輔導學生計劃制定材料

1、輔導學生計劃制定材料輔導學生計劃制定材料利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實 有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他 們有足夠強的學習信心。下面是#和大家分享的輔導學生計劃制定材料資料，提 供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。輔導學生計劃制定材料一本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了 培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在培優(yōu)補差工作過程中， 能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容， 使學生都能較好 的得到發(fā)展。一、基本情況我們六年級強化一班共有學生 42人，其中女生1

2、8人，在我的零起點上的平 均分是分。1、學困生有10人，平均分在20-30分左右。他們分別是：王遠情、易佳艷、 蔣洪才、張該洪、袁高春、李平宗、陳正偉、何高勇、何運超、王安崇。其中王 遠情、何高勇、蔣洪才、王安崇、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較 差，其他5名同學在習慣上相對較好一些。但他們都有一個共同的特點，家庭教 育幾乎為零，底子薄，基礎差。2、中等生有28人,平均分在40-50分左右。大部分同學的學習習慣都很好， 自覺性也很強，就是記性好忘性快，知識點積累遠遠不足，從而導致學習浮動性 很大。3、優(yōu)等生4人：平均分在85-95分左右。他們是易佳夢、李龍艷、王昌芬、 高飛。其中高飛的

3、學習習慣不怎么好，自覺性也不怎么強，但是形象思維卻先天 優(yōu)越，尤其是語文習作思路很棒，可是數學就略顯不足 ；而易佳夢、李龍艷、王 昌芬3名同學的學習習慣很好，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現粗心大意的毛 病。二、我采取的主要措施1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關愛他們，親和他們，讓 他們有足夠強的學習信心。2 、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生， 感染差生。3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩 作文

4、，訓練他們學會多說幾何通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外 作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力；爭取從習作上多得分。5、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。 語文是有生 命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。 特別是 我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策， 雖不說一定要減壓，但卻不得不 適時地進行變壓，只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。7、進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲 的知識點上的強化鞏固訓練。8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并

5、鼓勵其繼續(xù)進取，在 優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生 改善目前學習差的狀況，提高學習成績。10、重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。11、適時進行個別談話或者與家長聯系，協助解決差生的學習問題。力爭全 班平均分能夠突破60分的目標。三、配合本學科教學組織的教學活動1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。2、近反義詞以及經典對子的積累。3、成語諺語收集與積累。4、背誦古詩比賽。四、我進行的有效嘗試1 、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標。2、中期塑量的有背誦經

6、典古詩文，積累成 語、諺語、和課內外的好詞佳句。3、長期塑心的有結合教材內容，實行動手實踐，進行映射教育。例如學習有 關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能 及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心；另外，我們都知道， 我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對 人處世上去，這就是真正的大語文教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。五、我的工作特色用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，嚴謹 耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語

7、文的樂趣， 帶領他們從語文中去生 活，在生活中學語文。一學期以來，我雖說對學困生花了很多工夫，但收效不算很大。在往后的教 育教學工作中，我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力， 使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法 不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學 習困難學生，我將具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大力 氣把教學工作做得更扎實更有效。輔導學生計劃制定材料二一、指導思想把教師的關愛奉獻給全體學生：幫學生一把，帶他們一同上路。對優(yōu)生施加 壓力，嚴格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提

8、高，以限度的 耐心和恒心補出成效。二、差因分析尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的 是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自 暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。2 、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。 隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉 手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學 習困難學生。如：謝光輝等同學。3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣， 對學習缺乏興

9、 趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中， 自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作 業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少 請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。如：馮強、 米軍等同學。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育 方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書 無所謂，有的說

10、：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家 長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受 到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。三、采取的措施由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自即，自暴自 棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有何格言說得好：沒有不想成為好孩 子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因 著重從以下幾個方面入手。1、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目 標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我， 形成恰當的

11、 自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因， 以利于取長補短，擺脫學習困難 的困境。2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容， 他也可以對它持比較積極 的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài) 度的培養(yǎng)。3、優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這 是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師 生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會， 對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問 題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的

12、教學方法。4、教育他們學會如何學習從某種意義上說，學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。 應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握 控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、 解決本學科問題的特殊 策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等， 對學習困難學生改進學習肯定 是有益的。5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他 們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟 發(fā)性，并有適當的難度，使他們跳一跳摘到桃子。引發(fā)學習困難學生的求知欲， 也要注意知識的積累。他們的基礎

13、知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積 到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知。6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生， 針對他們的實際情況提出不同的要求， 采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解 決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困 難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合 作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。7、提倡積極鼓勵評價學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓 斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲

14、觀、失望、缺乏自信等消極情緒。哀莫大于心死，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為 神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開， 用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生 他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存 在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進 步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。8、給予學生成功的機會學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等 消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。 相反，成功感卻能使學生 在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有 某些別人比不上的長處。我

15、們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在 享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。輔導學生計劃制定材料三以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，以學校體育工作條例為體育 工作的基本法規(guī)，以健康第一為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破 口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展，認真領會基礎教育課程改 革綱要精神和體育與健康課程標準精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、深 化改革、求實創(chuàng)新。深化教學改革，全面推進素質教育。在體育教育教學中以學 生為主體，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，全面提高身體素質；創(chuàng)建崇

16、尚健身， 參與健身的健身氛圍，爭創(chuàng)學校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。本學期是初三下學期，在認真鉆研教學大綱和結和本校實際的基礎上，制定 出切實可行的教學計劃.一：學生現狀分析所任教的兩個班學生年齡在1516歲之間，處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育 較快，男女差別較大，男生活潑好動，表現與強 ；女生趨于文靜，不好活動。因 此要因勢利導，加強男生的身體素質練習，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習慣。二：教材的知識系統和結構本冊教材內容有：體育基礎知識（籃、排、足球的基礎知識）田徑類、體操類、 球類、韻律體操及民族傳統體育。三：目的任務1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知 識。并不斷鞏固和提高。2、進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。3、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅