九年級(jí)第一次模擬考試分析報(bào)告

1、九年級(jí)第一次模擬考試分析報(bào)告九年級(jí)第一次模擬考試分析報(bào)告一、考試基本情況試題質(zhì)量：本次各科試題質(zhì)量都很高。其中語文、政治兩科學(xué)生感到有難度， 但題目類型和中考接軌， 重視基礎(chǔ)知識(shí)與能力的考查，各科能反映出學(xué)生的真實(shí)水平。各段成績分布：本次考試我校有四科在全市前五名，政治、歷史名次相對(duì)較低， 但都在全市前十名。 但各段人數(shù)與教育局的指標(biāo)任務(wù)數(shù)還相差很遠(yuǎn)，中考仍面臨巨大的壓力。學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題：首先是審題不認(rèn)真。 很多同學(xué)沒弄懂題意就急于做題， 從而失分嚴(yán)重。其次是書寫不認(rèn)真，步驟不規(guī)范。在收卷復(fù)查時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫潦草，答題步驟不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范。第三，學(xué)生不能真正理解知識(shí)和概念實(shí)際應(yīng)用能力

2、也較差， 語言敘述能力較差。第四， 學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重， 幾乎每一個(gè)有優(yōu)秀生都存在1-2 門的弱科。老師復(fù)習(xí)過程中存在的問題：1、片面追求復(fù)習(xí)進(jìn)度，第一輪復(fù)習(xí)過于粗略，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效果不扎實(shí)。 2、分層教學(xué)落實(shí)不到位，不能及時(shí)與不同層次的學(xué)生座談交流，未及時(shí)加強(qiáng)弱科補(bǔ)救、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，致使學(xué)生的弱科沒有得到實(shí)質(zhì)性提高。3，片面注重練習(xí)量而忽視學(xué)生答題規(guī)范性的培養(yǎng)，在書寫、審題、計(jì)算、閱讀等各方面學(xué)生存在的問題仍很嚴(yán)重。 4、專題復(fù)習(xí)匆匆結(jié)束或者還沒完成，學(xué)生綜合解題能力還有待提高。二、初三最后一個(gè)月的打算與措施（一）落實(shí)五個(gè)抓好1、 抓好中考綜合模擬訓(xùn)練專題復(fù)習(xí)結(jié)束后， 主要進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練

3、。 學(xué)校要科學(xué)安排模擬訓(xùn)練的時(shí)間， 科學(xué)安排好訓(xùn)練密度。 學(xué)科組要精心擬制模擬訓(xùn)練題，確保訓(xùn)練針對(duì)性。在選取練習(xí)題目上，盡量自己命題要或?qū)ΜF(xiàn)有的成品材料進(jìn)行整合。2、抓好學(xué)生答題細(xì)節(jié)主要包括卷面、書寫、答題規(guī)范、涂卡等細(xì)節(jié)。第一： 要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。 將每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改，分析做錯(cuò)的原因，總結(jié)解題技巧。第二：進(jìn)一步重視學(xué)生答題規(guī)范教育。重視日常做題的規(guī)范。第三：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真涂卡教育。同時(shí)學(xué)校通過讓學(xué)生觀看網(wǎng)上閱卷，增強(qiáng)規(guī)范答卷意識(shí)。3、 抓好復(fù)習(xí)時(shí)間的優(yōu)化要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時(shí)間比例關(guān)系。不宜千篇一律控制過死，宜把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科

4、平衡，提高總體成績。課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少，縮短講授時(shí)間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。4、 抓好常規(guī)班級(jí)管理（ 1）向管理要質(zhì)量。班級(jí)管理要重視分層分類管理，搞好四個(gè)幫扶工作， 重點(diǎn)面向優(yōu)秀生和邊緣生， 確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上高中， 特別要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的重點(diǎn)管理， 防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延； 對(duì)后進(jìn)生要關(guān)懷體貼、 多與家長聯(lián)系?？偟闹笇?dǎo)思想是“保優(yōu)、促邊、推偏、穩(wěn)差”八字方針，面向全體，分類指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，確保人人成功。（ 2）班級(jí)要營造濃厚的迎考、備考氛圍。通過模擬考試，考試心理講座，學(xué)生個(gè)別談話等多樣的方式，使每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營造良性的競(jìng)爭

5、氛圍。（ 3）張馳有度，提高效率。班主任要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高時(shí)間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合，以提高效率。根據(jù)攻堅(jiān)計(jì)劃，營造考前氛圍，引導(dǎo)師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。5、抓好學(xué)生后期的心理疏導(dǎo)臨近中考， 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重， 壓力加大， 極易出現(xiàn)心理問題，自卑、 憂郁、 焦慮等癥狀。 這些心理障礙如不能得到及時(shí)的引導(dǎo)、化解， 學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來越重， 學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響。班主任要學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的知識(shí)，和每一位學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。并給學(xué)生樹立信心，建立中考必勝的信念。（二）做好五個(gè)加強(qiáng)1、加強(qiáng)不同層次學(xué)生的追蹤管理，用“精準(zhǔn)”策略研究每一個(gè)學(xué)

6、生。根據(jù)一模成績， 班主任、 各任課教師結(jié)合自己學(xué)生的分層管理檔案，從學(xué)生各科成績的變化趨勢(shì)、總體成績的位次、中考目標(biāo)的選擇、 學(xué)生中考后的人生選擇等方面進(jìn)行精準(zhǔn)追蹤管理， 確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上高中，偏科生列出補(bǔ)偏計(jì)劃。2、加強(qiáng)教學(xué)研究，向科學(xué)施教要質(zhì)量（ 1）學(xué)科組的每位教師要搞好 5 個(gè)研究：研究中考綱要；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢(shì)；研究試卷評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率。（ 2）精選習(xí)題，確保訓(xùn)練針對(duì)性。（ 3）全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，3、加強(qiáng)過程性管理，從過程中提高教學(xué)成績。（ 1）把握考試模擬次數(shù)，注重分析，調(diào)節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)節(jié)奏

7、。同時(shí)，要對(duì)每次考試情況進(jìn)行分析， 召開本班學(xué)科教師學(xué)生分析會(huì)， 明確目標(biāo)， 給優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)弱科， 牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)。（ 2） 、每周的教情繼續(xù)實(shí)行“教學(xué)簡訊制”，督促各備課組長梳理一周來的教學(xué)工作， 同時(shí)督促各備課組長制定下一周的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也加強(qiáng)了各備課組間的相互交流。4、加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長溝通交流，“三個(gè)系列會(huì)”助推學(xué)生成績提高。開好全體教師會(huì)、學(xué)生會(huì)及家長會(huì)。開好教師、學(xué)生二輪復(fù)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，開好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會(huì)。鼓足師生干勁，鼓動(dòng)師生勇往直前， 鼓動(dòng)師生要有拼搏的意識(shí)， 同時(shí)班主任老師要利用此次機(jī)會(huì)做好學(xué)生的思想工作， 做好心理疏導(dǎo)， 針對(duì)不同類型的學(xué)生注意采取

8、不同的激勵(lì)方法， 讓學(xué)生放下思想包袱， 輕裝上陣。5、加強(qiáng)校際交流。（三）處理好“五個(gè)關(guān)系”1、考綱、教材與資料的關(guān)系。考綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。要抓綱、務(wù)本。抓綱就是要正確認(rèn)識(shí)考綱對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用； 務(wù)本就是要充分利用教材， 拓寬知識(shí)內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。中考復(fù)習(xí)就是要把教材它們由粗到細(xì)、由大到小整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， ，越到后期越應(yīng)回歸教材，同時(shí)也可以對(duì)教材中的補(bǔ)充內(nèi)容作些研討。復(fù)習(xí)資料嚴(yán)格篩選，現(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理， 容易把課本丟掉， 對(duì)這種現(xiàn)象教師要注意引導(dǎo)，決不能舍本逐末。2、教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)，

9、 學(xué)生主體， 主動(dòng)復(fù)習(xí)。 要騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)、 幫助學(xué)生根據(jù)各自的情況刷選出知識(shí)點(diǎn)， 進(jìn)行梳理，形成主干知識(shí)體系， 并及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 要引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。要優(yōu)化講評(píng)課。 恰當(dāng)處理好“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系。 將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計(jì)算， 要克服卷面上大量出現(xiàn)的“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況。3、各學(xué)科均衡的關(guān)系。要培養(yǎng)合作意識(shí)。一要增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)，不僅同學(xué)科之間要合作，各學(xué)科之間都要合作，要形成合力。要堅(jiān)決杜絕那種各科爭搶課時(shí)、“跑單幫”、“個(gè)體戶”、 個(gè)人主義的行為。 二要增強(qiáng)知識(shí)、 思維方法及媒體的融合。復(fù)習(xí)中要跳出學(xué)

10、科看學(xué)科， 既要注重從單學(xué)科向多學(xué)科輻射， 又要注重促進(jìn)各學(xué)科之間知識(shí)的有機(jī)滲透。 還要注重合理運(yùn)用各種媒體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果4、整體推進(jìn)與分類指導(dǎo)關(guān)系。結(jié)合“一模”考試成績，認(rèn)真分析，摸準(zhǔn)學(xué)情，分析教情，找出差距，強(qiáng)化措施。要認(rèn)真研究學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下如何提高效率的方法及對(duì)策， 要加大培優(yōu)補(bǔ)差的工作力度。 對(duì)優(yōu)生要指方向， 定目標(biāo)、 壓擔(dān)子、 留空間；對(duì)差生要低難度，緩坡度、小目標(biāo)、快步子，要克服一張卷齊步走的現(xiàn)象， 滿足各層次學(xué)生的不同需求。 既補(bǔ)知識(shí)， 更要補(bǔ)情感、補(bǔ)信心、 補(bǔ)方法。 教師絕不能只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提高。 “面向全體”絕不是只停留在口頭上， 面向全體和分類指導(dǎo)二者兼顧， 才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)和升學(xué)的“雙贏”， 確保我們培養(yǎng)的每一名學(xué)生都是合格的畢業(yè)生，同時(shí)為高中輸送學(xué)