人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式

1、（ 三） 人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式1. 專業(yè)定位與建設(shè)規(guī)劃（專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)動態(tài)調(diào)整情況（ 具體包括專業(yè)調(diào)研數(shù)量，調(diào)研企業(yè)、院校情況，專業(yè)論證等開展情況） ）專業(yè)定位與建設(shè)規(guī)劃（ 2 分）專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)（ 1 分）高職高專層次的應(yīng)用英語專業(yè)在教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上服從于高職高專教育 “應(yīng)用”和“度”的特色, 重在培養(yǎng)技能型人才。專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的、必需夠用為度, 強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用能力和綜合性能力。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ) , 較強(qiáng)的動手實踐能力；講解理論時注意廣度和深度。 反復(fù)操練運用所學(xué)的理論, 通過不斷實踐, 達(dá)到運用自如、

2、舉一反三的目的 , 以符合高職高專學(xué)生的實際水平和將來工作的實際需要。本專業(yè)強(qiáng)調(diào)在綜合素養(yǎng)上下功夫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力。 應(yīng)用英語專業(yè)旨于培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)， 掌握扎實的英語語言基本功、具有良好的綜合素質(zhì)和英語聽、說、讀、寫、譯的能力，具有較豐富的英美文化知識以及根據(jù)高職高專教學(xué)和培養(yǎng)特點， 培養(yǎng)學(xué)生具備良好的溝通能力、交際能力，適合在外資企業(yè)、涉外旅游、中小學(xué)以及等中小型企事業(yè)單位工作，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線崗位需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。 本專業(yè)始終堅持以市場需求為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)院辦學(xué)理念及專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，確立專業(yè)

3、培養(yǎng)目標(biāo)。我們定期開展應(yīng)用英語人才需求調(diào)查, 從行業(yè)企業(yè)取得寶貴的一手資料, 并以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案, 確保專業(yè)建設(shè)符合市場需求, 進(jìn)而保證專業(yè)的良好發(fā)展。在成都市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行廣泛的市場需求調(diào)查，在對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，對成都地區(qū)（除中等學(xué)校、小學(xué)、幼兒園外）對普通高校畢業(yè)生最近三年總需求專業(yè)作出排序，在所調(diào)查的 41 個專業(yè)大類中，電子通訊類、計算機(jī)軟件類、貿(mào)易類、機(jī)械工程、英語類位居前五，成都地區(qū)強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)增長勢頭， 使得市場對于應(yīng)用英語人才的需求會逐年增多。 因此，該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和英語聽、說、讀、寫、譯的能

4、力，具有較豐富的英美文化知識，掌握應(yīng)用英語必備的英語語言基礎(chǔ)知識、教育教學(xué)基本理論及外事機(jī)構(gòu)所需要的禮儀、接待、文秘、商務(wù)等理論專門知識， 并能熟練運用英語語言能力和專業(yè)基本技能獨立進(jìn)行跨文化交際、教學(xué)、涉外文秘和外事英語等實際工作，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的技能型專門人才。 學(xué)生在經(jīng)過三年系統(tǒng)的語言和專業(yè)訓(xùn)練后， 具備英語應(yīng)用能力，獲取等級證書，利用英語體現(xiàn)良好的社交能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力；具備職業(yè)操作能力，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，保守崗位秘密，熟練業(yè)務(wù)技能；具備經(jīng)營管理能力，積極有效溝通，創(chuàng)造性開展工作，良好的協(xié)調(diào)團(tuán)隊關(guān)系等等；具備電腦操作能力，掌握一定的計算機(jī)操作技能，具有獲取、處理

5、、應(yīng)用信息的能力。學(xué)生可選擇在國內(nèi)各類教育類、 商貿(mào)類和外資企業(yè)、 駐外和對外機(jī)構(gòu)中從事以英語為核心的交際溝通工作為初始崗位。 在積累一定工作一線經(jīng)驗后， 通過繼續(xù)自學(xué)或參加培訓(xùn)班的途徑， 畢業(yè)生可以在各類國際大、 中、 小型會議、 教育、 文化、新聞出版、經(jīng)貿(mào)和旅游, 檔案管理局，社區(qū)、會議及會展等部門和企業(yè)單位從事教學(xué)、翻譯和各種管理協(xié)調(diào)工作。支撐材料：專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)的佐證專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（分）本專業(yè)，依據(jù)區(qū)域（行業(yè)）發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，以改革為動力，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點， 從專業(yè)辦學(xué)條件和教學(xué)管理的實際出發(fā)， 遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，逐漸加大改革力度，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，改進(jìn)教

6、學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量， 使專業(yè)改革適應(yīng)高職教育的要求， 使人才培養(yǎng)與地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才市場對應(yīng)用英語類人才技能素質(zhì)的需求相適應(yīng)。 培育專業(yè)特色， 把應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)成院級示范性專業(yè)，制定出科學(xué)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及年度實施計劃。如今外語人才分為兩個層次，一個層次是口語好的外語人才，另一個層次是“外語+專業(yè)知識" 的復(fù)合型外語人才?，F(xiàn)在用人單位更愿意招聘 " 外語+專業(yè)知識 " 的復(fù)合型外語人才。 因此， 培養(yǎng)具有一門專業(yè)知識的復(fù)合型外語人才將成為未來外語人才的發(fā)展趨勢。成都市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行廣泛的市場需求調(diào)查， 在對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，對成都地區(qū)（

7、除中等學(xué)校、小學(xué)、幼兒園外）對普通高校畢業(yè)生最近三年總需求專業(yè)做出排序，英語類畢業(yè)生在 2010 年需求人數(shù)綜合排序位居排在第五名， 成都地區(qū)強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)增長勢頭， 使得市場對于國際應(yīng)用英語人才的需求會逐年增多。據(jù)上，我們認(rèn)為，設(shè)置應(yīng)用英語專業(yè)是成都地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要。盡管目前已有不少院校設(shè)置了相近、相關(guān)專業(yè)，但從辦學(xué)規(guī)模，畢業(yè)生數(shù)量上看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上市場的需求。我們秉執(zhí)“立足高職，注重應(yīng)用，突出技能”的高職高專教育理念，把培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)“ 2+1”人才，即“ （外語+專業(yè)知識）+技能”的高素質(zhì)技能型人才，滿足成都地區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對商貿(mào)、經(jīng)濟(jì)管理人才的大量需求。專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制（ 分）為確

8、保專業(yè)良性發(fā)展， 本專業(yè)教師每學(xué)期開展三次及以上專業(yè)調(diào)研， 學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀同類高職院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)以及學(xué)生培養(yǎng)工作方面的經(jīng)驗， 撰寫專業(yè)調(diào)研報告，提出專業(yè)優(yōu)化調(diào)整方案。每年召開一次專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證會 （研討會） ， 定期對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證或評審。此外，每學(xué)期還不定期地邀請行業(yè)企業(yè)專家來校參與人才培養(yǎng)方案修訂研討會。支撐材料：專業(yè)調(diào)研計劃專業(yè)調(diào)研報告2. 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案（人才培養(yǎng)課程體系及結(jié)構(gòu)、 本年度課程體系變化與調(diào)整變化情況、 學(xué) 生素質(zhì)教育體系建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r）人才培養(yǎng)方案（ 5 分）課程體系與結(jié)構(gòu)（ 4 分）為使本專業(yè)學(xué)生獲得適應(yīng)市場需求的知識和能力 , 我們將人才培養(yǎng)方案中的課程

9、體系分為 : 專業(yè)基礎(chǔ)課程， 專業(yè)核心課程， 及專業(yè)素質(zhì)課程、 專業(yè)綜合課程。各個模塊開設(shè)的課程可使學(xué)生獲得職業(yè)崗位所需要的知識和能力 , 同時 , 為了解決用人單位反映的學(xué)生英語聽說能力欠缺的問題，同時為提高學(xué)生職業(yè)能力 , 我們采取了一系列對應(yīng)措施, 如在本地建立了校外實訓(xùn)基地, 通過實訓(xùn)安排, 聘請實訓(xùn)指導(dǎo)教師, 保證學(xué)生獲得必需的職業(yè)技能等。本專業(yè)在教學(xué)過程中，本著實事求是的態(tài)度，遵循“三個結(jié)合” （即素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、 教學(xué)與科研相結(jié)合） 的指導(dǎo)思想， 建立了由公共課程、 專業(yè)課程、職業(yè)素質(zhì)課程和實踐育人課程構(gòu)成的科學(xué)、 合理、 完整的課程體系。 人

10、才培養(yǎng)方案科學(xué)規(guī)范， 體現(xiàn)全面培養(yǎng)和系統(tǒng)培養(yǎng)， 課程設(shè)置能有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)， 學(xué)時學(xué)分設(shè)置合理。（1） 公共課程：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、 大學(xué)生心理健康、 人文素養(yǎng)與應(yīng)用語文、 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康等。課程結(jié)構(gòu)合理，公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置規(guī)范，不低于總學(xué)時的20%。（2） 專業(yè)課程：綜合英語、英語聽說模塊、英語讀寫譯、英語語法、英語報刊閱讀、國際貿(mào)易實務(wù)、涉外貿(mào)易函電（英） 、商務(wù)秘書實務(wù)、教育心理學(xué)，英語教學(xué)法等。（3） 職業(yè)素質(zhì)課程：英語教師口語訓(xùn)練、歐美文化、公共關(guān)系學(xué)、行政公文寫作、檔案管理技能訓(xùn)練、中英文速錄速打

11、、國際商務(wù)單證實務(wù)、進(jìn)出口商品名稱及編碼、報關(guān)報檢實務(wù)、社交禮儀與形體訓(xùn)練、普通話訓(xùn)練等。（4） 實踐育人課程：專業(yè)教育、專業(yè)實訓(xùn)、社會實踐活動、畢業(yè)設(shè)計（論文） 、頂崗實習(xí)、素質(zhì)養(yǎng)成教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課等。實踐性教學(xué)課時占總學(xué)時的50%以上，選修課程學(xué)時占比不低于10%，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案。每年度對課程體系進(jìn)行科學(xué)合理地調(diào)整。 在執(zhí)行過程中所做的調(diào)整主要依據(jù)為： 一、應(yīng)用英語專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、所面向的職業(yè)崗位和社會需求。根據(jù)社會調(diào)研顯示，企業(yè)要求應(yīng)用英語類從業(yè)人員既要具備扎實的英語基礎(chǔ)，又要擁有較強(qiáng)的職業(yè)技能與較高的綜合素質(zhì)。就綜合素質(zhì)而言，企業(yè)比較重視人際關(guān)系與社交禮儀知識、

12、語言表達(dá)能力、心理承受能力等； 在職業(yè)技能方面， 企業(yè)重點考查英語聽說及閱讀能力、 跨文化交流能力、 商務(wù)活動的實際操作能力、 辦公自動化設(shè)備應(yīng)用技能、 辦公室事務(wù)處理能力等； 而與職業(yè)素質(zhì)關(guān)系緊密的職業(yè)道德、 發(fā)展?jié)撃堋?中外文化修養(yǎng)等方面因素，企業(yè)也提出了明確的要求。招聘過程中， 企業(yè)對應(yīng)聘人員的外語和計算機(jī)應(yīng)用能力給出了比較明確的量化指標(biāo)：英語聽說讀寫流利，熟練操作 Microsoft 系統(tǒng)軟件及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。二、應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊和專兼職教師教研活動討論成果。應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的成員在每學(xué)期期初、 期中、 期末均會定期召開集體教研活動； 專業(yè)其他課程的專兼職教師也會參與其中， 分享他

13、們對教學(xué)計劃、 專業(yè)課程體系的看法。 教研活動中， 老師們分享各個專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀、 教學(xué)進(jìn)度、 學(xué)生反映、 討論開始課程是否符合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案， 并且提出自己對教學(xué)計劃調(diào)整的意見。如：增減課程、課時調(diào)整、開課學(xué)期調(diào)整、教材選取、任課教師選擇等。豐富了專業(yè)教學(xué)計劃調(diào)整的依據(jù)。三、學(xué)生座談會和評教數(shù)據(jù)。每學(xué)期的期初、期中、期末，系部均會組織學(xué)生召開專業(yè)課程情況座談會，了解學(xué)生對專業(yè)課程開設(shè)的看法和對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求， 他們的意見會作為教學(xué)計劃調(diào)整的另一個依據(jù)。第二，期中、期末會進(jìn)行評教環(huán)節(jié)，在了解和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的同時，也為我們促進(jìn)教學(xué)計劃的順利執(zhí)行提供有力保障。四、企業(yè)專家和專業(yè)指導(dǎo)委

14、員會意見。應(yīng)用英語專業(yè)始終堅持為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的指導(dǎo)思想， 以學(xué)校為主 體，以行業(yè)、企業(yè)為依托，以專業(yè)指導(dǎo)委員會為紐帶，不斷探索地方院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的途徑。 通過把企業(yè)專家請進(jìn)校園、 學(xué)生深入生產(chǎn)第一線頂崗實習(xí)等有效的教學(xué)模式， 不僅使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的技能， 而且大大拓寬了他們的就業(yè)渠道。 應(yīng)用英語專業(yè)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會以來， 充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用 : 建立校外實訓(xùn)基地, 聘請企業(yè)、 行業(yè)人士擔(dān)任專業(yè)主干課程、 實訓(xùn)課程 ,邀請業(yè)內(nèi)專家作各種講座、報告, 安排學(xué)生到相關(guān)的企事業(yè)單位頂崗實習(xí)等，大大拓寬了人才培養(yǎng)途徑。 本專業(yè)教學(xué)計劃的調(diào)整也會充分考慮到企業(yè)代表們的

15、意見。綜上所述， 應(yīng)用英語專業(yè)的教學(xué)計劃在執(zhí)行過程中的調(diào)整依據(jù)來源比較豐富全面，也考慮到了信息來源的客觀性，能支持專業(yè)教學(xué)計劃的調(diào)整。本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和英語聽、說、讀、寫、譯的能力，具有較豐富的英美文化知識， 掌握應(yīng)用英語必備的英語語言基礎(chǔ)知識、 教育教學(xué)基本理論及外事機(jī)構(gòu)所需要的禮儀、接待、文秘、商務(wù)等理論專門知識，并能熟練運用英語語言能力和專業(yè)基本技能獨立進(jìn)行跨文化交際、 教學(xué)、 涉外文秘和外事英語等實際工作，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的，德智體美等方面全面發(fā)展的技能型專門人才。為了進(jìn)一步收集、 統(tǒng)計、 分析用人單位對我院畢業(yè)生總體評價、 對我院專業(yè)設(shè)置及核心課程結(jié)構(gòu)

16、的有效性進(jìn)行分析和研究， 為我院學(xué)的調(diào)整和改革提供基礎(chǔ)材料，以適應(yīng)高等教育更高、更新的要求，全面推進(jìn)我院整體工作，同時也為了做好上級部門高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的準(zhǔn)備工作， 提供可靠依據(jù)。 為此，2015年 3 月以來，我院對部分我院畢業(yè)生的用人單位利用調(diào)查問卷（ “問卷”詳見附表） 的形式進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。 通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表， 可以看出用人單位對我院畢業(yè)生普遍給予了較高評價。 在對我院畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)評價中， 普遍認(rèn)為我院畢業(yè)生在學(xué)科跨度上、 專業(yè)知識的掌握程度上比較好； 在英語聽說讀寫譯基本功能力評價方面， 認(rèn)為我院畢業(yè)生在實踐操作能力、 團(tuán)隊協(xié)作能力及學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)。）學(xué)生素

17、質(zhì)教育（ 1 分）應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生入學(xué)總成績平均分在 296 分 363 分階段， 其中英語單科成績分布在70 分 100 分階段， 報到率69%， 學(xué)生入學(xué)素質(zhì)處于中間水平。 入學(xué)后，該專業(yè)學(xué)生比較穩(wěn)定。應(yīng)用英語專業(yè)從學(xué)生實際發(fā)展出發(fā)，提倡快樂學(xué)習(xí)，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)動手能力訓(xùn)練、 素質(zhì)養(yǎng)成教育， 注重學(xué)生思想政治教育和職業(yè)精神的培養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生全方面綜合發(fā)展。多年來形成了一套獨特的“快樂學(xué)習(xí)”模式，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀畢業(yè)生。通過入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)綜合實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能， 鼓勵學(xué)生參加各類競賽培養(yǎng)英語專業(yè)技能。 在歷年參加的國家及省市職業(yè)技能競賽中均獲得

18、團(tuán)體、 個人優(yōu)秀成績， 其中不乏特等獎和一等獎的最優(yōu)戰(zhàn)績。例如， 2016 年 3 月， 2015 級學(xué)生王子杰在四川高職英語口語技能大賽獲得高職組一等獎。10 月，15 級學(xué)生何珂、周圍、王雅麗在“外研社杯”四川省大學(xué)生英語挑戰(zhàn)賽- 寫作比賽中分別獲得三等獎，黃嘉云獲得“外研社杯”四川省大學(xué)生英語挑戰(zhàn)賽- 閱讀比賽三等獎，王子杰獲得“外研社杯”四川省大學(xué)生英語挑戰(zhàn)賽 -演講比賽一等獎。2015 年， 2013 級商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生陳玉在全國職業(yè)院校技能大賽“高教社”杯英語口語賽項四川省復(fù)賽中獲得了英語專業(yè)組省級三等獎。 14 級商務(wù)英語1班的王娟同學(xué)獲得第六屆 “外研社杯” 全國高職高專英語寫

19、作大賽專業(yè)組三等獎，14 級城市軌道與運行5 班的楊佳麗同學(xué)獲得第六屆“外研社杯”全國高職高專英語寫作大賽公共組三等獎。2014 年，應(yīng)用英語專業(yè) 2012 級應(yīng)用英語一班李金瑞同學(xué)獲得第五屆“外研社杯”全國高職高專英語寫作大賽專業(yè)組三等獎， 2013 應(yīng)用英語 1 班王舒琴獲2014年全國大學(xué)生英語競賽（NECCS初賽一等獎，鄧梅嬌同學(xué)獲得二等獎，張愛華同學(xué)獲得三等獎。同時，實行“雙證書”制度鼓勵學(xué)生考取職業(yè)資格證，以更好適應(yīng)職業(yè)崗位需求。 2016 年，本專業(yè)有35 名學(xué)生獲教師資格證， 4 名同學(xué)獲中級會計電算化資格證，4名同學(xué)獲秘書資格證，6名同學(xué)獲CEACffi書。支撐材料：素質(zhì)教育

20、情況及總結(jié)為了完善學(xué)校在新形勢下辦學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步提高本學(xué)院教育辦學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的各項專業(yè)人才， 在正常的教學(xué)過程反饋調(diào)整基礎(chǔ)上， 我們每年隨機(jī)抽取了部分用人單位， 就本專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、 工作業(yè)績、 人際關(guān)系、專業(yè)技能、團(tuán)隊精神、吃苦精神、紀(jì)律觀念、溝通能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)等10 個方面，請用人單位完成了問卷調(diào)查。畢業(yè)生用人單位普遍反映，我院培養(yǎng)的學(xué)生政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)過硬，工作中吃苦耐勞，勤學(xué)好問，上進(jìn)心強(qiáng)，很多都是基層單位的業(yè)務(wù)骨干和業(yè)務(wù)能手。 通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表， 可以看出用人單位對我院畢業(yè)生給予了很高的評價。 在對我院畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)評價中， 普遍認(rèn)為我院畢業(yè)

21、生在政治理論及專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度、 在學(xué)科跨度上、 相關(guān)專業(yè)知識的掌握程度上比較好； 在基本能力評價方面， 認(rèn)為我院畢業(yè)生在實踐操作能力、 團(tuán)隊協(xié)作能力及學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)； 在對我院畢業(yè)生思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)方面、 對我院畢業(yè)生在公民道德素質(zhì)及社會責(zé)任感、 思想政治覺悟、 服從組織安排等方面比較滿意。3. 人才培養(yǎng)模式改革（說明專業(yè)人才培養(yǎng)模式及特征、 校企協(xié)同育人情況 （本專業(yè)訂單培養(yǎng)、 工學(xué)交替、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企協(xié)同育人項目、參與學(xué)生數(shù)及占比） 、畢業(yè)生頂崗實習(xí)狀況、 ）人才培養(yǎng)模式（3 分 ）人才培養(yǎng)模式（1 分）針對本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求， 進(jìn)過反復(fù)論證， 已設(shè)計出

22、具有本專業(yè)特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 并進(jìn)行了提煉固化， 在人才培養(yǎng)過程盡可能地開展校企合作。（ 1） 按照崗位技能強(qiáng)化實踐技能訓(xùn)練， 改變教學(xué)方法。 開展教學(xué)方法的改革，推動“教學(xué)做一體”的教學(xué)方式，改革了以往“以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心” 的傳統(tǒng)教學(xué)方法， 按照以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式， 注重學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)做合一，學(xué)練并重的教學(xué)方法，貫穿任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在執(zhí)行各項語言任務(wù)時獲得相應(yīng)的知識和技能。各教學(xué)模塊根據(jù)自己的教學(xué)要求和特點積極開展教學(xué)方法改革： 在語言課程模塊方面，大力實施交際教學(xué)法，具體操作辦法包括課堂匯報、角色扮演、辯論等；在職業(yè)素質(zhì)課

23、程模塊方面，實施案例法、項目驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生利用自己的知識來解決問題， 提高他們的實踐能力、 創(chuàng)造能力、 就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè) 能力。（ 2）校企合作人才培養(yǎng)模式。針對工作崗位和相關(guān)的技能要求，根據(jù)市場調(diào)研的結(jié)果， 本專業(yè)確立具有高職特色的校企合作人才培養(yǎng)模式， 以英語為主線，在仿真、真實的教學(xué)、辦公室、商務(wù)環(huán)境下進(jìn)行技能訓(xùn)練。 積極建設(shè)高質(zhì)量的校企合作互惠平臺， 做好現(xiàn)有合作單位的對口合作項目建設(shè)和維護(hù)工作， 給學(xué)生提供更加對口的實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)。（ 3） 本專業(yè)注重學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。 通過入學(xué)教育、 專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、專周實訓(xùn)、 頂崗實習(xí)、 畢業(yè)綜合實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

24、。 專業(yè)實訓(xùn)應(yīng)更有針對性， 比如借鑒四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法， 將專周實訓(xùn)細(xì)分為普通話實訓(xùn)專用周、語音實訓(xùn)專用周、誦讀實訓(xùn)專用周、英語等級證書專用周、教師資格證書專用周、 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)專用周、 少兒教育活動與指導(dǎo)實訓(xùn)專用周等， 有針對性加強(qiáng)某項職業(yè)技能的實操訓(xùn)練。 也可以借鑒四川旅游學(xué)院的做法， 引入多種級別的英語活動和賽事， 提供給學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力和綜合能力提高的平臺。 同時對與考證考級有關(guān)的專周實訓(xùn)有意識將時間安排在考證考級前期，切實幫助學(xué)生提高過級率、獲證率。（ 4）鼓勵學(xué)生參加各類競賽，培養(yǎng)英語專業(yè)技能。加強(qiáng)高質(zhì)量競賽引進(jìn)工作和鞏固工作，做好全國大學(xué)生英語競賽（NECCS和

25、全國高職高專實用英語口語大賽的前后續(xù)工作。 做好賽事宣傳動員， 針對性進(jìn)行考前指導(dǎo)， 總結(jié)歷次大賽經(jīng)驗， 由科任老師提供競賽后備人才名單， 進(jìn)行人才梯度儲備， 爭取用成功案例和優(yōu)秀人才起到以點帶面， 激發(fā)本專業(yè)學(xué)生的積極性和主觀能動性， 帶動學(xué)生積極參與英語基本能力訓(xùn)練。 以賽促教， 將技能競賽融入教學(xué)內(nèi)容， 加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)。（ 5） 通過推行畢業(yè)生 “雙證書” （ 畢業(yè)證書和其他各類職業(yè)證書 ） 培養(yǎng)制度鼓勵學(xué)生考取職業(yè)資格證， 以更好適應(yīng)職業(yè)崗位需求。 根據(jù)課程功能重新組合課程模塊 , 在教學(xué)中要結(jié)合資格技能鑒定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)， 在課程模塊中嵌入與職業(yè)資格證書相關(guān)的技術(shù)要求

26、， 進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和訓(xùn)練。 除敦促學(xué)生畢業(yè)前獲取教師資格證、 秘書資格證等證書外， 鼓勵學(xué)生根據(jù)個人情況考取報關(guān)報檢員資格證、速錄資格證書等。（ 6）積極開展學(xué)生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢活動，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識自己，做到正視現(xiàn)實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來。進(jìn)行就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)教育。校企協(xié)同育人(2分)本專業(yè)訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企協(xié)同育人項目、 參與學(xué)生數(shù)及占 比。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職院校面向社會，走入市場，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證，是 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，辦好高等職業(yè)技術(shù)教育的必由之路。1、采取多種方式，深入產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使專業(yè)教育教學(xué)與市場需求同步。(1)教學(xué)計劃方面：人

27、才培養(yǎng)計劃由專業(yè)教師和企業(yè)代表共同參與修訂。(2)課程設(shè)置方面：堅持以職業(yè)崗位需要為主線，強(qiáng)調(diào)語言性、職業(yè)性和 應(yīng)用性。(3)教學(xué)內(nèi)容方面：我們用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的原則來確定教學(xué)內(nèi)容和組織實踐教 學(xué)。按高等職業(yè)教育要求，我們改變過去過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的現(xiàn)狀， 逐步建立與 完善相對獨立的實踐教學(xué)體系。邀請海嘉美教育公司梁參與入學(xué)教育教育，給 15級新生做講座，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。(4)改革實踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)演示性教學(xué)，強(qiáng)化設(shè)計型實訓(xùn)及綜合性實習(xí)。 充分注重不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的目的性、實用性及有效性。聘請企 業(yè)人員主講或輔助課程教學(xué)。組織 15級新生到海嘉美教育公司參觀，實地進(jìn)行 講解和訪談，加深學(xué)生對職業(yè)的感性認(rèn)知。(5)發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)場所，開發(fā)校內(nèi)實訓(xùn)項目。為不斷完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建 設(shè)，學(xué)院加大對實踐教學(xué)設(shè)備的投入， 不斷滿足實踐教學(xué)的增長需要，加強(qiáng)學(xué)生 的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。通過學(xué)院不斷努力，目前本專業(yè)已有英語視聽說實訓(xùn)室、 語 音實訓(xùn)室、維納教育工作室等5個校內(nèi)實訓(xùn)場地。(6)建設(shè)校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，專業(yè)教學(xué)職業(yè)化、社會化。企業(yè)是高職院 校培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的重要基地。我們積極地通過政府、企業(yè)及各經(jīng)濟(jì)部門支持 實現(xiàn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)密切結(jié)合，建立了專業(yè)的社