主任擺正心態(tài)，與家長攜手共商，獲得情感共鳴。家長是孩子的第一任老師，班主任也是學生成長的重要引導 者，那么在教育孩子健康成長的路上，家長、班主任要擰成一股繩，相 互協(xié)作。班主任要讓家長積極主動配合支持班主任工作，班主任也要蹲 下身來傾聽家長對教育孩子的心聲，積極培養(yǎng)家長教育教育子女的自 信，這樣默契合作，班主任才能全面掌握學生一日學

13、習生活狀況，便于 及時調整自己的班級管理工作思路。應該說，這樣下來，家長就讓班主 任對學生實施教育有了一雙千里眼順風耳，即使班主任不在學生家，但 班主任也可對學生的情況掌握得一清二楚。(2)、培訓家長，提高家長的教育意識在農(nóng)村，不排除仍有一些家長有“是龍就上天，是蛇就鉆草”的讓孩子自生自滅的消極認識，不排除一些家長“只圖眼前，不想長遠” 的享樂思想等，這些不利因素會給班主任教育帶來困難， 面對這種不利， 班主任要主動出擊，盡自己最大能量轉變家長的教育思想，不讓教育只 成為老師單方面的事，不讓教育因家長的不配合而事倍功半。雖然教育 不是萬能的，但老師的職責讓我們竭盡所能，對家長的影響，我們可以

14、嘗試如下：舉辦家教培訓會。班主任辛苦一點，可利用家長接孩子的下午 最后一節(jié)課時間，給家長傳播優(yōu)秀的家教知識，家教新動向，還可讓家 長觀看家教碟子等，有的家長未到，可讓學生將宣傳知識單帶回去讓家 長閱讀，不識字的監(jiān)護人，可讓孩子讀給其聽。充分利用家長會。家長會一學期，通常只有一兩次，機會難得, 班主任也有很多要向家長交流的，這時，班主任要針對班級實際，多宣 傳家教知識，讓家長明白該怎么做才是對孩子最有利，對班主任的配合 最有效。利用好校訊通平臺。對班級孩子的進步及時傳遞給家長，給家 長的建議及時交換給家長，對個別孩子的特別教育及時與家長交流，這 樣，有效將問題解決在萌芽狀態(tài)，有效將班主任的管理意

15、見交底給家長， 讓家長第一時間明白老師的良苦用心，第一時間感悟感動感謝。利用好現(xiàn)代通訊工具一一手機，及時公布班主任電話，及時掌握家長電話，有情況及時聯(lián)系家長，耐心傾聽家長的電話交流，讓大家 心與心相連，及時商量解決問題的辦法等。面對面的個別家訪，更有利于解決問題。邀請家長參加班級開放日。讓家長在參與孩子的活動學習中觀 察孩子的進步，感動老師的艱辛。綜上，班主任就是要通過各種方法，教育影響家長，讓家長在 交流、參與班主任對班級學生自主管理的教育決策和教育過程中，轉變 其教育觀念，使家長成為班級學生自主管理教育的積極參與者，家校共 同促進孩子的健康發(fā)展，促進教育事業(yè)的進步。3、賞識與批評并重，讓陋

16、習無處可藏娃娃都是夸大的。小學生在成長過程中雖然有很多需要學習， 但他們具有一雙好奇喜歡探索的眼睛，那么在學生自主管理能力培養(yǎng) 中，對學生的良好表現(xiàn)，班主任要不吝嗇自己的賞識，讓學生在老師的 肯定中找到自主管理的自信，但只有表揚，沒有批評，這樣的教育是不 能讓孩子健康成長的，孩子就是孩子，犯錯誤是常事，如果班主任知道 學生的錯誤能及時批評指出不足，一方面有利于學生明白是非好壞，一 方面也培養(yǎng)孩子的抗挫能力，這樣，賞識與批評并重，學生的陋習就無 處可藏了。4、全民總動員，齊心協(xié)力促學生進步現(xiàn)在社會付予給學校教師太多的責任，其中，學生的安全責任 就讓班主任很有壓力，如何讓老師釋壓，又最大限度地不出

17、安全責任事 故。最有效的辦法就是加強學生自我安全保護能力，培養(yǎng)學生自主管理 能力。事實證明，班主任越重視班級學生自主管理能力的培養(yǎng)，班級學 生的紀律、安全、文明、衛(wèi)生等方面的自律意識和能力越強。即使班主 任有事不在，或班級學生在家的表現(xiàn)會跟班主任在場表現(xiàn)基本上是一個 樣：文明守紀，注意安全。故班主任要調動一切可用因素，為學生的自 主管理能力培訓奠基。班級學生全參加，不放棄每一個學生。學生不能成才，但至少 要成人，成人才能適應社會，養(yǎng)活自己，服務社會。班主任要讓學生自 己樂意參加這項自主管理能力培養(yǎng)過程，并積極投身到班級學生的自評 和他評、小組評中去，并培養(yǎng)起學生的民主參與意識和自我、集體監(jiān)督 能力。班主任貴在堅持。一項工作的實施需要一個過程，學生的一個 良好習慣養(yǎng)成至少要半個月時間才能形成，而且是需要反復鞏固的。對 學生終身都受益的自主管理能力培養(yǎng)更需要班主任的長期堅持和跟蹤 推進?？迫卫蠋煹膮⑴c?！敖逃镊攘λ冢赫且驗榻逃旧碛懈?變人性的能力，使人可以發(fā)揮巨大的潛能，令人脫胎換骨，最終成為人 類所希望的大寫的人。”美國前國務卿賴斯在一次演講里，對教育有一 段精彩的論述。所以班主任協(xié)調好班級所有科任老師一起投入到班級學 生自