【原創(chuàng)】新教材2019-2020學(xué)年上學(xué)期高一期末備考精編金卷語(yǔ)文(B卷)學(xué)生版

1、新教材2019-2020學(xué)年上學(xué)期高一期末備考精編金卷注意事項(xiàng)：1 .答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形 碼粘貼在答題卡上的指定位置。2 .選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3 .非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4 .考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。閱讀題、（山東博興一中2019-2020學(xué)年高一月考） 現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成

2、 13題。近幾年，無(wú)論是各大院團(tuán)還是諸多影視制作機(jī)構(gòu)，對(duì)劇本重視程度都大大提升。像重金買(mǎi)下某 小說(shuō)改編權(quán)、熱門(mén)編劇遭影視方爭(zhēng)搶的例子，時(shí)常見(jiàn)諸媒體。“劇本劇本，一劇之本”的重要性在 相關(guān)部門(mén)政策設(shè)計(jì)中也逐漸凸顯，如國(guó)家藝術(shù)基金出臺(tái)的青年編劇扶持計(jì)劃等。與此同時(shí)，放眼全國(guó)創(chuàng)作實(shí)際，“劇本荒”還沒(méi)有得到根本解決，劇本還沒(méi)立住就拿著大綱匆 匆上馬排演、開(kāi)拍的現(xiàn)象仍為業(yè)界所詬病。這提醒我們，重視和加強(qiáng)劇本創(chuàng)作仍有很長(zhǎng)一段路要走, 文藝創(chuàng)作要想強(qiáng)起來(lái)，文學(xué)基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)必須做強(qiáng)做實(shí)。在文藝創(chuàng)作生產(chǎn)鏈條里，需要端正對(duì)編劇環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。作家和編劇創(chuàng)作的故事和文學(xué)形象，是 藝術(shù)創(chuàng)造的創(chuàng)意源頭，是舞臺(tái)和影視產(chǎn)業(yè)“

3、基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。導(dǎo)演表演、服化道、聲光電等一切再創(chuàng) 造，都建基于劇本之上。劇本這一前端環(huán)節(jié)打不牢，后續(xù)制作將“地動(dòng)山搖”原創(chuàng)得不到足夠尊重, 只會(huì)讓跟風(fēng)抄襲大行其道?，F(xiàn)在有越來(lái)越多的院團(tuán)熱衷于請(qǐng)大咖級(jí)導(dǎo)演，試圖將一度創(chuàng)作解決不了 的問(wèn)題，交給二度創(chuàng)作解決。客觀上說(shuō)，很多導(dǎo)演為此立下汗馬功勞，但有時(shí)文學(xué)原著或文學(xué)劇本 “先天不足”，再優(yōu)秀的導(dǎo)演也難以點(diǎn)鐵成金。其實(shí)劇本的后續(xù)制作、改編、搬演必須遵循創(chuàng)作規(guī) 律。作為創(chuàng)作主體的編劇需要保持創(chuàng)作初心，堅(jiān)持品質(zhì)至上。在戲劇界、影視界對(duì)文學(xué)劇本的旺盛 需求之下，劇本產(chǎn)量激增，藝術(shù)生產(chǎn)周期縮短，帶來(lái)的弊端之一便是跟風(fēng)創(chuàng)作，導(dǎo)致作品內(nèi)容貧血 缺乏特色，缺少靈光。

4、像先賢那樣“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的精益求精變少了，有些編劇不再 關(guān)心自我是否有突破、有超越，滿足于高頻運(yùn)轉(zhuǎn)下流水線操作，有些編劇主動(dòng)給自己貼上標(biāo)簽，成 為某類(lèi)題材的快手編劇。“短平快”很難出精品劇本，越是在機(jī)遇面前編劇越要保持清醒，以持久 定力深入生活、扎根人民，加強(qiáng)題材和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，精心創(chuàng)作，用心打磨。編劇所在院團(tuán)以及地方和行業(yè)主管部門(mén)需要給“一劇之本”更多戰(zhàn)略保障。院團(tuán)要對(duì)編劇多一 些涵養(yǎng)耐心，讓他們得以真正對(duì)一個(gè)題材深入下去，不流于簡(jiǎn)單的規(guī)定內(nèi)容、規(guī)定動(dòng)作。現(xiàn)在已經(jīng) 有不少院團(tuán)在劇目策劃階段就請(qǐng)業(yè)界名家提前介入，論證劇目可操作性，幫助編劇有的放矢，精準(zhǔn) 運(yùn)作，提高了作品成功率，讓編劇創(chuàng)

5、作過(guò)程更為從容扎實(shí)。地方和行業(yè)主管部門(mén)在編劇人才培養(yǎng)、 編劇隊(duì)伍建設(shè)上也需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，給予編劇更多政策傾斜。在內(nèi)容產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，出好劇本、好創(chuàng)意也離不開(kāi)市場(chǎng)機(jī)制的正向作用。讓市場(chǎng)的熱與 冷、觀眾的喜歡與排斥來(lái)進(jìn)行劇本篩選，讓好劇本得到好回報(bào)，以激勵(lì)優(yōu)秀編劇繼續(xù)創(chuàng)作。此外， 要加強(qiáng)版權(quán)法規(guī)的執(zhí)法力度，依法保護(hù)編劇權(quán)益，建立健全產(chǎn)業(yè)體系和市場(chǎng)規(guī)范。當(dāng)前一個(gè)積極態(tài) 勢(shì)是，越來(lái)越多投資方帶著劇本顧問(wèn)與編劇洽談項(xiàng)目，由專(zhuān)業(yè)劇本顧問(wèn)對(duì)劇本創(chuàng)意是否適合市場(chǎng)做 出判斷，來(lái)保障編劇環(huán)節(jié)?？傊貧w內(nèi)容，回歸原創(chuàng)，少一些浮躁，多一些精品，這是文藝創(chuàng)作強(qiáng)起來(lái)的必經(jīng)之路。一 個(gè)不能捍衛(wèi)源頭根本、不能保護(hù)原創(chuàng)生產(chǎn)力

6、的行業(yè)無(wú)法持續(xù)發(fā)展。劇本是立足之本，把文學(xué)前端筑 牢，把創(chuàng)意基礎(chǔ)夯實(shí)，才有文藝可持續(xù)的繁榮發(fā)展。（摘編自人民日?qǐng)?bào) 2019年05月24日文藝創(chuàng)作如何強(qiáng)起來(lái)：夯實(shí)文藝的創(chuàng)意基礎(chǔ)1 .下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.近幾年，雖然對(duì)劇本創(chuàng)作的重視程度提升了，但跟風(fēng)創(chuàng)作、流水線創(chuàng)作等現(xiàn)象仍然存在。B. “短平快”創(chuàng)作不會(huì)出精品劇本，作為創(chuàng)作主體的編劇要深入生活、精心創(chuàng)作。C.劇本產(chǎn)量激增，藝術(shù)生產(chǎn)周期縮短，帶來(lái)跟風(fēng)抄襲的弊端，編劇不再關(guān)心自我超越。D.為了提高作品成功率，現(xiàn)在有些院團(tuán)計(jì)劃在策劃階段請(qǐng)業(yè)界名家?guī)椭巹【珳?zhǔn)運(yùn)作。2 .下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

7、（）A.文章采用總分總結(jié)構(gòu)，首段提出觀點(diǎn)，中間從四個(gè)角度進(jìn)行闡述，最后一段總括上文。B.文章論述時(shí)既有對(duì)編劇跟風(fēng)創(chuàng)作的批評(píng)，也有對(duì)院團(tuán)及行業(yè)主管部門(mén)為提高劇本創(chuàng)作質(zhì)量所做努 力的肯定，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。C.文章論證部分從四個(gè)方面論述了夯實(shí)文藝創(chuàng)意基礎(chǔ)的意義，在邏輯上是并列的。D.文章第五段用投資方帶著專(zhuān)業(yè)劇本顧問(wèn)與編劇洽談項(xiàng)目這一事例，論述了市場(chǎng)機(jī)制對(duì)劇本創(chuàng)作的 正向作用。3 .根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.編劇環(huán)節(jié)是舞臺(tái)和影視產(chǎn)業(yè)“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”，編劇環(huán)節(jié)打不牢，單靠二度創(chuàng)作很難解決后續(xù)制作 中出現(xiàn)的問(wèn)題。B.對(duì)編劇而言，面對(duì)戲劇界、影視界對(duì)文學(xué)劇本的旺盛需求，要始終不

8、忘創(chuàng)作初心，堅(jiān)持品質(zhì)至上新教材期末備考精編金卷第1頁(yè)（共10頁(yè)）新教材期末備考精編金卷第2頁(yè)（共10頁(yè)）材料三:的創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)。新教材期末備考精編金卷第3頁(yè)（共10頁(yè)）新教材期末備考精編金卷第4頁(yè)（共10頁(yè)）C. “吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須” “兩句三年得，一吟雙淚流” “語(yǔ)不驚人死不休”，這些詩(shī)句體現(xiàn) 了一種文藝創(chuàng)作上精益求精的“工匠精神”。D.只要回歸內(nèi)容，回歸原創(chuàng)，做強(qiáng)做實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)，文藝創(chuàng)作就一定會(huì)強(qiáng)起來(lái)，文藝就能持續(xù)繁榮發(fā)展。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成 46題。材料一：文化全球化不是全球性民族文化的趨同，沒(méi)有一種現(xiàn)世文化是不經(jīng)過(guò)交流而獨(dú)自發(fā)展的

9、。當(dāng)兩 種不同的文化相遇時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生文化的沖突一一反應(yīng)一融合的過(guò)程，兩種文化之間總是進(jìn)行著既 對(duì)立又統(tǒng)一的斗爭(zhēng)，這就是“文化的雙向選”。全球化與本土化存在著對(duì)立統(tǒng)一的矛盾，全球化不 可全然取代本土化，而本土化也不可能帶來(lái)多元的發(fā)展，因?yàn)楦髅褡逦幕加凶约旱奶卣?，若想?蓋這種特征，就只能導(dǎo)致世界文化的衰退。文化全球化倡導(dǎo)文化多樣性、多元化，即承認(rèn)和尊重差 別，其目的是為了保持文化的民族性，保證文化的多元發(fā)展和各民族文化的互動(dòng)交流。（摘編自丁志剛論全球化進(jìn)程中文化發(fā)展的兩難困境及我國(guó)的應(yīng)對(duì)策略）材料二：我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)給中國(guó)的發(fā)展帶來(lái)過(guò)輝煌，但也造成了中外文化交流上的障礙，“它是一筆巨大

10、的精神財(cái)富，也是一個(gè)不小的文化包袱?！敝袊?guó)文化以群體依存為主，群體利益高于個(gè)體利益，重血緣親情，重倫理規(guī)范。這種特點(diǎn)的優(yōu) 勢(shì)是有利于民族凝聚力的形成和社會(huì)的穩(wěn)定、和諧，民族的團(tuán)結(jié)。相比較西方社會(huì)的“文化沙漠” 更利于文化的發(fā)展。中國(guó)文化重內(nèi)向自省，重個(gè)人的自我超越，強(qiáng)調(diào)“天人合一” “厚德載物”等，突出了人對(duì)精 神世界以外的物質(zhì)世界的包容。重視內(nèi)在精神的完善；同時(shí)對(duì)科學(xué)思維的忽視，對(duì)理性精神的淡漠 使得科學(xué)、邏輯實(shí)證思維的落伍，阻礙了科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展。相對(duì)于西方把人與自然對(duì)立起來(lái)，“強(qiáng)調(diào)文化是人為和為人的性質(zhì)，人成了主體，自然成了主 體支配的客體，夸大了人的作用”，中國(guó)文化重歷史、重傳統(tǒng)

11、的特征，更能使人在歷史的回顧中認(rèn) 識(shí)優(yōu)點(diǎn)和不足。這也是中國(guó)文化得以穩(wěn)定發(fā)展、流傳的重要原因。強(qiáng)調(diào)歷史和傳統(tǒng)，也會(huì)造成一個(gè) 負(fù)面結(jié)果，就是厚古薄今的傾向，這不利于現(xiàn)代化進(jìn)程。堅(jiān)持在不損害中國(guó)文化精神本質(zhì)的前提下，我國(guó)應(yīng)該積極參與和推動(dòng)全球化，擴(kuò)大中國(guó)文化在 全球范圍內(nèi)的影響，展現(xiàn)中國(guó)文化的民族特征，發(fā)揮中國(guó)文化在全球進(jìn)程中的優(yōu)勢(shì)，積極與西方文 化進(jìn)行對(duì)話和交流。（摘編自田彩萍淺析文化全球化與中國(guó)文化應(yīng)對(duì)策略）西方人鼓吹“文化全球化”，實(shí)質(zhì)是向全世界兜售以美國(guó)為代表的西方文化。一個(gè)人如果認(rèn)同西方文化，就會(huì)更加樂(lè)于消費(fèi)其商品，接受其制度規(guī)則。這有利于西方國(guó)家按照自己的方式塑造世 界經(jīng)濟(jì)政治格局，從而

12、實(shí)現(xiàn)自身利益最大化。正因如此，所謂“文化全球化"極具欺騙性，危害甚 大。借助國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技、教育、影視、傳媒、藝術(shù)等交流互動(dòng)，西方國(guó)家不僅向發(fā)展中國(guó)家傾銷(xiāo) 物質(zhì)商品，而且強(qiáng)力輸出新聞報(bào)道、影視作品和圖書(shū)讀物等文化產(chǎn)品，悄然進(jìn)行文化殖民。發(fā)展中 國(guó)家的一些人尤其是青年人，潛移默化地認(rèn)同進(jìn)而接受西方文化，甚至把西方文化奉為更先進(jìn)、更 高級(jí)的文化樣式，竭力學(xué)習(xí)模仿以求趨同，最終拋棄自己的文化傳統(tǒng)。當(dāng)前，中國(guó)等新興市場(chǎng)國(guó)家走上發(fā)展快車(chē)道，多個(gè)發(fā)展中心在世界不同區(qū)域逐新形成，經(jīng)濟(jì)全 球化發(fā)展呈現(xiàn)新態(tài)勢(shì)。進(jìn)入新時(shí)代，我們應(yīng)以高度的文化自覺(jué)和文化自信，廓清“文化全球化”的 迷霧，在保持自身文化獨(dú)立

13、性和自主性的同時(shí)，積極與世界不同民族和國(guó)家開(kāi)展文化交流對(duì)話，在 多元文化和諧共生中展現(xiàn)中華文化的獨(dú)特魅力；不斷豐富發(fā)展多姿多彩的人類(lèi)文化，有效抵制西方 文化滲透和擴(kuò)張，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化健康發(fā)展，維護(hù)全人類(lèi)共同利益。（摘編自劉煥明“文化全球化”是一個(gè)偽命題）4.下列對(duì)材料中“文化全球化”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文化全球化與文化本土化是對(duì)立統(tǒng)一的，它不是全球性民族文化的趨同，而是倡導(dǎo)全球文化多樣性、多元化。B.在文化全球化進(jìn)程中，中國(guó)文化雖然有不小缺陷，但整體上優(yōu)于西方文化，中國(guó)文化應(yīng)該也有足 夠的能力做出巨大的貢獻(xiàn)。C.文化全球化承認(rèn)和尊重文化的民族性，倡導(dǎo)文化多樣性、多元化，促

14、進(jìn)文化的多元發(fā)展和各民族 文化的互動(dòng)交流。D.劉煥明認(rèn)為，“文化全球化”是一個(gè)偽命題，極具欺騙性，其實(shí)質(zhì)是西方人向全球兜售以美國(guó)為 代表的西方文化。最終實(shí)現(xiàn)西方利益最大化。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.在材料一中，作者主要圍繞“全球化與本土化”的辯證關(guān)系，重點(diǎn)論述了保持文化本土化、民族 性的重要性。B.田彩萍認(rèn)為中國(guó)文化以群體依存為主，這有利于民族凝聚力的形成和社會(huì)的穩(wěn)定、和諧，民族的 團(tuán)結(jié)，但也有局限性，傾向于厚古薄今，不利于現(xiàn)代化進(jìn)程。C.中國(guó)文化重內(nèi)向自省，強(qiáng)調(diào)“天人合一”，人與萬(wàn)物和諧共生。西方文化卻把人與自然對(duì)立，強(qiáng) 調(diào)人的作用，人是主體，自然是受人

15、支配的客體。D.材料三把“文化全球化”作為論述對(duì)象，作者認(rèn)為“文化全球化”是個(gè)偽命題，在論述中很好地 體現(xiàn)了作者的辯證思想。6 .結(jié)合上述材料，說(shuō)說(shuō)中國(guó)文化應(yīng)對(duì)文化全球化的主要策略。（6分）（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成 79題。對(duì)面的碗王若冰坐在餐桌前，面前又是已經(jīng)盛滿米飯的碗。碗面上是一只騰飛的金鳳凰，碗的邊緣是一圈金色, 與鳳凰交相輝映。骨瓷，薄，剔透，泛著凝白的光芒。小路看了好一會(huì)兒，她從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此精 致的碗。老人將一塊牛肉放到小路的碗里，“你嘗嘗，這是我小火三個(gè)小時(shí)燉出來(lái)的?！崩先说脑捖?tīng)起來(lái)漫不經(jīng)心，似解釋?zhuān)炙谱匝宰哉Z(yǔ)。小路的眼睛濕潤(rùn)了。她想起

16、已經(jīng)過(guò)世的母親。小路與老人相識(shí)于偶然。那天，她到這座樓里看房子，因租金太高而放棄。高樓之外的天空， 秋陽(yáng)飄灑在窗外，落葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在距離有限的樓宇間飄蕩。小路想起家與父母，想到在都市里打 拼的艱辛，不由落淚。老人就是在那個(gè)時(shí)刻出現(xiàn)的。她身穿圓領(lǐng)黑毛衣，搭一條酒紅色披肩，藏藍(lán)色西褲，腳上是一 塵不染的黑皮鞋；戴一副金絲花邊眼鏡，臉上帶著淺淺的笑意。在聽(tīng)到小路要租房的時(shí)候，她笑著說(shuō)：“要不，你看看我那房子是否滿意？”說(shuō)罷，老人不等小路回答，徑直走向電梯對(duì)面的門(mén)。那扇深棕色的門(mén)一打開(kāi)，房子內(nèi)部就展現(xiàn) 在小路的眼里了。她一看，剛邁進(jìn)的一條腿又縮回來(lái)，不好意思地對(duì)老人說(shuō)：“阿姨，我還是不看 了。我，租不

17、起?！崩先艘话牙∷母觳玻冗M(jìn)來(lái)看看吧。房子是中式風(fēng)格，含蓄婉約中透著特 有的美感。墻上掛著山水畫(huà)，客廳的博古架上，擺滿了精美的瓷器。美術(shù)系畢業(yè)的她，非常喜歡這 樣的風(fēng)格與氛圍?？墒窃娇淳驮接X(jué)得是在做夢(mèng)。老人說(shuō)：“兩個(gè)房間，一個(gè)朝南，一個(gè)向北。你隨便選擇，價(jià)格 都是一個(gè)月六百元。”小路有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵，這可是黃金地段??！老人笑著說(shuō)：“價(jià)格便 宜是因?yàn)槲矣幸?，你每天下班回?lái)都得幫我?guī)б黄颗Ｄ??！毙÷仿?tīng)后，感激地說(shuō)了無(wú)數(shù)聲“謝謝阿姨！”搬入的第二天下班，小路發(fā)現(xiàn)老人坐在餐桌前，對(duì)面擺放著一只盛滿米飯的碗。老人不經(jīng)意地 說(shuō)：“我的朋友原本要過(guò)來(lái)吃飯，結(jié)果臨時(shí)有事來(lái)不了。要不，一起吃？”小路

18、不好推辭。閑聊中，她得知，老人退休前是美術(shù)學(xué)院教授，老伴早在十多年前就病逝了。 女兒已定居加拿大多年；對(duì)兒子，老人卻一帶而過(guò)。此后，小路注意到，每次談到兒子，老人的臉 上都會(huì)掠過(guò)一絲不易覺(jué)察的復(fù)雜表情。小路不好問(wèn)，她總是盡力地多做些事。除了每天回來(lái)幫老人帶牛奶外，還非常勤快地打掃廚房 與客廳的衛(wèi)生；倒垃圾；入睡前檢查家里的門(mén)窗與廚房里的水電、煤氣等。老人總是對(duì)小路笑笑， 很優(yōu)雅地說(shuō)著謝謝。時(shí)光如沙，在指間無(wú)聲地滑落。一晃，小路已經(jīng)在老人家里租住半年了。因?yàn)槊?，她下班的時(shí)間并不固定，跟老人的交流也很少?？擅看蔚郊遥紩?huì)發(fā)現(xiàn)老人坐在餐 桌前，就像專(zhuān)門(mén)在等她一樣。小路注意到自己面前的那只碗，每次都

19、不一樣：帶鳳凰的，印孔雀的， 玫瑰花的，梅花盛開(kāi)的，水中睡蓮的，綠竹的，菊花朵朵的，精致考究，又頗有情趣。最近，小路時(shí)常出差，她已經(jīng)很久沒(méi)有與老人一起晚餐了。這天，她出差回來(lái)是下午三點(diǎn)多。進(jìn)門(mén)后，卻聽(tīng)到了老人房間里傳出的抽泣聲，那聲音里夾雜著壓抑的悲涼。她一驚，老人低吟的哭 訴聲聲傳來(lái)，"老伴啊，你在那邊還好嗎？要不是等林子出獄，我真想快點(diǎn)去找你??！我做夢(mèng)都懷 念一家人在一起吃飯的情景，我每天看著對(duì)面那只飯碗，都覺(jué)得是你或者孩子坐在那里跟我一起吃飯”小路震驚，她轉(zhuǎn)身悄然退出房門(mén)，坐在與老人相遇的樓梯口，心情異常沉重。直到華燈初上，她才進(jìn)了門(mén)。她發(fā)現(xiàn)老人已經(jīng)坐在餐桌前，表情凄涼?！鞍⒁?/p>

20、，我想跟您商量件事兒。”老人抬頭 看著她：“你，要搬走？”“不是，我很喜歡您做的飯菜，也很喜歡您盛滿米飯的那些碗，更享受跟您一起吃飯的感覺(jué)，就像跟媽媽一起一樣，溫暖、安全。我媽媽已經(jīng)去世五年了，見(jiàn)到您，我覺(jué)得很親切，我想像對(duì)媽媽那樣，陪陪您，和您說(shuō)說(shuō)話。不知道您”話還沒(méi)有說(shuō)完，老人顫抖著站起來(lái)，雙手把她摟進(jìn)懷里，淚水長(zhǎng)流。坐在餐桌前，面前又是那盛滿了米飯的碗，飯香彌漫；那凝白剔透的碗面之上，紅梅怒放，春 意盎然。（有刪改）7 .下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A. “秋陽(yáng)飄灑在窗外，落葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在距離有限的樓宇間飄蕩"，烘托了在都市里打拼的女孩因

21、租金太高而無(wú)法租房的失落心情。B.老人低價(jià)位出租給女孩位于黃金路段的房子，是因?yàn)樽约耗昀闲袆?dòng)不便，想讓女孩每天幫自己買(mǎi) 牛奶，順便照顧自己的生活。C.老人的哭訴傷感動(dòng)人，小說(shuō)借此巧妙地交代了老人的家庭情況，展現(xiàn)出了老人的內(nèi)心世界，揭開(kāi) 了關(guān)于“碗”的故事謎底。D.小說(shuō)基調(diào)沉郁，情節(jié)簡(jiǎn)單，敘述簡(jiǎn)約而平實(shí)，卻又曲折有致；描寫(xiě)溫婉而細(xì)膩，人物的一舉一動(dòng), 既精確到位，又克制內(nèi)斂。8 .請(qǐng)概括小說(shuō)中老人的形象特征，并結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）9 . “碗”在小說(shuō)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）新教材期末備考精編金卷第5頁(yè)（共10頁(yè)）新教材期末備考精編金卷第6頁(yè)（共10頁(yè)）二、（河北唐山一中2019-2

22、020學(xué)年高一期中） 古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共 4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成 1013題。鄧艾字士載，少孤，為農(nóng)民養(yǎng)犢。讀故太丘長(zhǎng)陳寇碑文“文為世范，行為士則”，遂自名范，字 士則。后宗族有與同者，故改焉。為都尉學(xué)士以口吃不得作干佐為稻田守叢草吏每見(jiàn)高山大澤輒規(guī) 度指畫(huà)軍營(yíng)處所時(shí)人多笑焉后為典農(nóng)綱紀(jì)，上計(jì)吏。詣大尉司馬宣王，宣王奇之，辟之為掾，遷尚書(shū)郎。嘉平間，與征西將軍郭淮拒蜀將姜維。維遲，淮因西擊羌。艾曰：“賊去未遠(yuǎn)，或能復(fù)還，宜分諸軍以備不虞?！庇谑橇舭桶姿薄Ｈ?，維遣廖化自白水南向艾結(jié)營(yíng)。艾謂諸將日：“維今卒還，吾軍人少，法當(dāng)來(lái)渡而不作橋。此維使化持

23、吾，令不得還。維必自東襲取濟(jì)城?！焙槌窃谒?，去艾屯六十里，艾即夜?jié)撥姀降?，維果來(lái)渡，而艾先至據(jù)城，得以不敗。賜爵關(guān)內(nèi)侯，加討寇將軍。 景元四年秋，召諸軍征蜀。冬十月，艾自陰平道行無(wú)人之地七百余里，鑿山通道，造作橋閣。山高谷深，至為艱險(xiǎn)，又糧運(yùn)將匱，頻于危殆。艾以氈自裹，推轉(zhuǎn)而下。將士皆攀木緣崖，魚(yú)貫而進(jìn)。先登至江由，蜀守將馬邈降。蜀衛(wèi)將軍諸葛瞻自涪還綿竹，列陳待艾。艾遣子忠出其右，司馬師纂出其左。忠、纂戰(zhàn)不利，并還，曰：“賊未可擊?！卑骸按嫱鲋?，在此一舉，何不可之有？”將斬之。忠、纂馳還更戰(zhàn)，大破之。艾至成都，禪率群臣面縛輿櫬 詣軍門(mén)。艾執(zhí)節(jié)解縛焚櫬，受而宥之。檢御將士，無(wú)所虜略，綏

24、納降附，使復(fù)舊業(yè)，蜀人稱(chēng)焉。使于綿竹筑臺(tái)以為京觀，用彰戰(zhàn)功。士卒死事者，皆與蜀兵同共埋葬。艾深自矜伐，謂蜀士大夫曰：“諸君賴(lài)遭某，故得有今日耳。若遇吳漢之徒，已殄滅矣?！庇衷?“姜維自一時(shí)雄兒也，與某相值，故窮耳?！庇凶R(shí)者笑之。（選自三國(guó)志.魏書(shū)鄧艾傳【注】司馬宣王，即司馬懿（179 251）,字仲達(dá)。三國(guó)時(shí)期魏國(guó)杰出的政治家、軍事家。吳漢：東漢大臣，率軍討伐蜀地公孫述，攻入成都，縱兵燒殺搶掠，盡滅公孫氏，并將降將延岑滅族。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.為都尉/學(xué)士以口吃不得作干佐/為稻田守叢草/吏每見(jiàn)高山大澤輒規(guī)度/指畫(huà)軍營(yíng)處所時(shí)/人多笑焉/B.為都尉/學(xué)士

25、以口吃不得作干佐/為稻田守叢草吏/每見(jiàn)高山大澤輒規(guī)度/指畫(huà)軍營(yíng)處所/時(shí)人多笑焉/C.為都層指士 /以口吃不得作干佐/為稻田守叢草/吏每見(jiàn)高山大澤/輒規(guī)度指畫(huà)軍營(yíng)處所時(shí)/人多笑焉/D.為都層指士 /以口吃不得作干佐/為稻田守叢草吏/每見(jiàn)高山大澤/輒規(guī)度指畫(huà)軍營(yíng)處所/時(shí)人多笑焉/11 .下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A. “艾遂自名范，字士則”，古人幼時(shí)命名，成年男 20歲、女15歲取字，字和名使用有別，字是供 平輩和晚輩稱(chēng)呼，名供長(zhǎng)輩呼喚。B. “辟之為掾”中“掾”即掾吏，是官府中佐助官吏的通稱(chēng)，分曹治事的屬吏，官府里的辦事員。C. “關(guān)內(nèi)侯”，爵位名，是古代君王對(duì)

26、立有軍功將領(lǐng)的獎(jiǎng)勵(lì)，有封地，并有征收封地內(nèi)租稅的權(quán)利。D.“面縛輿櫬”，一種古代君主戰(zhàn)敗投降的儀式?！懊婵`”指反綁著手面向勝利者，表示放棄抵抗；“輿櫬”指將棺材裝在馬車(chē)上，表示聽(tīng)?wèi){處置。12 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.鄧艾不囿貧窘，努力上進(jìn)。自幼失怙的他以陳蹇碑文自勉，不因口吃、家貧而自暴自棄，后得司 馬懿的賞識(shí)，被任命為太尉府屬官。B.鄧艾善于用兵，智謀出眾。嘉平年間與蜀軍對(duì)峙，他料得姜維必先聲東擊西而后詐降還擊，于是 先發(fā)制人，占據(jù)洪城，得以避免失敗。C.鄧艾艱苦卓絕，成功入蜀。景元間，他親率魏軍在荒無(wú)人煙處開(kāi)山架橋，于瀕臨絕境中挺進(jìn)江由,最終大破蜀軍

27、。D.鄧艾綏納降附，受到稱(chēng)贊。進(jìn)入成都后他手持符節(jié)接受劉禪投降，督查約束將士，安撫眾人，讓 他們恢復(fù)舊業(yè)，受到蜀人稱(chēng)贊。13 .把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）維今卒還，吾軍人少，法當(dāng)來(lái)渡而不作橋。此維使化持吾，令不得還。（5分）（2）諸君賴(lài)遭某，故得有今日耳。若遇吳漢之徒，已殄滅矣。（5分）14 .下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.上片回憶青少年時(shí)期在京城的任俠生活。 “少年俠氣，交結(jié)五都雄”，是對(duì)這段生活的總括。以下 分兩層來(lái)寫(xiě)：“肝膽洞，矜豪縱”是一層，著重寫(xiě)少年武士們?nèi)粘Ｐ袨榈摹皞b”?！拜p蓋擁，狡穴俄空”是又一層，側(cè)重描寫(xiě)少年武士們性格上的“雄”。B.

28、下片開(kāi)頭“似黃粱夢(mèng)”過(guò)渡自然。既承接了上片對(duì)過(guò)去的回憶，又把思緒從過(guò)去拉回到今天的現(xiàn) 實(shí)中來(lái)。過(guò)去的生活雖快樂(lè)，然過(guò)于匆匆，如夢(mèng)一樣短暫。C. “思悲翁”，一個(gè)“思”字，寫(xiě)盡了對(duì)自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當(dāng)年交結(jié)豪杰、志薄 云天的少年武士，如今銳氣已銷(xiāo)磨許多，然而也成熟許多。D.全詞敘事、抒情結(jié)合緊密，筆力雄健勁拔，神采飛揚(yáng)，而且格律頗為謹(jǐn)嚴(yán)，句短韻密，激越的聲 情在跳蕩的旋律中得到體現(xiàn)，兩者臻于完美的統(tǒng)一。15 .本詞上、下兩片運(yùn)用何種表現(xiàn)手法突出構(gòu)思，表達(dá)了作者的什么情感？ （6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共 1小題，6分）16 .補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫登高中“ ,

29、”兩句描寫(xiě)了詩(shī)人飽經(jīng)滄桑、年華已老、因病戒酒的境況（2）曹操在短歌行 中借詩(shī)經(jīng)中的句子表達(dá)了自己對(duì)人才的渴望。這兩句詩(shī)是“（3）歸園田居（其一）用鳥(niǎo)和魚(yú)來(lái)表達(dá)自己對(duì)田園和自由的向往，這兩句詩(shī)是“第II卷表達(dá)題三、（浙江金華東陽(yáng)中學(xué) 2019-2020學(xué)年高一期中）語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成 1719題。在過(guò)去的40年間，高考作為國(guó)家選拔人才的最重要 ,讓數(shù)以?xún)|計(jì)的學(xué)子進(jìn)入了夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園，有力支持了改革開(kāi)放和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)。（）。高考改革勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)“分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”是這次改革的核心目標(biāo)，單一的錄取標(biāo)準(zhǔn)，高屋建領(lǐng)制定反映學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展水平的綜合評(píng)價(jià)錄

30、取制度，同時(shí)建立新的公平秩序、解決新出現(xiàn)的公平 問(wèn)題，是這次改革的真正挑戰(zhàn)，其關(guān)鍵是建立高校與學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)制。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)表明，如果不同學(xué)校和專(zhuān)業(yè)錄取依據(jù)只有質(zhì)的高低、沒(méi)有量的多少的區(qū)別，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍然無(wú)法打破“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的現(xiàn)象；如果所有高中生都按照同樣的要求和安排去學(xué)習(xí)、考試，培養(yǎng)和選拔 的考生，“多元錄取標(biāo)準(zhǔn)”是無(wú)法建立起來(lái)的；如果沒(méi)有考生和高校之間充分、多次互選的制度安排，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)多元標(biāo)準(zhǔn)下錄取過(guò)程和機(jī)會(huì)的公平。因此，發(fā)揮學(xué)校制定錄取標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施招生的 、自主權(quán)，賦予考生選擇學(xué)校、選擇考試、選擇學(xué)習(xí)的自主權(quán)，是改 革成功的關(guān)鍵。17 .依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰

31、當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A.途徑破解千人一面開(kāi)放性B.思路打破同出一轍主動(dòng)性C.思路破解同出一轍開(kāi)放性D.途徑打破千人一面主動(dòng)性18 .下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A.然而，原有高考制度的弊端越來(lái)越突出正源于形勢(shì)發(fā)生了變化B.然而，原有高考制度的弊端越來(lái)越突出，形勢(shì)也隨著變化C.然而，隨著形勢(shì)的變化，原有高考制度的弊端也越來(lái)越突出D.然而，正是形勢(shì)的變化，使原有高考制度的弊端越來(lái)越突出19 .文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A.如果不同學(xué)校和專(zhuān)業(yè)錄取依據(jù)質(zhì)的高低、沒(méi)有量的多少的區(qū)別，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍然無(wú)法打破 “千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的形勢(shì)。B.

32、如果不同學(xué)校和專(zhuān)業(yè)錄取依據(jù)只有量的多少、沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍然無(wú)法打破“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的局面。C.如果不同學(xué)校和專(zhuān)業(yè)錄取依據(jù)質(zhì)的高低、沒(méi)有量的多少的區(qū)別，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍然無(wú)法消除 “千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的局面。D.如果不同學(xué)校和專(zhuān)業(yè)錄取依據(jù)只有量的多少、沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，增加幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”仍然無(wú)法打破“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的怪圈。20 .根據(jù)下面一段文字，概括說(shuō)明“審美移情”的三種情形。（不超過(guò)12字）（6分）在中國(guó)古代詩(shī)詞中，托物言志與借景抒情是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，兩者不可截然分割，說(shuō)的都是“情”和“景”的關(guān)系，而“雁”意象群的發(fā)掘，能較好地說(shuō)明這一問(wèn)題。在中國(guó)古代詠雁詩(shī)詞中，既有側(cè)

33、重“寫(xiě)景（物）”的詩(shī)詞，也有側(cè)重“抒情（言志）”的詩(shī)句，但數(shù)量最多的還是寫(xiě)景（物）與抒情（言志）有機(jī)結(jié)合、互為滲透的詩(shī)詞。中國(guó)美學(xué)中“審美移情”的情形在中國(guó)古代詠雁詩(shī)中 均能找到例證。“審美移情”的情形指的是 21 .按照下面給出的例句，重新選擇一個(gè)對(duì)象完成仿寫(xiě)。（5分）例句：當(dāng)追名逐利的腳步停歇時(shí)，才有心境欣賞大自然的美，體會(huì)月色溶溶，楊柳依依，微風(fēng)習(xí)習(xí)，細(xì)雨纏綿。停下來(lái)才能退歸本心，停下來(lái)自我才能重建與大自然的和諧。當(dāng)追名逐利的腳步停歇時(shí)，才有心境欣賞 ,體會(huì),。停下來(lái)也才能退歸本心，停下來(lái)自我才能真實(shí)感受到四季的冷暖。四、（遼寧盤(pán)錦高中2019-2020學(xué)年高一期中） 寫(xiě)作（60分）22

34、 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。有個(gè)女人多年來(lái)不斷嘲笑對(duì)面女人很懶惰：“那個(gè)女人的衣服，永遠(yuǎn)洗不干凈。看，她晾在院子里的衣服，總是有斑點(diǎn)，我真的不知道，她怎么會(huì)洗衣服都洗成那個(gè)樣子”直到有一天，有個(gè) 朋友到她家才發(fā)現(xiàn)不是對(duì)面女人的衣服洗不干凈。細(xì)心的朋友拿了一塊抹布，把她窗戶上的灰漬抹掉，說(shuō)：“看，這不就干凈了嗎？”原來(lái)，是自己家里的窗戶臟了。一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤總比發(fā)現(xiàn) 自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己更簡(jiǎn)單。因此我們?cè)诳吹缴钪袘嵤兰邓椎娜藭r(shí)，不妨提醒他們：“擦亮你的窗子?！倍覀兠總€(gè)人也應(yīng)常常自問(wèn)一句：“自己的窗子擦亮了嗎？”要求：全面理解材料，選準(zhǔn)角度，明確立意；自擬標(biāo)題，自選

35、文體（詩(shī)歌除外），不少于800字；不得套作，不得抄襲。新教材期末備考精編金卷第10頁(yè)（共10頁(yè)）新教材期末備考精編金卷第10頁(yè)（共10頁(yè)）新教材2019-2020學(xué)年上學(xué)期高一期末備考精編金卷1.【答案】A【解析】 本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項(xiàng)，“不會(huì)出精品劇本”錯(cuò)誤，說(shuō)法絕對(duì)，原文為“短平快很難出精品劇本”；C項(xiàng)，“編劇不再關(guān)心自我超越”錯(cuò)誤，擴(kuò)大了概念范圍，原文為“有些編劇”；D項(xiàng)，“現(xiàn)在有些院團(tuán)計(jì)劃在策劃階段請(qǐng)業(yè)界名家” 錯(cuò)誤，混淆了已然和未然，原文為“現(xiàn)在已經(jīng)有不少

36、院團(tuán)在劇目策劃階段就請(qǐng)業(yè)界名家”。故選 A 2.【答案】C【解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此 類(lèi)題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路， 中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確， 論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng)，“文章論證部分從四個(gè)方面論述了夯實(shí)文藝創(chuàng)意基礎(chǔ)的意義”錯(cuò)誤，不全面。原文是說(shuō)“文藝創(chuàng)作要想強(qiáng)起來(lái)，文學(xué)基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)必須做強(qiáng)做實(shí)” “劇 本是立足之本，把文學(xué)前端筑牢，把創(chuàng)意基礎(chǔ)夯實(shí)，才有文藝可持續(xù)的繁榮發(fā)展”，即論述了夯實(shí)文藝文學(xué)基礎(chǔ)

37、和創(chuàng)意基礎(chǔ)的意義。故選Co3.【答案】D【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，“只要回歸內(nèi)容，回歸原創(chuàng)文藝創(chuàng)作就一定會(huì)強(qiáng)起來(lái)”說(shuō)法太絕對(duì)。故選Do4.【答案】B【解析】 本題考查學(xué)生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題 干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料 信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。本題選不正確的一 項(xiàng)。B項(xiàng)，“中國(guó)文化雖然有不小缺陷，但整體上優(yōu)于西方

38、文化”無(wú)中生有。原文是“中國(guó)文化以 群體依存為主，群體利益高于個(gè)體利益相比較西方社會(huì)的文化沙漠更利于文化的發(fā)展” “中國(guó)文化重內(nèi)向自省，重個(gè)人的自我超越同時(shí)對(duì)科學(xué)思維的忽視，對(duì)理性精神的淡漠使 得科學(xué)、邏輯實(shí)證思維的落伍，阻礙了科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展”，中國(guó)文化有自己的優(yōu)勢(shì)，也有 自己的不足，至多是某些方面優(yōu)于西方文化，并不能說(shuō)明“整體上優(yōu)于西方文化”。故選B。5.【答案】C【解析】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，如本 題問(wèn)的是“對(duì)材料的棚關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)"，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行 比對(duì)。本題選正確的一項(xiàng)。A項(xiàng)，“重點(diǎn)

39、論述了保持文化本土化、民族性的重要性”錯(cuò)，結(jié)合材料一 “文化全球化倡導(dǎo)文化多樣性、多元化，即承認(rèn)和尊重差別，其目的是為了保持文化的民族性， 保證文化的多元發(fā)展和各民族文化的互動(dòng)交流”，材料三“進(jìn)入新時(shí)代，我們應(yīng)以高度的文化自覺(jué) 和文化自信不斷豐富發(fā)展多姿多彩的人類(lèi)文化，有效抵制西方文化滲透和擴(kuò)張，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球 化健康發(fā)展，維護(hù)全人類(lèi)共同利益”，可見(jiàn)文章主要論述的是文化全球化的目的和內(nèi)涵。A項(xiàng)不正確。B項(xiàng)，“田彩萍認(rèn)為中國(guó)文化以群體依存為主，這有利于民族凝聚力的形成和社會(huì)的穩(wěn)定、和諧，民族的團(tuán)結(jié)，但也有局限性，傾向于厚古薄今，不利于現(xiàn)代化進(jìn)程”張冠李戴，結(jié)合材料二“強(qiáng)調(diào)歷史和傳統(tǒng)，也會(huì)造成一個(gè)負(fù)

40、面結(jié)果，就是厚古薄今的傾向，這不利于現(xiàn)代化進(jìn)程”，可見(jiàn)是“強(qiáng) 調(diào)歷史和傳統(tǒng)”會(huì)“厚古薄今不利于現(xiàn)代化進(jìn)程”，而非“中國(guó)文化以群體依存為主”。B項(xiàng)不正確。C項(xiàng)，結(jié)合材料二“中國(guó)文化重內(nèi)向自省，重個(gè)人的自我超越，強(qiáng)調(diào)天人合一厚德 載物等，突出了人對(duì)精神世界以外的物質(zhì)世界的包容”以及“西方把人與自然對(duì)立起來(lái)，強(qiáng)調(diào)文化是人為和為人的性質(zhì)，人成了主體，自然成了主體支配的客體，夸大了人的作用可見(jiàn)C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，“在論述中很好地體現(xiàn)了作者的辯證思想”理解錯(cuò)誤，原文是“西方人鼓吹文化 全球化，實(shí)質(zhì)是向全世界兜售以美國(guó)為代表的西方文化” “我們應(yīng)以高度的文化自覺(jué)和文化自信， 廓清文化全球化的迷霧有效抵制西方文化

41、滲透和擴(kuò)張，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化健康發(fā)展，維護(hù)全 人類(lèi)共同利益”，可見(jiàn)作者是否定“文化全球化”的，更沒(méi)有“體現(xiàn)作者的辯證思想”。D項(xiàng)不正確。故選C6.【參考答案】 保持中國(guó)文化的本土化和民族性，不被外來(lái)文化損害或同化。繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳 統(tǒng)文化中的優(yōu)勢(shì)，去除阻礙現(xiàn)代化的不利因素。積極參與和推動(dòng)全球化，擴(kuò)大中國(guó)文化在全球范 圍內(nèi)的影響，展現(xiàn)中國(guó)文化的民族特征。發(fā)揮中國(guó)文化在全球化進(jìn)程中的優(yōu)勢(shì)，積極與西方文化 進(jìn)行對(duì)話和交流。【解析】 本題考查探究某一問(wèn)題，提出自己個(gè)性化見(jiàn)解的能力。解答此類(lèi)題目，要返回文本找到關(guān) 于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。切忌脫離 文本

42、，自己發(fā)揮。本題要求說(shuō)說(shuō)中國(guó)文化應(yīng)對(duì)文化全球化的主要策略。結(jié)合材料一 “文化全球化倡 新教材期末備考精編金卷答案第1頁(yè)（共12頁(yè)）新教材期末備考精編金卷答案第2頁(yè)（共12頁(yè)）導(dǎo)文化多樣性、多元化，即承認(rèn)和尊重差別，其目的是為了保持文化的民族性，保證文化的多元發(fā) 展和各民族文化的互動(dòng)交流”，可概括為“保持中國(guó)文化的本土化和民族性，不被外來(lái)文化損害或 同化”；結(jié)合材料二“中國(guó)文化重歷史、重傳統(tǒng)的特征，更能使人在歷史的回顧中認(rèn)識(shí)優(yōu)點(diǎn)和不足。 這也是中國(guó)文化得以穩(wěn)定發(fā)展、流傳的重要原因。強(qiáng)調(diào)歷史和傳統(tǒng)，也會(huì)造成一個(gè)負(fù)面結(jié)果，就是 厚古薄今的傾向，這不利于現(xiàn)代化進(jìn)程”，可概括出“繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中

43、的優(yōu)勢(shì)，去除阻 礙現(xiàn)代化的不利因素”；結(jié)合材料二“堅(jiān)持在不損害中國(guó)文化精神本質(zhì)的前提下，我國(guó)應(yīng)該積極參 與和推動(dòng)全球化，擴(kuò)大中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的影響，展現(xiàn)中國(guó)文化的民族特征，發(fā)揮中國(guó)文化在 全球進(jìn)程中的優(yōu)勢(shì)，積極與西方文化進(jìn)行對(duì)話和交流”，可概括出“積極參與和推動(dòng)全球化，擴(kuò)大 中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的影響，展現(xiàn)中國(guó)文化的民族特征”；結(jié)合材料三“我們應(yīng)以高度的文化自 覺(jué)和文化自信，廓清文化全球化的迷霧，在保持自身文化獨(dú)立性和自主性的同時(shí)，積極與世界 不同民族和國(guó)家開(kāi)展文化交流對(duì)話，在多元文化和諧共生中展現(xiàn)中華文化的獨(dú)特魅力；不斷豐富發(fā) 展多姿多彩的人類(lèi)文化，有效抵制西方文化滲透和擴(kuò)張，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全

44、球化健康發(fā)展，維護(hù)全人類(lèi)共 同利益”，可概括出“發(fā)揮中國(guó)文化在全球化進(jìn)程中的優(yōu)勢(shì)，積極與西方文化進(jìn)行對(duì)話和交流”。7.【答案】B【解析】 本題綜合考查對(duì)小說(shuō)的閱讀理解能力，此類(lèi)試題答題時(shí)一般首先要通讀全文，整體感知；其次明確結(jié)構(gòu)，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。B項(xiàng)，“是因?yàn)樽约耗昀闲袆?dòng)不便，想讓女孩每天幫自己買(mǎi)牛奶，順便照顧自己的生活”分析不正確。從原文來(lái)看，老人把房低價(jià)租給 小路，一方面是看到小路沒(méi)有租到房子，同情小路，另一方面是老人自己也希望能有個(gè)人陪伴自己。故選B項(xiàng)。8.【參考答案】 生活講究：老人穿著考究；使用的餐具精美；房子的布置擺設(shè)含蓄婉約中透著美感。心地善良：低價(jià)出租房

45、子給小路，又不傷害小路的自尊心；等待小路吃飯，善待小路。溫雅內(nèi)斂：希望讓小路陪她吃飯，但又不明說(shuō)；自己內(nèi)心痛苦，卻不對(duì)外人流露；小路幫她做家 務(wù)，總是優(yōu)雅地說(shuō)謝謝?！窘馕觥看祟}要求分析文中說(shuō)老人“生活講究、心地善良、溫雅內(nèi)斂” 一句話，考核鑒賞文章語(yǔ)言 和人物形象的能力。這句話是對(duì)老人的整體評(píng)價(jià)，涉及老人的外在形象和內(nèi)在品質(zhì)，因此需要結(jié)合 整篇文章的內(nèi)容來(lái)分析。“生活講究”主要體現(xiàn)在老人的穿著、飲食器具和家庭裝飾上，如，小路 初見(jiàn)老人時(shí)，老人“穿圓領(lǐng)黑毛衣，搭一條酒紅色披肩，藏藍(lán)色西褲，腳上是一塵不染的黑皮鞋； 戴一副金絲花邊眼鏡”，穿著很講究；家里裝修“中式風(fēng)格，含蓄婉約中透著特有的美感”，

46、吃飯 時(shí)用的碗非常精致等?！靶睦砩屏肌敝饕w現(xiàn)在對(duì)小路的態(tài)度上，老人看到小路租不到房子而落淚,主動(dòng)把自己的房子租給小路，而且讓小路自己挑選房間，說(shuō)是以小路為自己還牛奶為交換條件，其 實(shí)小路工作很忙，還經(jīng)常出差，可見(jiàn)帶牛奶只是老人保護(hù)小路自尊心的一個(gè)借口，而且每天都在有 意等小路回來(lái)吃飯?！皽匮艃?nèi)斂”主要體現(xiàn)在老人的言行上，如老人每天都等小路一起吃飯，顯然 她希望小路能陪她一起吃飯，可從沒(méi)有明說(shuō)過(guò)；老人自己內(nèi)心痛苦，在外人面前沒(méi)有流露過(guò)；小路 做點(diǎn)力所能及的家務(wù)事，她總是要說(shuō)謝謝等。9.【參考答案】 “碗”是老人情感的載體，是老人生活中盛飯的碗，更是老人心中渴望盛滿親情的 碗。“碗”作為線索，貫

47、穿小說(shuō)始終，是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的樞紐，使情節(jié)簡(jiǎn)潔明了。文中多次寫(xiě) 到精致的“碗”，表現(xiàn)出老人講究生活品味的特點(diǎn)，有助于塑造人物形象。小說(shuō)以“碗”為中心 講述了老人和小路相互關(guān)心幫助的故事，富有生活氣息，贊美了人性的美好。對(duì)“碗”的描寫(xiě)， 給小說(shuō)涂上了一層“懸疑”色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥看祟}要求答出“碗”在小說(shuō)中的作用，考查鑒賞小說(shuō)形象探討作者創(chuàng)作意圖的能力。解答 時(shí)可從含義、情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造、主題表達(dá)等角度進(jìn)行分析?！巴搿北砻嫔峡?，就是指老人 家里吃飯用的碗，但結(jié)合老人的哭訴，可知老人是借對(duì)面的碗表達(dá)對(duì)親人的思念之情，可見(jiàn)“碗” 是老人情感的載體。從情節(jié)發(fā)展來(lái)看，小說(shuō)從小路吃飯注意

48、到碗的精致寫(xiě)起，中間的情節(jié)發(fā)展也都 與碗有關(guān)，結(jié)尾又寫(xiě)“面前又是那盛滿了米飯的碗”，可見(jiàn)“碗”貫穿了全文，起到了線索作用。 從人物形象塑造來(lái)看，老人給小路盛飯的碗每次都不同，但都精致考究，表明老人對(duì)生活的講究， 反映出老人的生活口味。從主題表達(dá)來(lái)看，老人用各種精致的碗給小路盛飯，小路注意到碗的精致， 也感受到老人的善意，又了解了老人在對(duì)面擺一只碗的原因，可見(jiàn)小說(shuō)圍繞“碗”展開(kāi)故事，贊美 了美好的人性，突出了主題。另外，小說(shuō)對(duì)一只只碗的描寫(xiě)，突出了碗的精致，使小說(shuō)籠罩上了一 種“懸疑”色彩，也給讀者設(shè)置了懸念，能夠起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。10.【答案】D【解析】本題考查文言斷句能力。解答此類(lèi)

49、題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技 巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官 職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題“為都尉學(xué)士，以口吃不得 作干佐，為稻田守叢草吏。每見(jiàn)高山大澤，輒規(guī)度指畫(huà)軍營(yíng)處所，時(shí)人多笑焉。”，結(jié)合文本理解意思，這段話是說(shuō)“任都尉學(xué)士時(shí)，因?yàn)橛锌诔缘拿?，不適宜做主管文書(shū)的官吏，于是做了稻田守叢草吏。每當(dāng)他看到高山大湖， 就籌劃安排可以設(shè)置軍營(yíng)的地方，當(dāng)時(shí)的人常常嘲笑他”，本題“為”是動(dòng)詞，“都尉學(xué)士”是官名，是“為”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除AB兩項(xiàng)；“稻田守叢草吏”是官名，三國(guó)魏置，掌

50、軍墾屯田事，是動(dòng)詞“為”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，可排除C項(xiàng)。故選D。11. .【答案】C【解析】本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。本題 C項(xiàng)，說(shuō)“關(guān)內(nèi)侯” “有封地，并有征收封地內(nèi)租 稅的權(quán)利”錯(cuò)誤，“關(guān)內(nèi)侯”的爵位名應(yīng)是賜予而非封授，以示恩德，多為虛名無(wú)實(shí)際封地。故選 Q 12. 【答案】B 【解析】 本題考核學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后

51、依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句， 再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。 本題B項(xiàng)，“他料得姜維必先聲東擊西而后詐降還擊”錯(cuò)，原文是“嘉平間，與征西將軍郭淮拒蜀將姜維。維遲，淮因西擊羌。艾謂諸將日：維今卒還，吾軍人少，法當(dāng)來(lái)渡而不作橋。此維使化持吾，令不得還。維必自東襲取濟(jì)城。濟(jì)城在水北，去艾屯六十里，艾即夜?jié)撥姀降剑S果來(lái)渡，而艾先至據(jù)城，得以不敗?！?，由此可知應(yīng)是料定姜維一定會(huì)從東邊襲擊濟(jì)城，而非選項(xiàng)所說(shuō)的先聲東擊西而后詐降還擊。故選Bo13.【參考答案】（1）姜維現(xiàn)在突然殺回，我軍人少，按照兵法，他應(yīng)當(dāng)渡河來(lái)攻，然而他卻不架浮橋。這是姜維讓廖化牽制我們，使我們不能回撤的計(jì)策

52、。（2）諸位幸虧遇到了我，所以才能有今天。如果遇到吳漢那樣的人，早已經(jīng)被殺光了?！窘馕觥看祟}考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省 略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題（1）中“卒”，是通假字，同“猝”，突然；“法”，名詞作狀語(yǔ)，按照兵法；“作”，架；“持”，對(duì) 抗、對(duì)峙；“令”，使。（2）中的“賴(lài)”，副詞，幸虧；“遭”，遇到；“某”，我；“故”，所以；“之徒”， 那樣的人，“其”，代詞，那，那樣；“殄滅”，消滅，滅絕?！?/p>

53、參考譯文】鄧艾，字士載，從小就失去父親，以幫農(nóng)民養(yǎng)牛為生。讀到故太丘長(zhǎng)陳富的碑文“文章是世人的典范，品行是士子的楷?！保谑亲约喝∶蟹?，字士則。后來(lái)宗族親戚中已有叫此名字的，所以他改掉了這個(gè)名字。任都尉學(xué)士時(shí)，因?yàn)橛锌诔缘拿。贿m宜做主管文書(shū)的官吏，于是做了稻田守叢草吏。每當(dāng)他看到高山大湖，就籌劃安排可以設(shè)置軍營(yíng)的地方，當(dāng)時(shí)的人常常嘲笑他。后來(lái)任典農(nóng)綱紀(jì)、上計(jì)吏。拜見(jiàn)太尉司馬懿，司馬懿認(rèn)為鄧艾很特別，征召他作自己的屬官，遷任尚書(shū)郎。嘉平年間，與征西將軍郭淮一起抵御西蜀將領(lǐng)姜維的進(jìn)犯。姜維撤退后，郭淮想趁機(jī)向西襲擊羌地。鄧艾說(shuō)：“敵兵撤退得不遠(yuǎn)，也許還會(huì)返回來(lái)，應(yīng)當(dāng)把各軍分開(kāi)防守，來(lái)預(yù)防意外

54、情況。”郭淮就留下鄧艾駐守在白水以北。三天以后，姜維派遣廖化領(lǐng)軍從白水南岸逼近鄧艾扎營(yíng)。鄧艾對(duì)眾將說(shuō)：“姜維現(xiàn)在突然殺回，我軍人少，按照兵法，他應(yīng)當(dāng)渡河來(lái)攻，然而他卻不架浮橋。這是姜維 讓廖化牽制我們的計(jì)策，使我們不能回撤。姜維一定會(huì)從東邊襲擊跳城。”跳城在白水以北，離鄧艾兵營(yíng)有六十里，鄧艾當(dāng)夜悄悄率軍直接趕到濟(jì)城，姜維果然渡河來(lái)攻，但鄧艾搶先占據(jù)了濟(jì)城，魏 軍得以避免失敗。朝廷賜予鄧艾關(guān)內(nèi)侯，加官討寇將軍。景元四年秋天，朝廷下令各路大軍攻打西蜀。這年冬天十月，鄧艾自陰平小路進(jìn)軍在荒無(wú)人煙 的山中跋涉七百余里，一路上鑿山開(kāi)路，架設(shè)棧道。山高谷深，十分艱險(xiǎn)，加之運(yùn)糧十分困難，全 軍瀕臨滅亡的危險(xiǎn)

55、。鄧艾用毛氈裹住身體，從山上滾落。眾將士都攀木緣崖，一個(gè)一個(gè)前進(jìn)。首先 來(lái)到江由縣，西蜀守將馬邈投降。西蜀衛(wèi)將軍諸葛瞻從涪城退還綿竹，排列戰(zhàn)陣，等著狙擊鄧艾。 鄧艾派遣自己的兒子鄧忠率兵從右邊包抄，司馬（官名）師纂率兵從左邊包抄。但二人出擊均告失 利，一同退回來(lái)說(shuō)：“敵人不可以擊破?！编嚢笈溃骸吧媾c死亡，全在此一舉，怎么有不可 的說(shuō)法！”要將他們斬首。二人又率兵快馬返回和蜀軍再戰(zhàn)，終于大破蜀軍。鄧艾到達(dá)成都，劉禪率領(lǐng)群臣反綁自己，把棺材裝在車(chē)上，來(lái)到鄧艾軍前投降。鄧艾手持符節(jié)， 解開(kāi)劉禪的繩索，燒掉棺材，接受了他的投降并寬恕了他。鄧艾督查約束將士，不許搶掠百姓，安 撫收納投降歸附的人眾，

56、讓他們恢復(fù)舊業(yè)，蜀國(guó)人都稱(chēng)贊他。鄧艾命人在綿竹修筑高臺(tái)筑成京觀， 用來(lái)彰顯戰(zhàn)功。魏國(guó)陣亡士卒都與蜀國(guó)戰(zhàn)死士卒一起埋葬。鄧艾極力夸飾自己，對(duì)蜀國(guó)的士大夫說(shuō)：“諸位幸虧遇到了我，所以才能有今天。如果遇到吳漢那樣的人，早已經(jīng)被殺光了?！庇终f(shuō)：“姜維自然是一時(shí)的英雄，與我相遇，所以陷入困境?！庇凶R(shí)之士都譏笑他。14.【答案】A【解析】本題綜合考查了詩(shī)歌的內(nèi)容、表達(dá)技巧、思想情感、語(yǔ)言。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，每個(gè)選項(xiàng) 對(duì)應(yīng)一聯(lián)，注意結(jié)合詩(shī)句分析。主要錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果 的分析不對(duì)，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，語(yǔ)言主要是風(fēng)格不正確，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。A項(xiàng)第一層主要寫(xiě)性格上的“俠”，第二層寫(xiě)的是日常生活中的“雄”。15.【參考答案】 對(duì)比、先揚(yáng)后抑（抑揚(yáng)）、襯托（反襯）、排比鋪陳，表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén) 的無(wú)奈與悲憤。【解析】 本題考查詩(shī)歌的表現(xiàn)手法以及情感。考生需明確表現(xiàn)手法是一個(gè)很大的概念，包括抒情方 式，描寫(xiě)手法，結(jié)構(gòu)方式，修辭手法等。注意本題強(qiáng)調(diào)構(gòu)思技巧。構(gòu)思技巧有抑揚(yáng)、鋪墊、伏筆照 應(yīng)、以小見(jiàn)大、以景結(jié)情、卒章顯志、結(jié)構(gòu)對(duì)比、無(wú)理而妙等。此詞上片回憶青少年時(shí)期在京城的 任俠生活，下片開(kāi)頭“似黃粱夢(mèng)”過(guò)渡自然。既承接了上片對(duì)過(guò)去的回憶，又把思緒從過(guò)去拉回到 今天的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，是古今對(duì)比的手法。上片意氣相投，肝膽相照的快樂(lè)任俠生活是“揚(yáng)”，