部編版三年級下冊語文第五單元教案

1、第五單元單元學(xué)習(xí)目標教材簡析愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！北締卧才帕藘善x課文小真的長頭發(fā)和我變成了 一棵樹，帶領(lǐng)學(xué)生走進想象的世界，感受想象的神奇。本單元還安排了 “交流平臺”和“初試身手” “習(xí) 作例文” “習(xí)作”四個版塊。學(xué)習(xí)本單元課文，通過朗讀，走進作者豐富的想象世界，感受文章中構(gòu)造的 神奇畫面，在課文的學(xué)習(xí)和例文的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。本單元還安排了語文園地二，包括“口語交際” “習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”和“趣味語文”。通 過交流討論，指導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，讓學(xué)生接受以誠待人的道德教育，做一個真誠的人。課題內(nèi)容簡說小真的長頭發(fā)本文圍繞小姑娘小真

2、想象著自己的長頭發(fā)可以變成什么，可以做什么來寫，想象非常 奇特、有趣，體現(xiàn)了孩子的天真。我變成了一棵樹本文以一個好玩的孩子的口吻，講述了她變成一棵樹后發(fā)生的一些奇妙的事情。課文 內(nèi)容淺顯易懂，生動、有趣。學(xué)習(xí)目標1 .本單元教學(xué)可以按照“重溫課標一一課文講讀一一記錄業(yè)余生活一一交流平臺一一習(xí)作”的順序進行。2 .通過不同形式的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，走進作者奇特的想象世界，了解課文內(nèi)容的生動、有趣3 .通過課文的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，發(fā)揮自己的想象，續(xù)編或仿寫想象故事。學(xué)習(xí)重點1 .學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞。2 .體會小真豐富的想象力和天真爛漫的童心。3 .理解“我”變成一棵樹后的心理變化，領(lǐng)會文章

3、意圖。4 .走進文本，感受作者奇特的想象。5 .發(fā)揮想象續(xù)編故事，或仿寫故事。課時分配16 .小真的長頭發(fā) 23課時17 .我變成了一棵樹 23課時18 例文習(xí)作 34課時教法與學(xué)法1 .本單元教學(xué)可以按照“重溫課標一一課文講讀一一記錄業(yè)余生活一一交流平臺一一習(xí)作”的順序進行。2 .通過不同形式的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，走進作者奇特的想象世界，了解課文內(nèi)容的生動、有趣3 .通過課文的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，發(fā)揮自己的想象，續(xù)編或仿寫想象故事。16 .小真的長頭發(fā)課題小真的長頭發(fā)課型新授課明課文描述了小姑娘小真想象自身的長頭發(fā)可以變成什么，做什么，奇特、有趣的想象， 體現(xiàn)了孩子的天真。教學(xué)時，以讀為主

4、，讓學(xué)生融入文本，理解課文內(nèi)容，感受想象的奇 妙。最后讓學(xué)生嘗試續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生大膽想象，深化內(nèi)容。學(xué)前準備1 .預(yù)習(xí)課文，認識生字，認讀詞語，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生）2 .自己制作生字卡片。（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標1 .認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫本課詞語。2 .了解課文內(nèi)容，感受孩子的奇思妙想。學(xué)習(xí)重點認字、讀詞，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準備1 .預(yù)習(xí)課文，識字、讀詞，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生）2 .自己制作生字卡片。（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達標檢測一、圖畫導(dǎo) 入。（用時：5 分鐘）1 .教師在黑板上回一個長 辮

5、子的圖案，學(xué)生想象這 是什么？2 .教師繼續(xù)延長圖片，學(xué) 生繼續(xù)想象。3 .板書課題。1 .學(xué)生想象，互相交流自 己的猜想：圖案是什么？2 .隨著圖案延長，學(xué)生繼 續(xù)想象。3 .齊讀課題。二、初讀課 文，識記生 字。（用時： 20分鐘）1 .教帥要求學(xué)生自讀 課文，標出自然段，圈出 生字，注意讀準字音，認 清字形。2 .課件出示三個小女 孩在起聊天的回血。1 .跟隨教師的引導(dǎo)識記 生字。（1）注意“柵、揉、難、 礙”等字的讀音。（2）注意多音字”系、 椅、泡、提”的讀音和用法。（3）注意“凌”的部首 是“廠，“沫”的右邊是上橫 長下橫短。2 .認識小真，從課件中指 出小真。1.比較組詞。（麻（

6、）閑（）U（）w）（提（）諄（）題（）捧（）三、品讀對話。（用時:10分鐘）1 .課件出示小葉和小 美的對話，引導(dǎo)學(xué)生分析 人物心理。2 .分角色朗讀對話， 引導(dǎo)學(xué)生體會小真的話：七人七人七人七八七 一長！ ”3 .想象：小真的頭發(fā) 能長多長呢？1 .從小葉和小美的話中 感受到她們的驕傲、得意。2 .指導(dǎo)朗讀對話，體會小 真話語中的不甘示弱。3 .發(fā)揮想象，豐富內(nèi)容。2.卜回句子中被折號的作用是（）名 人名 人名 人名 人名長！說起那個長來啊A.表示聲音的延長。B.表小話題突然轉(zhuǎn)義。C.表示解釋說明。四、自讀自 悟。（用時：5 分鐘）1 .學(xué)生自讀小真說的 話，感受小真奇妙有趣的 想象。2 .

7、書寫生字、詞語。1 .自讀課文，在文中做上 記號。2 .書寫生字、詞語。3.照樣子，寫一寫。修 1沐-T1 1 >Lh l) li教學(xué)反思深入理解課文內(nèi)容之前，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象小真 的頭發(fā)能長多長呢？能長成什么樣子呢？為下文學(xué)習(xí)設(shè) 置懸念，做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過讀課文，能用多種方法識字。讓學(xué)生自己想 象、體會、討論，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。第二課時學(xué)習(xí)目標1 .理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。2 .發(fā)揮想象，續(xù)編故事。學(xué)習(xí)重點理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。學(xué)前準備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達標檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入。（用時：5 分鐘）1 .聽寫詞語

8、。2 .板書課題，回顧上 節(jié)課內(nèi)容。1 .學(xué)生聽寫詞語。2 .回憶上節(jié)課內(nèi)容。4.聽寫詞語。手套麻煩悠閑椅子泡沫冰激凌提起很棒二、交流理 解。（用時：20分鐘）1 .教師課件出示課文 插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象小真 的長頭發(fā)可以做什么。2 .教師課件出示課文 第912自然段，看看小 真的長頭發(fā)可以做哪些有 意思的事情，與學(xué)生的想 象進行比較。3 .再讀課文，說說小 真是怎樣把想法說清楚， 說明白的。4 .引導(dǎo)學(xué)生感受本文 幾個動詞的妙用。（1）出示小真用長頭 發(fā)釣魚的圖回，體會“垂” 字的好處。（2）出示長頭發(fā)套牛 的圖回，體會動詞“拉” 的妙用。（3）出示長頭發(fā)當被 子睡覺的圖片，體會動詞 “卷”的

9、妙用。1 .學(xué)生自由想象，小組討 論。2 .自讀課文第912自 然段，感受小真想象的奇妙、 有趣。3 .用“要是就 能”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接想 法和結(jié)果，學(xué)寫句子。4 .學(xué)會使用恰當?shù)膭釉~。5 .想象小真梳、洗頭發(fā)的 方法。6 .感受小真梳洗和打理 頭發(fā)的方法，體會小葉和小美 的羨慕之情。7 .明白結(jié)尾這段話中小 葉和小美對小真長頭發(fā)的期 待，體會孩子們天真爛漫的童 心。5.小真的長頭發(fā)變成了什 么？可以做什么？讀課文，完成 卜表。變成什么做什么6.寫近義詞。麻煩一一（）悠閑一一（）唯一 （）遺憾一一（）暴（）19（4）出示長頭發(fā)當晾 衣純，長頭發(fā)變成樹林的 圖片。5 .這么長的頭發(fā)要怎 么打理呢

10、？引導(dǎo)學(xué)生自由 想象。6 .教師讓學(xué)生自讀文中梳頭、洗頭的段落，體 會小真高興的心情。7.課件出示課文最后 一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解這段話的含義三、續(xù)編故 事。（用時： 15分鐘）1 .小真的想象太神奇 了，不僅讓小葉和小美聽 得入迷，我們也入迷了， 再讀課文，感受想象的奇 妙。2 .小真的長頭發(fā)肯定不止做這些事，還能做很多有趣的事，還能做什么呢？小真的長頭發(fā)1.再讀課文，感受想象的奇妙。2.續(xù)編故事，編好之后展示給全班同學(xué)聽并修改。作用7.續(xù)編故事板書設(shè)計釣魚.拉牛當被子r晾衣服梳洗十個妹妹梳 河水沖洗1（天黑厚墨 想象奇特教學(xué)反思“自讀自悟一借助多媒體深入理解一續(xù)編故事”,這 一教學(xué)思路清

11、晰明了，不僅培赤學(xué)生的理解能力，還拓 展了學(xué)生的思維能力，為今后的寫作打好基礎(chǔ)。小真的長頭發(fā)教學(xué)片段嘗試寫話，表現(xiàn)獨特想象。（教學(xué)拓展點）師：小真的長頭發(fā)不止能做這些事，還能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的長頭發(fā)還能做 什么呢？生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過去，就能鉤住岸 上的東西，船不就靠岸了嗎？師：（簡筆畫辮子錨）長頭發(fā)可以當錨用，想象太神奇了！大家用掌聲鼓勵他。生：還可以把長頭發(fā)掛在樹下，蕩來蕩去，和小松鼠一起玩。師：（簡筆畫辮子秋千）把辮子綁在樹上，當秋千用。你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。同學(xué)

12、們分成四人一 組討論討論長頭發(fā)的妙用吧，每人至少說一個想法。（生分小組交流）師：現(xiàn)在每個人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說出來，讓每個人聽得清楚，聽 得明白，是要有方法的。我們一起來看一看，小真是怎么把想法說清楚，說明白的。（出示文中小真的話） 自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了小真是怎么表達自己的想法的嗎？生：每一段開頭都是“要是就能”（板書”要是就能”）師：也就是說，文中是用一個連接詞來連接想法和結(jié)果的。 大家真棒！很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個特點。 再想一想，還有沒有別的發(fā)現(xiàn)？生：后面都還有兩句話的：用長辮子釣到魚了；媽媽會謝謝“我” 了。師：是啊，說清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟

13、了一句，說出“后來怎么樣”，對不對？（板 書：后來）這樣說，就說得更具體了。其實，在這兩段話里面，還有兩個表示動作的詞，也非常值得 我們學(xué)習(xí)。一個是一一（出示放大的“垂”字）生：垂。師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個是一一（出示放大的“拉”字）生：拉。師：左右兩邊的辮子拉在樹上，才能晾衣服。這兩個動詞用得多好啊。（板書：動詞）那現(xiàn)在大家在心里把自己剛才的想法，用上“要是就能后來”說一說。（學(xué)生默默地在心里說想法）師：誰愿意把自己的想法說給大家聽？生：要是把長辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢去買狗鏈子了。（學(xué)生情不自禁地鼓掌）師：我也要把掌聲送給她。她說得好嗎？誰來

14、評一評。生1:她用上了連接詞“要是就能”。生2:她還說清楚了 “后來怎么樣”。生3:動詞“拴”也用得很準確。師：她說得很好，大家評得也不錯?，F(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)互相說一說，評一評吧！“自讀自悟一借助多媒體深入理解一續(xù)編故事”，這一教學(xué)思路清晰明了，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能 力，還拓展了學(xué)生的思維能力，為今后的寫作打好基礎(chǔ)。17 .我變成了一棵樹教學(xué)設(shè)計課題我變成了一棵樹課型新授課課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi) 容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié) 走入那棵樹中，去感受作者描述的未申奇景象。學(xué)前準備1 .預(yù)習(xí)課文

15、，認讀生字、詞語。（學(xué)生）2 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標1 .會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。2 .自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點認字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。學(xué)前準備1 .預(yù)習(xí)課文，認讀生字、詞語。（學(xué)生）2 .制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達標檢測一、談話導(dǎo) 入。（用時：5 分鐘）1 .假如你會變，你最 想變成什么？為什么？2 .文中的作者讓自己 變成了一棵樹，而且還發(fā) 生了一些很有趣的事情 呢！板書課題：我變成了 一棵樹。1 .交流自己想變成的事 物及原因。2 .齊讀課題。3 .質(zhì)疑：會發(fā)生哪些事 呢？二、自主學(xué) 習(xí)，自主質(zhì)

16、 疑。（用時： 10分鐘）1 .自讀課文，讀準字 音。邊讀邊想課文主要講 了什么內(nèi)容。2 .說一說自己還啟哪 些不理解的詞語。3 .選擇自己最喜歡的 句子讀讀，要求讀出體會。1 .學(xué)生借助文中拼音認 真讀課文，讀準字音，讀通句 子。標出課文的自然段。2 .把自己認為難記的生 字和不理解的詞語做上標記。3 .輕聲讀課文，畫出生字 在義中所連的詞、多音字、優(yōu) 美詞句，并讀兩遍。4 .讀中想一想：我知道了 課文講了什么故事？1 .我能給帶點字注音。希望（ ）抓癢（ ） 鱷魚（ ）陳醋（ ）2 .根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文記敘了 “我”變成的感受，表現(xiàn)了 永遠是最了解自己孩子的人，贊 美了的溫馨和美好

17、。1.交流整體感知：課1.學(xué)生在讀中用自己的 語言講述故事，說出讀后的體3.看拼音寫詞語。三、合作探 究，解決問 題。（用時:文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？2.交流自學(xué)生字詞情會。2.小組交流。（字音方面： 希、癢、鱷、醋；字形方面：x in g zhu mg h u li( ) ( )j i x u m i m i20分鐘）況。3.展小生子詞情況。狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）3.全班交流認記生字的( ) ( )qi ao k e l i( )方法。四、展示匯 報，拓展延 伸。（用時：5 分鐘）1 .小組展示朗讀課 文。2 .布置作業(yè)。熟讀課 文，想一想：你學(xué)得

18、文中 哪些想象后意思？小組同學(xué)共同參與，選擇 喜歡的展示方式，把課文讀給 大家聽。工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點，在教學(xué)反思教學(xué)我變成了一棵樹這篇課文時，我抓住課文中的重 點詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順序引導(dǎo)學(xué)生自主探究，取得了較理想的教學(xué)效果。第二課時學(xué)習(xí)目標1 .理解課文內(nèi)容，體會想象的神奇。2 .仿照課文的寫法，寫一寫。學(xué)習(xí)重點理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會想象的神崎。學(xué)前準備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達標檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入。（用時：5 分鐘）1 .聽寫詞語。2 .回顧課文主要內(nèi) 容。（師板書課題）1 .學(xué)生聽寫詞語。2 .回憶課文主要內(nèi)容。

19、4.聽寫詞語。形狀狐貍丁零巧克力香腸繼續(xù)抬頭秘密二、精讀感 悟。（用時： 25分鐘）1 .自讀第14自然 段，思考：“我”為什么希 望變成一棵樹？2 .細讀第5、6自然 段，了解“我”變的樹是 什么樣子的。3 .齊讀第7、8自然 段，邊讀邊想：“我”讓所 有的動物都住在樹上說明 了什么？4 .用開火車的方式朗 讀第912自然段，從媽 媽身上感受想象的神奇， 并思考：（1）第11自然段中， “我”為什么有點兒高興， 又有些失望？（2）媽媽是一個怎樣 的人？5 .默讀第1320自 然段，從小動物的言行中 感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心1 .帶著問題，運用多種方 式朗讀課文。用在文中畫

20、 出“我”希望變成樹的原因。2 .用“”在文中畫出“我” 變成的樹的樣子。3 .感受“我”變成的樹的 未鵬之處，以及“我”對小動 物的喜愛之情。4 .重點從媽媽身上感受 想象的神奇，體會媽媽的愛 心。5 .聯(lián)系全文，體會“我” 的心理變化過程：興奮仔點 兒高興，又有些失望失望、 者急后悔覺得變成樹很 麻煩。6 .細細品味第2123自 然段，明白：母親是世界上最 了解孩子的人。在母親眼里， 每一個孩子絕對不會被錯認。5 .仿寫擬聲詞。咕嚕嚕嘩啦嘩啦6 . “我”變成一棵樹后，心 情發(fā)生了哪些變化？7.從文中哪句話可以看出 媽媽早就知道那棵樹是“我” 變的？情有哪些變化？6.齊讀第2123自然段，

21、感受媽媽對“我” 的愛，思考：“噢，最了解我的人 到底還是媽媽?！边@句話在 文中的作用是什么？如何 理解這句話？三、拓展提 開。（用時： 10分鐘）1 .聯(lián)系課前的想象， 說說如果你變成了其他事 物，會發(fā)生什么奇妙的事。2 .仿照課文的寫法， 寫一寫或畫一畫。1 .交流自己變成其他事 物后發(fā)生的奇妙的事。2 .仿寫一篇想象作義或 畫一個場景。8.寫想象作文或畫出自己 想象的一個場景。板書設(shè)計或W姆幽縱出*/ft £田v”-教學(xué)反思學(xué)生通過讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過課件展示， 直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容 是對學(xué)生理解能力的提升。我變成了一棵樹教學(xué)片段體會作者奇

22、特的想象。（教學(xué)拓展點）師：讀了課文，你覺得作者的哪些想象非常奇特呢 ？（學(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言）生 1： 作者想變成一棵樹，就很快感覺到樹枝從身上冒出來了，真神奇！生 2： 作者變成的樹上還長滿了各種形狀的鳥窩，我從來沒想過會有這樣的樹，太讓我驚喜了。生 3： 作者想得真周到，擔心小動物們上不去，還會彎下腰讓小動物住進自己喜愛的窩里。生 4： 更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹上，她不擔心媽媽把樹枝壓斷了嗎？生 5： 作者居然能聽懂小動物們的語言，真是太神奇了。師： 同學(xué)們都讀得很認真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機會，你會變成什么呢？為什么？生 1： 我想變成一棟

23、可以容納很多人的房子，讓人們居住。因為我想讓我們班的同學(xué)、父母一起住在一個大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開爸爸媽媽。生 2： 我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學(xué)習(xí)。師： 同學(xué)們的想象力太豐富了，并且能根據(jù)生活實際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛心點贊！學(xué)生通過讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對學(xué)生理解能力的提升。習(xí)作例文習(xí)作【學(xué)習(xí)目標】1. 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫作素材。2. 發(fā)揮想象編寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。3. 引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作例

24、文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。4. 通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。5. 引導(dǎo)學(xué)生如何想象， 并把想象的內(nèi)容具體、 清楚地表達出來， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語表達能力?！緦W(xué)習(xí)重點】【學(xué)習(xí)難點】1 .激發(fā)學(xué)生的想象能力。2 . 引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達出來。【學(xué)前準備】制作多媒體課件。 （教師） 【課時安排】 3 課時【教學(xué)環(huán)節(jié)】第一課時（交流平臺 初試身手 習(xí)作例文）一、交流平臺。1 .大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。（ 1） 小真的長頭發(fā)里有著短頭發(fā)的小真憑

25、借著自己的奇特想象, 勾畫著自己美妙能干的長頭發(fā)。在小真的想象中 , 她的長頭發(fā)可以做什么呢？ （釣魚 , 能拉牛 , 能裹在身上做戶外的棉被 , 還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個大大的冰激凌，躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶）（ 2） 果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）（ 3） 我變成了一棵樹一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認為有什么奇特之處？（ 4） 果你變成了一棵樹，會發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。2 . 看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。二、初試身手。（一）在紙上按出自己的手指印，

26、再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。1. 引導(dǎo)想象。（ 1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫中的奇思妙想。（ 2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。 （學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）2. 展示評價。評價要點：（ 1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？（ 2）說說自己的想法和感受。3. 師總結(jié)：通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！（二）選一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。1 .課件出示課本第66 頁的兩段開頭。2. 理解故事的前半部分。（ 1）分別介紹

27、故事中的人物，猜想情節(jié)。第一個故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個故事的主人公是誰？他看到了什么？（ 2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什么？他會有怎樣有趣的經(jīng)歷？3. 續(xù)編故事。（ 1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。（ 2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。（ 3）分組交流，教師巡視傾聽。4. 個別講述，同伴補充。根據(jù)學(xué)生的講述，教師進行歸納梳理。5. 自主評價，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗。（ 1）根據(jù)要求對學(xué)生的講述進行評價。（ 2） “故事大王擂臺賽” ：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當評委，評選出冠軍。三、習(xí)作例文。（一）

28、一支鉛筆的夢想1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。（ 1）同學(xué)們，我們每天寫字都離不開什么？（學(xué)生自由交流）（ 2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？2. 初讀例文，整體感知。（ 1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。（ 2）說一說課文講了一件什么事。3. 再讀課文，了解課文內(nèi)容。（ 1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個夢想）（ 2）鉛筆的夢想分別是什么呢 ?4. 總結(jié)，體會想象的神奇。5. 展開想象，續(xù)寫鉛筆的夢想。（ 1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。（ 2）全班交流。（ 3）評選出想象力最豐富、想

29、象得最新穎的同學(xué)。（二） 尾巴它有一只貓1. 激趣導(dǎo)入。有一條尾巴，它很自豪地說： “我擁有一只貓！ ”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？2. 走進例文，了解內(nèi)容。（ 1）說一說課文講了一件什么事。（ 2）再讀課文，你有什么疑問？（ 3）齊讀第7 自然段，誰來說一說尾巴的想法。小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！3. 展開想象，說一說。除了“尾巴它有一只貓” ，你還能想到什么新鮮有趣的說法？第二課時（習(xí)作：奇妙的想象）一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。1.在想象的世界里， 什么都可能發(fā)生， 一切都變得那么奇妙。 下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。（ 1）出示題目。最好玩的國王 ：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？一本有魔法的書 ：讀了這本書，會有什么神奇的事情發(fā)生呢？小樹的心思 ：小樹有