_歌唱器官的構(gòu)造與功能

1、歌唱發(fā)聲的生理構(gòu)造問題導(dǎo)入：人類的發(fā)聲器官是言語(yǔ)與歌唱的物質(zhì)根底,和生理學(xué)、解剖學(xué)、嗓音醫(yī)學(xué)等知識(shí)相聯(lián)系.它是由哪幾個(gè)局部組成的？每一局部的生理構(gòu)造是怎樣的？中小學(xué)音樂教師如何在 了解歌唱發(fā)聲的根本構(gòu)造與生理功能根底上,更好地指導(dǎo)和練習(xí)學(xué)生的歌唱?人類的發(fā)聲器官是由 呼吸器官、 發(fā)音器官、共鳴器官和語(yǔ)言器官組成.呼吸器官 呼吸器官被視為歌唱的發(fā)聲動(dòng)力器官,它是發(fā)聲振動(dòng)的來源.歌唱主要依賴呼吸 器官進(jìn)行吸入與呼出空氣的循環(huán)交替來完成歌唱活動(dòng)的整個(gè)過程. 呼吸器官主要 包括肺、氣管、支氣管、胸廓和橫膈膜.一肺.肺分左右兩側(cè),左肺有二頁(yè),右肺有三葉. 如圖3-1、3-2所示 每側(cè)肺下面呈凹面的為肺底

2、,膈位于其下,肺之頂部稱為肺尖,而肺的整個(gè)外表 被叫做胸膜彈性漿膜包裹.胸膜又分為臟層和壁層,前者包裹在肺的外表,后者 內(nèi)襯胸廓內(nèi)面,兩層之間叫胸腹腔,正常情況下內(nèi)腔僅呈空隙縫,內(nèi)含極少量液 體.二氣管、支氣管.氣管起于喉的環(huán)狀軟骨下部,位于食管之前,終止于4-6 胸椎的水平,它是一個(gè)圓形管,由16-20個(gè)軟骨環(huán)構(gòu)成,在其終止部位分成左 側(cè)與右側(cè)支氣管.支氣管后反復(fù)分支,最后的末梢稱為細(xì)支氣管,它轉(zhuǎn)為肺泡入 口,構(gòu)成肺的組織.圖3-1肺備注1韓勛國(guó).歌唱教程.武漢：武漢測(cè)繪科技大學(xué)出版社, 1999 .第 14 頁(yè).三胸廓、橫膈膜.胸廓好象一個(gè)圓頂狀的鳥籠,其內(nèi)臟叫做胸腔,肺在其內(nèi) 部.胸廓前

3、部中央是胸骨,后部是脊的胸椎段,兩側(cè)那么由十二對(duì)肋骨圍成,肋骨 之間有內(nèi)和外肋間肌附著.胸廓的下口被由肌肉和腱組成的膈分隔；上為胸腔, 下為腹腔.從腹腔方面來看,膈呈兩圓頂狀凸入胸腔.膈的左方為脾,右下方為 肝,中為胃.圖3-2呼吸器官 備注2韓勛國(guó).歌唱教程.武漢：武漢測(cè)繪科技大學(xué)出版社,1999 . 第14頁(yè).一、友日希呂人的發(fā)音器官由聲帶和喉頭組成.一聲帶作為發(fā)音振動(dòng)的重要器官聲帶,其位置處于氣管上部的喉頭里面, 會(huì)厭之下.是 一對(duì)唇形的韌帶褶,邊緣很薄,富于彈性.具表層由粘膜組成,通常呈白色薄膜 狀,在披裂骨聲帶突尖端以前的局部為膜間部,呈切膜狀,是發(fā)聲振動(dòng)的主要部分,占聲帶體積的三分

4、之二；聲帶突尖端以后的局部為軟骨部,也叫呼吸部,占 聲帶體積的三分之一.兩聲帶間的三角形空隙,叫聲門.它的前部直接由甲狀軟 骨出發(fā),后部與兩塊披裂骨相聯(lián),間接依靠環(huán)形骨.聲帶從發(fā)聲機(jī)理的角度可以 將視為一對(duì)自由式振動(dòng)的肉質(zhì)簧片. 當(dāng)平靜呼吸時(shí),聲門翻開,兩條聲帶處于松 弛的別離狀態(tài).發(fā)聲時(shí),喉內(nèi)肌和喉外肌同時(shí)收縮,聲帶隨著頻率的升高而后端 上提,前端下拉,使得喉頭的前后徑增大,聲帶被拉緊,拉長(zhǎng),使得兩片聲帶靠 攏,聲門關(guān)閉.如以下圖所示：圖甲為兩聲帶松開時(shí)的情形 圖乙為兩聲帶互相逼近時(shí)的情形©1-甲披裂肌2一環(huán)披裂側(cè)肌3-環(huán)披裂后肌4-披裂肌圖3-3由上視下喉部各軟骨及喉肌的位置 備

5、注3林俊卿.歌唱發(fā)音的科學(xué)基 礎(chǔ).上海：上海音樂出版社,1962.第41頁(yè)圖甲為不發(fā)聲時(shí)喉頭的狀態(tài),這時(shí)環(huán)杓背側(cè)肌收縮,杓狀軟骨分開,聲帶呈倒“v形,聲門敞開,氣流可以自由進(jìn)出.圖乙為發(fā)聲時(shí)喉頭的狀態(tài),這時(shí)環(huán)杓外側(cè)肌收縮,杓狀軟骨轉(zhuǎn)動(dòng)靠攏,聲帶并合,聲門關(guān)閉 .發(fā)聲時(shí),氣息使兩聲 帶相互靠攏.聲帶長(zhǎng)度、厚度和張力如果得到合理調(diào)整,聲音能產(chǎn)生高、低、強(qiáng)、 弱的變化.二喉腔 喉腔包括喉室既是一個(gè)發(fā)音振動(dòng)器官.又是一個(gè)重要的共鳴器官.聲帶 在氣息作用下發(fā)出的振動(dòng)波或稱基音所經(jīng)過的第一個(gè)共鳴腔體便是喉腔. 根據(jù)音響學(xué)的原理,在發(fā)音體所在的通道內(nèi),凡有空間都能產(chǎn)生共鳴.因此歌唱 發(fā)聲時(shí)喉形狀的改變不僅對(duì)

6、聲音音高、音色、元音的形成起重要作用,同時(shí)對(duì)歌 聲的共鳴也會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響.喉位于頸前部,上接咽部,下連氣管,由軟骨、韌帶、喉肌和粘膜等構(gòu)成.喉 軟骨主要有甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨、杓狀軟骨和會(huì)厭軟骨,是喉部結(jié)構(gòu)的支架.甲 狀軟骨由兩塊方形軟骨前方連接構(gòu)成, 形狀如翻開的書本,交接處向前方突出即 喉結(jié).環(huán)狀軟骨如戒指環(huán)狀,前狹后寬,位于甲狀軟骨下方,以環(huán)甲關(guān)節(jié)與其 相連接.杓狀軟骨是成對(duì)軟骨,呈不規(guī)那么三角錐體形,軟骨底部位于環(huán)狀軟骨板 上方,構(gòu)成環(huán)杓關(guān)節(jié)與其連接.會(huì)厭軟骨呈葉狀 ,其莖部連于甲狀軟骨角里 面,各軟骨連接一起組成喉腔外壁.王ib現(xiàn)在泄帶*舊C>圖3-4喉腔結(jié)構(gòu)圖備注4吳宗濟(jì)

7、,林茂燦.實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)概要.北京：高 等教育出版社,1989. 第35頁(yè)三、共鳴器官共鳴器官包括胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和鼻竇等器官.見圖根據(jù)共鳴腔體在其所處位置上發(fā)揮作用的性質(zhì) 以軟腭為界可以將共鳴器官分為上部共 鳴和下部共鳴.上部共鳴為鼻腔、鼻竇和鼻咽腔稱為上部共鳴器,下部共鳴為胸 腔、喉腔、咽腔和口腔.在平時(shí)的歌唱中,高音以上部共鳴器官為主,低音以下部共鳴器官為主.各共鳴腔又根據(jù)體積的固定性和靈活性,分為可調(diào)節(jié)共鳴器 腔和不可調(diào)節(jié)共鳴器腔.其中咽腔、口腔無(wú)固定容積,其形狀可隨意改變,為可 調(diào)節(jié)共鳴腔；鼻腔、鼻竇、胸腔均有固定的容積,為不可調(diào)節(jié)共鳴腔.對(duì)共鳴作 用最大的部位是聲帶以上形似

8、喇叭的共鳴腔,即聲道.am, 酬長(zhǎng)拄口 wn. 國(guó)竟不蔚. 姐盅匕審即"晚K 分.曲泉也龍,耳他用青前 制也件A刪部*血 &口紅.圖3-5共鳴器官圖備注5林俊卿.歌唱發(fā)音的科學(xué)根底.上海：上海音樂出版社,1962.第114頁(yè)圖3-6聲道模式圖備6馮掠富：齊忠政：劉運(yùn)墀 .歌唱醫(yī)學(xué)根底.上海:上?？茖W(xué)技術(shù)出版社1981 .第 58 頁(yè)關(guān)于胸腔與喉腔的構(gòu)造,在呼吸器官與發(fā)音器官兩局部?jī)?nèi)容中已有介紹, 此處不 再贅述.口腔將在語(yǔ)言器官中介紹.在共鳴器官中,主要介紹鼻腔、鼻竇和咽腔.一鼻腔鼻腔由垂直的鼻中隔分為左右對(duì)稱的兩個(gè)局部. 每側(cè)鼻腔有四壁：內(nèi)壁即鼻中隔, 上壁是篩骨篩板,下壁

9、是鼻底部硬脖、外側(cè)壁.這個(gè)局部比擬復(fù)雜,有 三個(gè)并 列的骨性突出,即上鼻甲、中鼻甲和下鼻甲.每個(gè)鼻甲與側(cè)壁的間隙叫為鼻道, 分為上鼻道、中鼻道和下鼻道.鼻腔前方由兩個(gè)前鼻孔與外界相通, 前方由兩個(gè) 鼻后孔通向鼻咽腔.鼻腔上覆蓋著粘膜,并有豐富的血管構(gòu)成鼻甲海綿體叢. 在 各種刺激和心理因素影響下,此叢可因充血而膨脹,如果是忽然發(fā)生,由于鼻道 被阻塞,就會(huì)產(chǎn)生通氣困難.二鼻竇鼻竇是由鼻腔向周圍骨 質(zhì)膨出的 空腔.有額竇、篩竇、上頜竇及蝶竇.A正面 H號(hào):而露帚茶 L上罐烹事飛圖3-7鼻竇位置及其相互關(guān)系示意圖 備注7馮葆富.齊忠政,劉運(yùn)墀.歌 唱醫(yī)學(xué)根底.上海： 上海科學(xué)技術(shù)出版社 ,1981

10、.第59頁(yè)由于鼻腔的體積固定不變,故屬于不可調(diào)節(jié)的共鳴腔,它主要由軟腭限制.當(dāng)音 調(diào)升高時(shí),軟腭與懸雍垂逐步向上提升,以至隔開鼻腔與口腔,改變共鳴方式, 聲音沿骨壁傳導(dǎo)至鼻腔和鼻竇,使嗓音增強(qiáng).在大多數(shù)情況下,高音以鼻腔共鳴 為主,發(fā)聲時(shí)頭部有共振感.三咽咽是前后略扁的漏斗狀肌管,也稱咽管.上起于顱底,下止于第六頸椎并與食管 相連.前壁與鼻腔、口腔及喉腔相通,后壁以椎前筋膜與頸深肌及脊柱相附.咽管分為鼻咽、口咽和喉咽三局部:1、鼻咽：前壁借鼻后孔與鼻腔相通,頂部與后壁相移行,兩側(cè)壁有咽鼓管開 口,下方與軟腭為界并通向口咽部.2、口咽：上通鼻咽部,前以咽峽為界與口腔相通,下部至舌骨與喉咽部相連.

11、 咽峽又稱咽門,上部為軟腭、懸雍垂,下部為舌根部,兩側(cè)前面為舌腭弓,后面 為咽腭.兩弓之間是腭扁桃體.3、喉咽：上通口咽部,下連食管,前壁上部是舌根和會(huì)厭,前壁下部以喉口通 喉前庭部.丸鼻喈胤口鞋C.頓噌1.簟黑蹄板心醺害斗.咽 扃桃作片.咽鼓膏噌U 6 .看府 7.最甯題配肉扁桃忤 以舌棍10.*底工,噬口 1隊(duì)凈和隈 13.宛累1九聯(lián) 君必.聲辭華.麻狀枕骨.上鼻不趣.中鼻甲下 國(guó)甲缸為臊鼠.口陀整吉安2S,下斷骨器耳舌 航苑舌件M甲粒乾骨沅氣管圖3-8鼻腔、口腔與咽腔切面圖 備注8馮葆富,齊忠政,劉運(yùn)墀.歌唱醫(yī)學(xué)根底.上海： 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社 ,1981 .第61頁(yè)上述各共鳴腔,在聲帶

12、以上者,由喉腔、咽腔、口腔和鼻腔連接起來組成類似管 樂器的管子局部,形成共鳴管,這個(gè)共鳴管出口局部的鼻腔和口腔, 形狀與喇叭 相似,共鳴管的調(diào)整性變化,可使聲帶發(fā)出的原音之中各泛音成分受到不同的作 用：發(fā)低音時(shí)聲道拉長(zhǎng),低泛音成分?jǐn)U大；發(fā)高音時(shí)那么縮短,高泛音成分?jǐn)U大.這樣由于聲道的不同調(diào)度,使人的歌聲表現(xiàn)出各種不同的色彩,有時(shí)噴亮清脆, 有時(shí)雄偉粗暴.四、語(yǔ)言器官言語(yǔ)是人類互相交流思想感情的特殊工具之一,而歌唱那么是言語(yǔ)、聲音和音樂結(jié) 合起來表現(xiàn)人們思想感情的一種藝術(shù)行為.因此了解吐字器官的構(gòu)造和語(yǔ)言形成 的生理狀況,對(duì)于我們中小學(xué)音樂教師來說是十分有必要的.口腔不僅是歌唱語(yǔ)言的重要器官,還

13、是一個(gè)極其重要的共鳴腔體.口腔的范圍在兩側(cè)以頰為界,整 個(gè)口腔由嘴唇、頰、齒、咽頰與舌組成.根據(jù)語(yǔ)音的形成規(guī)律可將口腔劃分為口 腔前庭和固有口腔兩局部.一口腔前庭口腔前庭的范圍外以唇頰為界,內(nèi)以上、下牙齒分為界頰、齒等.口唇分上唇和下唇,兩唇共同圍成口裂.口裂兩端叫口角.嘴唇的根底主要由口 輪匝肌構(gòu)成,口輪匝肌用力不當(dāng)或嘴唇缺損時(shí)那么必然影響到雙唇音 b 、 p 、 m 和唇齒音f的發(fā)音.頰為口腔前庭的外壁,外為皮膚,內(nèi)覆粘膜,中間是頰肌又可稱為吹奏肌或笑肌 此肌肉用力.對(duì)元音的形態(tài)與發(fā)音力度都將產(chǎn)生很大影響.成人的口腔中共有三十二顆牙齒,上下各十六顆牙齒徘成弓型齒列,長(zhǎng)在上下顱 骨牙槽突上.

14、在正常情況下.上牙弓比下牙弓略大 一些,所以,在咬合的以下 牙齒的前局部被上列牙齒的前局部所遮蓋.牙齒對(duì)咬字的影響最大,特別是上牙 床上的前牙,對(duì)漢語(yǔ)中的舌尖音 d、t 、l 、n、與唇齒音f以及舌尖前 音z 、 c 、 s等的形成都起著決定性的作用.二固有口腔 固有口腔包括咽頰、舌等器官.腮在口腔中的位置與結(jié)構(gòu)前面我們已經(jīng)作過介紹. 在發(fā)音方面,它是一切語(yǔ)音清楚的關(guān)鍵器官.當(dāng)軟腭抬起無(wú)力或斷裂時(shí),由于口 腔與鼻腔相互交通,所發(fā)的一切元音都將帶上鼻音成分.第二節(jié) 嗓音的類型與鑒定問題導(dǎo)入：人的嗓音因其性別、音域、音色、共鳴等的不同而呈現(xiàn)其不同的形態(tài)和類型.在普通學(xué)校的歌唱教學(xué)中,尤其是高中音樂

15、特長(zhǎng)班的唱歌教學(xué)中,如何分辨學(xué)生的嗓音類型？學(xué)生嗓音鑒定的方法都有哪些？一、嗓音的類型人聲由于性別、音域、音色和共鳴腔體的不同,可以分成各種不同的聲部和類型. 在歌唱教學(xué)實(shí)踐中,教師常常會(huì)遇到有關(guān)學(xué)生嗓音鑒定的問題.為了正確進(jìn)行嗓 音分類,首先應(yīng)對(duì)嗓音的類型有所了解.一般的歌唱理論將人的歌唱嗓音分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音.一女高音Soprano女高音聲帶結(jié)構(gòu)短而薄.其長(zhǎng)度一般在 812mm聲音聽起來明亮纖細(xì),高聲區(qū) 發(fā)音很方便,而唱低音時(shí)聲音較薄弱.在女高音范疇內(nèi)可細(xì)分為抒情女高音、戲劇女高音與花腔女高音三種類型.1 .抒情女高音(Lyric Soprano)抒情女高音

16、的音色甜美、柔和、清麗,演唱中常常以音色而不是音量取勝.適合于表現(xiàn)富于歌唱性的、流暢的曲調(diào).意大利著名女高音歌唱家雷娜托？苔巴爾迪(Renata Tebaldi )、希臘籍美國(guó)女高音歌唱家瑪利亞 ？卡拉斯(Maria Callas )就屬于此類型.我國(guó)女高音歌唱家郭淑珍、張權(quán)等也屬于此種聲音類型.音域?yàn)?c1 c3.2 .戲劇女高音(Dramatic Soprano )戲劇性女高音的聲音渾厚,結(jié)實(shí)有力,適宜演唱歌劇中富于戲劇性、充滿激情的 作品.如歌劇?托斯卡?中女主角托斯卡的詠嘆調(diào) ?為藝術(shù),為愛情?與歌劇?蝴 蝶夫人?中女主角巧巧桑的詠嘆調(diào)?當(dāng)晴朗的一天?等.西班牙女高音歌唱家卡 巴耶(M

17、ontcrrat Caballe ),我國(guó)女高音歌唱家馬玉濤、殷秀梅均屬于此類型. 音域?yàn)閎b2.3 .花腔女高音(Coloratura Soprano )花腔性女高音的聲音纖細(xì)、輕巧、靈活,音色明朗、清脆而富于彈性,擁有能演 唱各種裝飾音與華彩樂段的技巧,適合于表現(xiàn)輕快、活潑的感情.澳大利亞籍歌 唱家薩瑟蘭(Joan Sutherland)、意大利著名女高音歌唱家卡里庫(kù)奇 (Amelita Callicuci)與我國(guó)女高音歌唱家孫家馨均屬此類型.音域?yàn)?c1c3 (或d3 ,e3 ,f3 ).(Mezzo Soprano)女中音的聲音音色和戲劇女高音比擬接近,聲帶比女高音略長(zhǎng)、略寬些,既有戲

18、 劇女高音的渾厚、深沉,又有抒情女高音的歌唱性、靈活性,適宜演唱風(fēng)格較為 深沉的抒情性作品.西班牙籍著名歌唱家貝爾貢禮 (Teresa Berganza ),美國(guó)著 名女歌唱家瑪里琳？霍,S (Marilyn Horne).我國(guó)歌唱家梁寧、羅天嬋均屬此類型.音域?yàn)間g2 (或b2) o(三)女低音(Alto)女低音的聲帶構(gòu)造比女高音和女中音更長(zhǎng)、更寬些.其聲音低純.濃厚,比擬擅 長(zhǎng)演唱風(fēng)格沉穩(wěn)的作品,適宜于表現(xiàn)深沉、穩(wěn)重的感情.這類歌者在我國(guó)歌壇比 較少見,在歐美一些國(guó)家居多.如英格蘭著名歌唱家凱瑟林？費(fèi)莉爾(KattleenFerrier) 和美國(guó)黑人歌唱家安德遜(Marian Anders

19、on)屬于此類型.音域?yàn)?e e2 (或 g2).(Tenor)男高音的聲帶構(gòu)造比擬結(jié)實(shí)而邊緣較薄, 聲音高亢、噴亮.由于他們比女聲的聲 帶結(jié)構(gòu)長(zhǎng)、寬、厚.喉結(jié)也大得多,因此天生就比女聲低一個(gè)八度音區(qū)(為了記譜方便、目前普遍將男聲與女聲共用一種譜表).男高音可細(xì)分為抒情男高音與 戲劇男高音兩種.1 .抒情男高音(Lyrie Tenor)此類男高音音色優(yōu)美、明亮,高音區(qū)聲音高亢而舒展,適合演唱各種抒情性的作 品.意大利著名男高音歌唱家吉利(Beniamino Gigli )、帕瓦羅蒂(Luciano Pavarotti ),西班牙男高音歌唱家卡雷拉斯(Lose Carreras)和我國(guó)男高音歌

20、唱家李雙江、李光曦均屬此類型.音域?yàn)?c1b2 (或c3).2 .戲劇性男高音(Dramatic Tenor)戲劇性男高音的聲音結(jié)實(shí)、飽滿、有力,富有男性英雄氣概,適宜于表現(xiàn)慷慨激 昂的豪邁感情,因而這類男高音在德語(yǔ)國(guó)家中又被稱作“英雄男高音.意大利著名男高音歌唱家卡魯索(Enrico Caruso )、西班牙著名男高音歌唱家多明戈 (Placido Domingo)和我國(guó)男高音歌唱家施洪鄂、程志的嗓音屬于此類型.音域 為 c1 bb2 (或 c3) o(Bariton)男中音歌者的聲帶結(jié)構(gòu)比男高音略長(zhǎng)、略寬、略厚些 (大約在1820mm)他 們的歌聲厚實(shí)、雄壯,特別是中低聲區(qū)流暢、穩(wěn)實(shí).在男

21、中音范疇內(nèi)也可細(xì)分為 偏高男中音、抒情性男中音與偏低男中音三種類型.1 .偏高男中音(High Bariton)偏高男中音歌者演唱音域、音區(qū)接近于男高音,也可稱之為次男高音.他們的聲 音渾厚、結(jié)實(shí)、響亮、有力,適合演唱各種感情強(qiáng)烈的聲樂作品.這類男中音與 戲劇性男高音嗓音非常相似,有時(shí)甚至可以同演歌劇中的某一個(gè)角色.所不同者, 前者聲音更寬厚一些,低聲區(qū)色彩更濃厚一些而已.音域?yàn)镕g1.2 .抒情性男中音(Lyrie Bariton)抒情性男中音歌者聲音剛毅、結(jié)實(shí)、柔中有剛,剛中有柔,可塑的歌者可到達(dá)cl c3(兩個(gè)八度)以上的音域.在男高音范疇內(nèi)可細(xì)分為抒情性男高音與戲劇性 男高音兩種.音域

22、為Fg1.3 .偏低男中音(Bass Bariton )偏低男中音歌者聲音色彩渾厚,音質(zhì)結(jié)實(shí),低音區(qū)聲音近似于男低音,但卻不像 男低音那樣消沉.適宜演唱各種感情深沉或富于激情的聲樂作品. 在當(dāng)代中外歌 壇上.堪稱優(yōu)秀的男中音歌唱家頗多.如美國(guó)(偏高)男中音歌唱家勞倫斯？提貝 特(Lawrence Tibbett),彳惠國(guó)抒情男中音歌唱家迪特里希？費(fèi)臺(tái)爾一迪斯考(Ditrich Fischer-Dieskau).西班牙(偏低)男中歌唱家胡安？龐斯(Luan pons ) 與我國(guó)男中音歌唱家黎信昌、劉秉義.楊洪基等等.音域?yàn)?Eel (或fl ,g1).(六)男低音(Bass)男低音歌者的聲帶較長(zhǎng)

23、、較寬、較厚聲音消沉而不失流暢,具有濃厚的感染力和 強(qiáng)烈的歌唱性.是聲樂中最低的聲音,在混聲合唱中一般唱最低的聲部, 其高音 區(qū)可與男中音歌者媲美.他們適宜于在歌劇中演唱性格深沉而嚴(yán)肅的老年男性角 色,代表人物有俄羅斯歌唱家夏里亞賓(Feodor Chaliapin ),美國(guó)黑人歌唱家 保羅？羅伯遜(Paul Robeson )與我國(guó)歌唱家吳天球、溫可錚等.音域?yàn)镈d1.在實(shí)際的中小學(xué)唱歌教學(xué)中,在小學(xué)階段,學(xué)生的嗓音一般都為童聲,男女學(xué)生 的歌唱聲音音色、音高、音域沒有太大的區(qū)別；在初中階段,男女學(xué)生的嗓音開 始了類型的分化.女學(xué)生的嗓音形態(tài)趨向成熟,根本定型且能根本判斷所屬的聲 部.男學(xué)生

24、的嗓音因遺傳、個(gè)體特質(zhì)等因素的不同而逐漸進(jìn)入變聲期, 大多數(shù)男 學(xué)生處于一個(gè)不穩(wěn)定、不成熟且難于鑒定的那么一種嗓音狀態(tài),但有的男學(xué)生的 聲音已經(jīng)成熟并表現(xiàn)出聲音的聲部特征；在高中階段,除個(gè)別男學(xué)生嗓音還處在 變聲階段以外,絕大多數(shù)學(xué)生的嗓音已經(jīng)完全成型, 并展現(xiàn)出各自獨(dú)特的嗓音形 態(tài)和聲部特征.、嗓音的鑒定 在實(shí)際唱歌教學(xué)中,尤其是在高中階段,對(duì)于那些有歌唱藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生的練習(xí) 和培養(yǎng)的依據(jù)是對(duì)其歌唱嗓音類型的正確鑒別.聲音類型的正確與否,是一個(gè)關(guān) 系到學(xué)生歌唱藝術(shù)生命的很重要的問題.中央音樂學(xué)院著名歌唱家、聲樂教育家 郭淑珍教授曾經(jīng)說過：“在聲樂教育中,要因材施教,這個(gè)材指的就是聲 部.目前

25、采用聲音鑒定的方法主要有聽辨和檢測(cè)兩種方法.(一)聽辨法判斷一個(gè)人的聲音歸屬于哪一種聲音類型, 主要是從音色、換聲區(qū)和音域三個(gè)方 面判斷.1、音色音色是指聲音的色彩.音色在歌唱中表現(xiàn)為明亮、圓潤(rùn)、暗淡等.它除了與聲帶 的長(zhǎng)短、厚薄、寬窄等有關(guān)外,還與共鳴腔體的大小、形狀以及所使用的部位有 著密切的關(guān)系.人聲的客觀生理結(jié)構(gòu)所塑造的音色, 在較大的程度上可以表達(dá)出 嗓音開展的本質(zhì)條件,并且可以通過它鮮明地區(qū)分出各種聲音的性格. 在歌唱實(shí) 踐中,一個(gè)條件音域?qū)拸V的女中音可能比某些女高音唱的音域還要寬,盡管這樣,從聲部劃分上來說,還是將其劃歸為女中音聲部,由于她與女高音聲部的音色是 截然不同的.2、換

26、聲點(diǎn)初學(xué)歌唱的人,由于沒有完全掌握歌唱技巧,會(huì)在不同的聲區(qū)出現(xiàn)音色音量忽然 變化的現(xiàn)象,我們稱為換聲.從發(fā)聲生理角度來講,它指的是兩種不同發(fā)聲機(jī)制 相互轉(zhuǎn)換,互相作用之所在.換句話說,當(dāng)甲杓肌與環(huán)甲肌的功能處于相對(duì)獨(dú)立 的狀態(tài)時(shí),如果歌唱者試圖以這種狀態(tài)從一種功能“過渡到另一種功能,必然會(huì)出現(xiàn)所謂“過不去的現(xiàn)象,這“過不去的地方就是“換聲點(diǎn).由于不同聲部之間音域范圍不同, 其聲區(qū)銜接的地方也會(huì)有所不同,因此,換聲 點(diǎn)的位置有區(qū)別聲部的意義.此圖為一般男女聲不同聲部換聲點(diǎn)的平均位置：聲部按聲點(diǎn)女高音化F屋女中音jEh T£a e J e女低音E N E c, c夫向日-E男中音n i

27、i d j e , e男低音L N 1C j c從以上可以看出,換聲點(diǎn)越低,聲部類型多為戲劇型和中低聲部,而換聲點(diǎn)越高, 聲部類型多為高音聲部.3、音域各聲部的音域范圍如下所列：女高音；dg3女中音1 aa3女低音二ee2男高音一一c3男甲音；色一一岸男低音：E 把男聲聲部實(shí)際音上下于女聲聲部一個(gè)八度一般而言,聲部的劃分主要以音色、音域和換聲點(diǎn)為主要因素,但是還可以考慮 歌唱發(fā)聲生理構(gòu)造的一些因素,如生理機(jī)制中聲帶的長(zhǎng)短、寬窄、厚薄等等.我 們?cè)趯?shí)際中碰到的大量聲帶與共鳴腔體不匹配的情況,這里只是一個(gè)根本的參 照,在實(shí)際中,應(yīng)根據(jù)具體情況具體分析.以上所談到的幾點(diǎn)鑒定聲音的依據(jù),其來源是人的聽

28、覺經(jīng)驗(yàn).但是在有些時(shí)候.人 的聽覺是會(huì)發(fā)生誤差的,特別是一些初學(xué)歌唱的學(xué)生,音樂教師有時(shí)由于聽覺經(jīng) 驗(yàn)缺乏常常會(huì)在鑒定聲音時(shí)帶有片面性, 出現(xiàn)誤判的事也是常有的.為防止出現(xiàn) 這種誤判聲音的現(xiàn)象,我們還應(yīng)請(qǐng)喉科醫(yī)生對(duì)發(fā)聲器官進(jìn)行生理檢測(cè), 通過檢測(cè) 出的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析,最后再確定嗓音類型.二檢測(cè)法由于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的高度開展,目前已有很多光電儀器和影像技術(shù)運(yùn)用于檢測(cè)嗓 音之中,常見的有喉鏡檢查、動(dòng)態(tài)喉鏡檢查、喉管望遠(yuǎn)鏡檢查、纖維喉鏡檢查、 手術(shù)顯微內(nèi)鏡檢查、現(xiàn)場(chǎng)錄像、x線拍片檢查、光譜圖分析、電生理檢查等.但 是,從歌唱教學(xué)的角度考慮,有的儀器價(jià)格昂貴,如纖維喉鏡；有的儀器操作復(fù) 雜,查起來非常

29、費(fèi)事,如喉管望遠(yuǎn)鏡等；有的儀器對(duì)人體健康還有一定的影響, 如x線拍片.因此,目前采用得較多的仍然是使用起來方便快捷且價(jià)格低廉的喉 反射鏡.止匕外,為了獲得更加全面而準(zhǔn)確的資料, 也采用動(dòng)態(tài)喉鏡檢查與現(xiàn)場(chǎng)錄 像等檢查手段.此外,這些儀器不僅能檢測(cè)喉頭的大小,聲帶的長(zhǎng)短、厚薄、寬窄,會(huì)厭的大小、 寬窄,咽喉腔的構(gòu)成形態(tài)等,并以此作為鑒定嗓音的重要依據(jù)外. 還能及時(shí)發(fā)現(xiàn) 發(fā)聲器官的生理與病理變化,為治療嗓音疾病提供確切的依據(jù).總的來說,聲部鑒定決不能孤立地從某一點(diǎn)或某一方面來確定, 而要深入調(diào)查細(xì) 致對(duì)待,結(jié)合多方面的結(jié)果認(rèn)真分析.首先,應(yīng)當(dāng)依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,音樂聽覺 銳敏的聲樂教師和聲樂專家評(píng)定.

30、其次,醫(yī)師的客觀檢查所見,同樣也會(huì)對(duì)聲部 確定有一定的幫助.第三節(jié) 中小學(xué)生的嗓音保護(hù)與治療問題導(dǎo)入：中小學(xué)學(xué)生的發(fā)聲器官的正確運(yùn)用與健康保護(hù)是中小學(xué)唱歌教學(xué)中十分重要的一 個(gè)問題.如何正確地實(shí)施中小學(xué)學(xué)生嗓音的健康保護(hù)？在唱歌教學(xué)中容易出現(xiàn)的嗓音疾病都 有哪些？一、中小學(xué)生的嗓音保護(hù)一中小學(xué)生嗓音病變的原因在中小學(xué)唱歌教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些現(xiàn)象存在：小學(xué)階段的學(xué)生在唱歌教 學(xué)的課堂上往往喜歡用力大聲喊唱,甚至是爭(zhēng)搶著、叫喊著答復(fù)老師提出的各類 問題；初中階段的學(xué)生由于大多數(shù)處于變聲期,青春期,因此,在唱歌教學(xué)的課 堂上歌唱時(shí)要不是沒有任何歌唱方法地憋著嗓子唱,要不就小聲哼唱或者根本不 發(fā)

31、聲.高中階段的音樂專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生那么由于對(duì)嗓音的健康與保護(hù)重視不夠,依仗自己的嗓子年輕而長(zhǎng)時(shí)間地練唱、 練習(xí)超過自己水平和水平的高音. 這些過渡 的用嗓和不良的歌唱習(xí)慣久而久之對(duì)他們的嗓子造成極大的傷害,有的甚至留下終生的嗓音疾病.因此,在歌唱學(xué)習(xí)中的中小學(xué)生的嗓音保護(hù), 應(yīng)受到音樂教師 的高度重視.一般來講,造成中小學(xué)生嗓音病變的原因有以下幾個(gè)方面：1、不正確的發(fā)聲方法如呼吸方法不正確、聲帶運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)失調(diào)、共鳴運(yùn)用不良等,常常會(huì)引起嗓音的疾 病.(1)呼吸方法不正確言語(yǔ)或歌唱呼吸與安靜時(shí)呼吸不同,它要求延長(zhǎng)呼氣過程,縮短吸氣過程,并能 充分自由地限制氣息.什么是正確的發(fā)聲呼吸呢 ？長(zhǎng)期實(shí)踐證實(shí)

32、,胸腹式聯(lián)合呼 吸對(duì)言語(yǔ)、歌唱是最適合的.這種呼吸相當(dāng)于我國(guó)傳統(tǒng)意義上的“丹田呼吸.就是胸腔保持吸氣狀態(tài)通過丹田的力量,即小腹的限制,掌握氣息進(jìn)行發(fā)聲.這 種呼吸方法能有效而又有彈性地限制氣息來支持我們的歌唱,而呼吸限制不好那么 是發(fā)生嗓音疾病的重要原因.鎖骨式或上胸式的呼吸缺乏彈性,使得嗓音在色彩 上以及表情上都達(dá)不到理想的效果,并容易引起聲帶充血水月中、頸部肌肉緊張等.(2)聲帶運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)失調(diào)正常人聲帶發(fā)聲運(yùn)動(dòng)有重機(jī)能和輕機(jī)能兩種狀態(tài).重機(jī)能是發(fā)真聲,聲帶變厚作 整體運(yùn)動(dòng),頻率低、振幅大,甲杓肌起主導(dǎo)作用.輕機(jī)能是發(fā)假聲,聲帶作邊緣 振動(dòng),頻率高、振幅小,環(huán)甲肌起主要作用.正確的聲帶運(yùn)動(dòng),都

33、是真假聲結(jié)合 的,發(fā)低音時(shí)真聲多假聲少,發(fā)高音時(shí)假聲多真聲少.聲音由高到低,兩種發(fā)聲 機(jī)能逐漸轉(zhuǎn)換,兩組肌肉保持動(dòng)態(tài)平衡.過多的使用一種機(jī)能,如真聲使用過多, 使得高音上不去,聲帶容易充血水月中；如假聲使用太多,常常使得低音低不下來, 容易產(chǎn)生聲帶小結(jié).兩種機(jī)能協(xié)調(diào)不好,真假聲就結(jié)合不好,歌唱時(shí)在聲區(qū)轉(zhuǎn)換 點(diǎn)往往出“殼,容易“破.因此在歌唱中要學(xué)會(huì)用真假聲結(jié)合方式發(fā)聲.(3)共鳴運(yùn)用不良正確發(fā)聲聲帶振動(dòng)發(fā)出喉原音,需要得到共鳴器官的過濾、共振和擴(kuò)大,音色才 變得飽滿,有力、致遠(yuǎn).一般發(fā)高音主要使用鼻腔為主的頭腔共鳴；發(fā)中音使用 包括喉腔、咽腔的口腔共鳴；而發(fā)低音使用胸腔共鳴.發(fā)聲時(shí)應(yīng)當(dāng)按音調(diào)上

34、下分 別使用與之相應(yīng)的混合共鳴.有的人調(diào)節(jié)共鳴器官不得法,不管音調(diào)上下使用單 一形式共鳴,這樣不但聲音得不到充分?jǐn)U展,而且發(fā)聲效率低,聲音音色差,喉 部勢(shì)必加重負(fù)擔(dān)而易疲勞,久之會(huì)產(chǎn)生喉病.2、不良的生活習(xí)慣(1)過度用嗓.超過生理限度的使用嗓音會(huì)使聲帶發(fā)生損傷,都會(huì)使喉部、頸 部、胸部的肌肉疲勞,使得在發(fā)音時(shí)不能協(xié)調(diào),發(fā)生喉病.歌唱的時(shí)間過長(zhǎng)、練 的音過高都容易造成嘶啞.急性那么發(fā)生充血、水月中甚至出血；慢性那么產(chǎn)生聲帶肥 厚,以及小結(jié)和息肉.還有的高中藝術(shù)特長(zhǎng)班聲樂方向的學(xué)生不是堅(jiān)持天天練聲,而是一暴十寒.有的時(shí)候,學(xué)生不作練聲忽然演唱,即所謂的“冷嗓子歌唱是 最容易壞嗓子的.(2)大聲喊

35、叫.大多數(shù)中小學(xué)生平時(shí)說話沒有限制,在興高采烈、或歡樂慶賀 之時(shí).特別不限制嗓音,大喊大叫,高談闊論.很多學(xué)生壞嗓子的原因不是由于 歌唱活動(dòng)本身,而是毀于不良的說話習(xí)慣,這樣的例子也是不少的.(3)飲食和睡眠習(xí)慣.有的學(xué)生在飲食衛(wèi)生方面不太注意,喜歡吃一些油炸、 辣椒的食品,這些食品會(huì)對(duì)嗓子造成非常大的刺激作用, 并使其口腔和喉里面的 分泌物增多會(huì),影響歌唱.有些中學(xué)的男生違背學(xué)校紀(jì)律抽煙喝酒, 長(zhǎng)期吸煙可 引起聲帶息肉樣變性,使嗓音失去光榮.另外,睡眠的充足與否也是影響中小學(xué) 生嗓音健康的原因之一.精神不暢,睡眠缺乏,常感“聲音不亮、“唱不動(dòng) 甚至聲音嘶啞.3、不合理的課程安排有些學(xué)校對(duì)音樂

36、課的特性熟悉不夠, 把音樂課安排在體育課或一些活動(dòng)之后, 也 不利于學(xué)生的嗓音健康.大量的體育活動(dòng),有些體育工程甚至需要憋氣發(fā)力的, 如舉重、拔河等運(yùn)動(dòng)常常使得聲帶運(yùn)動(dòng)過度而影響歌唱發(fā)聲.(二)中小學(xué)生的嗓音保護(hù)舉措 為了在唱歌教學(xué)中保護(hù)好學(xué)生的嗓音,我們應(yīng)在下面幾個(gè)方面加以注意:1、樹立科學(xué)的歌唱發(fā)聲觀念中小學(xué)音樂教師不但要向?qū)W生們傳授音樂根底知識(shí), 同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生的聲音審 美,幫助其樹立正確的歌唱發(fā)聲觀念.大多數(shù)學(xué)生對(duì)于什么是正確的優(yōu)美的聲音 缺乏理解和鑒別水平,更不大注意自己的發(fā)聲特點(diǎn),常常會(huì)隨歌曲的情緒而高聲“喊唱.教師在唱歌教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法,幫助學(xué)生改變 其自發(fā)

37、式的用嗓習(xí)慣,用自然、舒適、優(yōu)美、清楚的聲音演唱歌曲.2、慎重選擇歌唱的音域和音量遵重中小學(xué)生生理開展的客觀規(guī)律,在唱歌教學(xué)中嚴(yán)格、慎重地把握學(xué)生在聲音 練習(xí)和歌曲演唱時(shí)的音高和音量.我們知道,一方面,不同生理時(shí)期的中小學(xué)生 其歌唱的音域是有差異；另一方面,中小學(xué)生的嗓音機(jī)能是隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸 成熟和完善的,演唱音域過寬的歌曲和用較大音量去演唱歌曲都是對(duì)他們的嗓音 的一種傷害.在我們的唱歌教學(xué)課堂,教師切忌將多媒體歌曲的伴奏音量播放過 大,這容易讓學(xué)生不自覺地提升自己的嗓門跟著喊唱.3、合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間在中小學(xué)的唱歌教學(xué)中,我們應(yīng)該嚴(yán)格限制學(xué)生的用嗓時(shí)間,盡量防止過渡用嗓.在課堂上

38、不要讓學(xué)生一遍又一遍地演唱歌曲、不間斷地作發(fā)聲練習(xí).在教學(xué)內(nèi)容 的安排上,應(yīng)該將發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱同器樂演奏、歌曲欣賞、創(chuàng)作探究等音樂 教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來.另外,在學(xué)校的各門學(xué)習(xí)科目和活動(dòng)的安排上也要盡 量照顧其音樂學(xué)科的特點(diǎn),不要在體育課和劇烈活動(dòng)后面安排音樂課程.4、幫助中學(xué)生順利地度過變聲期中小學(xué)生到了青春期在嗓音生理方面有一段明顯的變聲期,正在迅速發(fā)育的聲帶會(huì)有輕度的炎性水月中,如有外界不良刺激容易造成聲帶的永久性損傷, 而使成年 后的嗓音受到影響.因此,我們的歌唱教學(xué)內(nèi)容及方法也應(yīng)該隨之調(diào)整, 采取一 些相應(yīng)的舉措.在歌唱教學(xué)中,教師幫助學(xué)生熟悉變聲期的生理性質(zhì),解除他們 的心理負(fù)擔(dān),指導(dǎo)他們進(jìn)行有效的嗓音保護(hù).要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體情況合理地 的安排教學(xué)內(nèi)容,在歌唱發(fā)聲的方法上采取一些切實(shí)有效的舉措.如作少量屢次 練習(xí)、輕聲演唱、選擇聲腔變化不大的歌曲、移低歌曲的調(diào)、配搭一些音樂教學(xué) 中的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容等等.5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生用嗓衛(wèi)生知識(shí)科學(xué)地練習(xí)嗓音及科學(xué)的保健護(hù)理方法是維持學(xué)生美妙嗓音,保持學(xué)生