湘教版 九年級上冊勞動技術教案

1、第一篇 走進電的世界第一節(jié) 電與我們的生活教學目標： 1、科學探究：會用調(diào)查家用電器、查閱書刊、上網(wǎng)和請教別人等方式獲得有關電的資料，并用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，參與討論，發(fā)現(xiàn)并提出有關電的問題。初步學會觸電后的急救技能。 2、情感態(tài)度和價值觀：樂于與大家交流和分享自己的成果，關注周圍的用電安全。 3、科學知識：知道安全用電、雷電等電的基礎知識，了解觸電后的急救方法。 教學用具：手搖發(fā)電機一臺，鹽水實驗材料一套（燒杯一只、鹽一袋、干電池三節(jié)、導線三根、小燈座一只、藥匙一只），表格一張。 教學過程： 課前一周發(fā)下調(diào)查表（見附表一），讓學生回家做調(diào)查研究。課前一天，把調(diào)查表收集起來，

2、了解學生的調(diào)查研究情況，以加強教學的目的性。 一、匯報家中電器情況 1、談話：電在我們的生活中已經(jīng)是無處不在，我們的生活已離不開電。比如教室中日光燈要用電，待會兒要用實物投影儀幫助大家上課。上個星期五老師讓大家回家去調(diào)查了家中的電器情況，下面請三個小朋友上臺，利用實物投影儀向大家匯報家中的電器情況。我建議大家用這樣的方式說話“我家有幾個什么電器，用的是什么電”。 三個學生上臺匯報。教師利用學生匯報中的矛盾，解釋交流電、直流電：交流電是指發(fā)電廠中發(fā)出來的電。直流電一般是指干電池中的電。 2、談話：看起來我們小朋友家中的電器的確很多，生活很富裕。電腦、電話、電視機、電冰箱、洗衣機和空調(diào)等電器是家庭

3、生活現(xiàn)代化的幾個重要標志。讓我們來統(tǒng)計一下我們班家中的電器，舉手表示家中有這種電器的。（全班共40人） 名稱電腦電話機彩電洗衣機電冰箱空調(diào) 數(shù)量304039404038 在實物投影儀上放上表格，教師逐件統(tǒng)計電器的數(shù)量。統(tǒng)計后稍加分析。 3、談話：我們的家中有那么多的電器，要是沒電了，我們的生活會怎么樣呢？請三至六名學生表述。 二、交流我們知道的電知識 1、談話：電對我們的生活有那么大的影響，我想大家對于電的知識一定知道得很多吧。下面讓我們來交流一下吧。怎么交流呢？大家來說一說。 2、學生交流電的知識。 學生可能會從用電安全、雷電和其它有關電的知識來交流。在交流過程中教師也可參與學生的交流。比如

4、講講高壓電的危險性，交流電和直流電的電壓高低差異等等。 三、交流問題 1、學生提出問題。教師對于學生提出的問題及時隨機地處理。 學生可能提出的問題有：（以下問題均來自學生的問題） l        電是怎么來的？ l        發(fā)電廠是怎么發(fā)電的？ l        雷電是怎樣產(chǎn)生的？ l     

5、60;  雷電的能量能利用嗎？ l        人觸電后如何進行急救？ l        電為什么不能遇到水？ l        如何防止觸電？ l        電是怎么到我家的？ 2、可以隨機做的活動： l    

6、    電是怎么來的？ 教師出示手搖發(fā)電機，學生觀察發(fā)電機的組成，并相互交流。然后演示手搖發(fā)電機發(fā)電實驗。接著問發(fā)電廠里的電是用什么力量發(fā)出來的。最后問學生電可以無中生有嗎。 l        電為什么不能遇到水？ 實驗一：清水可以導電嗎？實驗二：鹽水可以導電嗎？最后講述水導電和人導電的原因。 l        人觸電后如何進行急救？ 先講述急救的方法，然后示范，最后學生練習。 四、總結。 中小學

7、教育資源站第二篇 家庭用電 第一節(jié) 認識電路(一)教學目的1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點，會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。2.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力。(二)教具磁性黑板，投影儀及畫有電路元件符號的投影膠片，電池阻，小燈泡，開關，導線，投影膠片數(shù)張（上面可事先印好電路元件，為畫電路連接圖備用）。(三)教學過程(l)用磁性黑板上如圖1的電路，復習上一節(jié)電路的知識。(2)利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號。(3)請同學畫圖1的電路圖。(4)找出圖2中幾個電路圖不合要求的地方。小結：在圖2所示的三個電路中，圖甲不應將燈泡畫在拐角上；圖乙開關應為小圓

8、圈，不是黑點；圖丙電路的導線沒有接在電路元件上，形成了斷路。2.引入新課(1)提出問題：在圖1的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個，有時有兩個，三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢？(2)用一個電池阻，兩個燈泡，一個開關和幾根導線組成一個電路。要求合上開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖（可畫在玻璃板上，以便于在投影儀上進行分析和訂正）。(3)下面是幾位同學所畫的電路圖我們來看看他們都是怎樣將Ll、L2。連接起來的呢？分析：圖甲是先接L1；再接L2，如果這個電路里有三盞燈，燈L3。應怎樣連入電路？（接在L2的后面

9、）那么這幾個用電器在連接上有什么特點？是將它們逐個順次地連接起來，就像串糖葫蘆一樣。圖乙的連接方法與圖甲有什么不同？��開關S的位置不同。那么這兩個燈還是逐個順次連接嗎？��是。開關的位置對電路有無影響？我們一會再來討論。再來看看圖丙的連接方法與圖甲、圖乙是否相同？圖丙是把兩個燈并列連接在電路的兩點間。為了討論問題的方便，我們把這兩點分別叫做A和B（圖4）。當合上開關S后，電路中的電流從A點分開，到B點匯合。想想看，若有三盞燈，燈L3。應接在哪？（AB兩點間）3.進行新課(1)串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來。并聯(lián)電路：把電

10、路元件并列連接起來。練習1如圖5（事先復印在投影膠片）。請同學們用筆跡代替導線，將L1；和L2。組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。(2)討論串聯(lián)電路的特點實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖5中的元件連成串聯(lián)電路。合上、打開開關S，觀察現(xiàn)象。提問：你看到什么現(xiàn)象了？��兩燈同時亮，同時熄滅。調(diào)換開關S的位置，觀察兩燈的發(fā)光情況？提問：開關S的位置對串聯(lián)電路有無影響？有人說，開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間，即使開關打開。燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了。這種說法對嗎？為什么？你能否設計個實驗證明一下？小結：串聯(lián)電路的特點：

11、電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路？教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎？(3)討論并聯(lián)電路練習2：將練習1圖中的筆跡用溫布擦掉，再用新的筆跡代替導線，將L1、L2組成并聯(lián)電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖?？蓪孜煌瑢W所畫的連接圖，在投影儀上進行評析。練習3：找出下面電路連接圖中的錯誤和不足。分析：甲電路為短路，電路中雖有用電器但沒有接入電路。乙電路中L2沒有接入電路中，造成L2部分斷路。丙電路雖然連接對了，但由于導線交叉易造成混亂。在一個實際電路中，導線是可以交叉的，但我們畫

12、電路連接圖時，為清楚起見，應盡量避免導線交叉。實驗：找一位同學到磁性黑板上連接Ll、L2的并聯(lián)電路。閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈？熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況。分析電流有幾條路徑？利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分、合點A、B。在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路。觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦？（做課本上在干路上和支路上都有開關的演示）小結：并聯(lián)電路的特點：電流有兩條（或多條）路徑；各元件可以獨立工作；干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路。試分析教室里的燈是怎樣連接的？指導看課本中

13、家用電器的連接圖和電冰箱內(nèi)的電路圖。討論章末習題第5題。4.小結（略）第二節(jié) 家庭電路一、教學背景    創(chuàng)新教育的立足點是使學生具有學習新知識的能力，以及運用知識去創(chuàng)新的能力。在教學過程中應注重發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己動手、動腦，通過學生探索，直接主動地參與獲取知識的過程。    “家庭電路”這節(jié)課是我用課堂合作探究和課外小組獨立探究的方式組織學習的。設計組的同學通過觀察家庭電路的組成和連接情況，設計出家庭電路圖；實踐組同學通過觀察電能表的規(guī)格，保險絲的構造，卡口燈座和螺口燈座的接線情況以及雙孔插座、三孔插座的接線情況，探索它

14、們的連接和作用。這樣，從整體到局部的方式展開觀察實踐，再經(jīng)過小組與小組之間、大組與大組之間相互交流探究成果，激發(fā)了學生自主學習、探究的熱情和興趣，使學生在探索中發(fā)現(xiàn)新知，在探究中獲取新知。    這樣的活動對學生來說既是陌生的，又是充滿了強烈的吸引力的，它既鍛煉了學生的實際操作能力，同時也培養(yǎng)了學生的探究精神。    二、活動設計（學習時間：二課時）    1創(chuàng)設情境，激趣設疑教師把燈泡、開關、兩孔插座與電源串聯(lián)起來組成電路。演示：閉合開關。     &#

15、160;   師：同學們觀察到什么現(xiàn)象?         生：燈泡不亮。         師：燈泡不亮的原因是什么?(生討論)         生：兩孔插座上沒有插入用電器，電路是斷路，沒有電流通過燈絲，所以燈泡不亮。再演示：把收錄機插入插座。        

16、 師：同學們觀察到什么現(xiàn)象。         生：燈亮，收錄機工作。設疑：這個電路有什么缺點?(生討論)         生：燈泡與插座串聯(lián)，只有當插入用電器燈泡才能發(fā)光。         師：除了以上不足外，還有什么缺點? (生再討論)         生：燈泡發(fā)光較暗，因為它

17、兩端的實際電壓低于額定電壓，所以燈泡不能正常發(fā)光。         師：假如我們家里設計成這樣一個電路，家里所有的用電器將同時工作，同時停止工作，這樣會給生活造成混亂，而且還浪費電能，我們家里的電路圖是如何設計的呢?通過對一個錯誤電路的演示，激發(fā)了學生探究正確的家庭電路是怎樣設計的欲望和興趣，為下面的探究學習營造了良好的氛圍。2提出問題，明確小組任務     使學生明確主要探究的是家庭電路的組成、連接以及各絹成部分的作用。    全班分成兩大組：

18、設計組和實踐組，每大組又分為若干個小組，每小組結合課文，參考教師提供的資源，認真觀察、實驗，收集資料。設計組的同學設計出家庭電路的電路圖，實踐組的同學以研究報告形式寫出自己探索結果，并通過實踐會安裝電度表、燈泡、開關、插座。具體要求如下：    (1)設計組：    觀察教室照明電路和自己家的家庭電路，看家庭電路由哪幾部分組成?各組成部分是怎樣連人電路中的?設計一個家庭電路的組成圖。設計要規(guī)范、合理。    (2)實踐組：    實踐組1：觀察電度表的銘牌，探究電度表的連接、

19、作用，會安裝電度表，并能說明電度表為什么要安裝在閘刀開關前?    調(diào)查：各家各戶所使用的電度表的規(guī)格是否相同?為什么?    實踐組2：觀察保險盒的構造，會安裝閘刀開關和插入式保險盒中的保險絲。并通過實驗探究保險絲的作用。    調(diào)查：有沒有用戶用銅絲、鐵絲代替保險絲的情況，如果有，出現(xiàn)了哪些事故?事故的原因是什么?    實踐組3：觀察雙孔插座和三孔插座的接線情況，探究它們的作用，會安裝插座。    調(diào)查：該使用三孔插座的用電器而使用了雙孔插

20、座出現(xiàn)了什么事故?分析事故的原因是什么?    實踐組4：觀察卡口燈座和螺旋口燈座的構造和接線情況。會安裝燈座，并能說出研制白熾燈的過程以及從這個事例中我們得到什么啟示。    3分組實驗，自主探究    (1)確定研究主題：每一位同學可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長選擇設計組或?qū)嵺`組。    (2)明確分工，自主探索：每小組先討論完成任務的方法和途徑，然后由小組長分配小組成員觀察實驗的內(nèi)容。    (3)團結協(xié)作，廣泛收集信息。每個小組成員廣泛收

21、集各自探究課題的信息，發(fā)現(xiàn)可以幫助他人探究的信息，請與別人共享。    (4)注意事項：每個學生在探究的過程中，可以參考資料，可以請教老師、家長和同學，但不可以請別人代為完成。    教師的主要工作是做好以下幾個關鍵環(huán)節(jié)指導：    抓好學生的課題選擇和各小組的成立工作，避免有些小組無人參加，做好各小組的調(diào)配工作。    督促學生寫好探究活動的計劃和記錄。及時了解和掌握學生在探究過程中出現(xiàn)的問題和偏差，及時糾正。    組織好各小組探究成果的交流

22、和總結。三、總結和評價    對設計組和實踐組的探究成果，要求先在各小組內(nèi)交流和總結，將各人參與“家庭電路”的觀察、實踐、調(diào)查的體驗、收獲進行歸納整理，提煉總結，形成一份調(diào)查報告和一幅家庭電路組成圖。然后各小組相互交流，同學們?nèi)￠L補短，小組交流后，經(jīng)大組長完善后形成最終成果。教師把各組成果用投影器投影出來形成成果集。設計組：    (1)三孔插座；(2)開關；(3)燈座；(4)雙孔插座；(5)(6)保險盒和閘刀開關。實踐組1： 電    度    表連接方式裝在家庭

23、電路的干路上作    用測量用戶在一定時間內(nèi)消耗多少千瓦時的電能規(guī)    格調(diào)查20戶兩個規(guī)格：220V5A3000Rkwh和220V3A3000Rkwh，因為他們所連接用電器的總功率不同 實踐組2： 保  險  絲連接方式串聯(lián)在電路中作    用當有過大電流通過時，保險絲產(chǎn)生較多的熱量，使它的溫度達到熔點，保險絲熔斷，自動切斷電路 雙孔插座三孔插座 連接方式一孔接火線，一孔接零線兩個孔分別接火線和零線，另一個孔是跟大地相接的作 

24、60;  用供可搬動的家用電器供電     調(diào)查報告：調(diào)查20戶人家，其中有3戶人家把洗衣機插入兩孔插座時，被電了一下。有兩戶是由于火線絕緣皮破損，使火線與洗衣機的外殼接通，外殼帶了電，有一戶是由于火線絕緣皮老化，致使外殼帶了電。 實踐組4： 螺旋口燈泡和燈座卡口燈泡和燈座構造與接線螺旋口燈泡燈絲兩頭各接一根金屬絲，它們分別接在燈泡尾部中心的金屬塊和螺旋上卡口燈泡的燈絲兩頭接的兩根金屬絲，都從燈泡尾伸出，分別焊住白熾燈的研制過程：燈絲材料選擇鉑、銥、銅、鋨、碳、鎢，最終選用熔點高的鎢。從這個事例得到的啟示：天才來自勤奮。&#

25、160;   對學生探究的成果教師給予充分的肯定，對有待商量的地方提出來讓大家討論，不指責，不把自己的意見強加給學生，給學生營造一個民主、和諧、寬松的學習氛圍。    除了課外小組獨立探究活動外，還組織學生課堂合作探究。教師給同學們提供器材：木塊(20塊)、導線若干、電度表(20塊)、閘刀開關(20個)、保險盒(40個)、雙孔插座(20個)、燈泡(40個)和開關(40個)、燈座(40個)、起子(20個)、螺釘若干。同學們進行“家庭電路電線布線”，讓學生親身體驗家庭電路的安裝方法。在實踐中了解許多課本上沒有的知識，比如如何進行螺絲固定?如何進行斷

26、線線頭的連接與焊接等。同學們布的線雖然不那么整齊，有的還安裝有誤(經(jīng)老師提示后改正)，但看到所在的組的電路板通電了，燈泡亮；插座插入收錄機，收錄機響了，同學們興奮不已，真正體驗了探究的樂趣、成功的喜悅。在探究的實踐中還培養(yǎng)了學生的課外電工知識，拓展了知識面，培養(yǎng)了學生生活實踐和解決問題的能力。    四、教學體會    通過“家庭電路”探究性學習活動的研究和實踐，使學生與會了：    用探究的方法解決問題；    承受失敗和挫折的意志力；   

27、走向社會與人交流的信心，增進人與人之間的相互信任學會了與他人合作交流的基本技巧；    體驗了科學研究的一般過程，以及科學研究的艱辛與快樂；    多渠道獲取反饋信息的能力；    寫調(diào)查報告的實踐能力。附：家庭電路)探究性學習資源表類    別資  源  內(nèi)  容文    字1課文內(nèi)容2閱讀材料：愛迪生和白熾燈3電工知識手冊4常見保險絲的規(guī)格文    字1課文內(nèi)容2閱讀材料：愛迪生和白

28、熾燈3電工知識手冊4常見保險絲的規(guī)格圖    片5掛圖：家庭電路組成圖6掛圖：螺旋口燈泡和燈座、卡口燈泡和燈座接線圖視頻剪輯7家庭電路電線布線與安全設計三種電路布線設計  第三節(jié) 安全用電教學目標1、 使學生能明白電路有哪些危險性2、 使學生明白安全用電原則一、 教學過程在中學開展綜合實踐活動，目的在于給學生提供一種自主的、開放的、研究性學習的機會，使學生了解生活，了解社會，受到科學態(tài)度、科學觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的個性，形成正確的世界觀?；顒舆^程一般包括：選擇課題、制訂方案、實施、總結、交流五個階段。一、活動主題的確

29、定從歷年農(nóng)村發(fā)生的觸電死亡事故來看，不懂用電知識，發(fā)生的觸電死亡事故占二分之一。因此當前農(nóng)村安全用電的宣傳工作是非常重要的。我們認為安全用電應從學生抓起，因為各家各戶都有學生，可以依靠學生宣傳安全用電常識。因此我們設計了“安全用電與家庭電路”的綜合實踐活動。二、活動目標通過調(diào)查收集資料和討論，讓學生列舉家庭用電與農(nóng)業(yè)用電的事實：列舉常見的觸電現(xiàn)象，并加以歸納分類；尋找農(nóng)村用電中的安全隱患；總結歸納出當前農(nóng)村安全用電的注意事項。教育學生要珍惜生命，培養(yǎng)學生自覺的安全用電的意識和行為習慣。通過小組活動，培養(yǎng)學生合作、交流的能力，分享學習成果的態(tài)度。鼓勵學生利用多種手段、多種途徑來獲取知識和信息，培

30、養(yǎng)學生收集和處理信息的能力；鼓勵學生大膽提出自己的新觀點、新方法、新思路，激發(fā)他們探究與創(chuàng)新的欲望。三、活動準備制訂方案在綜合實踐活動實施之初，一般由教師設計撰寫活動方案，但隨著活動的展開，就要指導學生撰寫方案、計劃?！鞍踩秒娕c家庭電路”的綜合實踐活動方案如下：1統(tǒng)計自己家及鄰居家所用的電器種類2調(diào)查家庭配電線路結構3以小組為單位統(tǒng)計本村農(nóng)業(yè)上所用的電器的種類4以小組為單位調(diào)查農(nóng)村安全用電隱患5充分利用當?shù)氐馁Y源，深入工廠調(diào)查各類開關6通過多種途徑學習安全用電知識7通過實驗探究為何不能用濕手接觸電器8學生之間交流，成果共享9各組寫出調(diào)查報告10全班集中，各組交流11總結出農(nóng)村安全用電注意事項

31、，給當?shù)卣岢龊侠砘ㄗh四、活動實施活動形式為小組活動與班級活動相結合。按照計劃開展活動，主要活動過程如下。1調(diào)查收集資料階段利用一周的時間，統(tǒng)計自己家及鄰居家所用的電器種類，調(diào)查家庭配電線路結構；利用一周的時間，以小組為單位統(tǒng)計本村農(nóng)業(yè)上所用的電器的種類；利用一個月的時間，以小組為單位調(diào)查農(nóng)村安全用電隱患；利用兩節(jié)課的時間，學生之間交流，成果共享。如果該課題放在綜合實踐活動之初，在活動內(nèi)容方面，可以范圍窄一些，問題更具體一些，例如限制在如下三方面。（1）調(diào)查家庭配電線路結構是單回路，還是多回路。 舊的配電線路，負載功率小，所有插座和燈具均接在同一回路中，稱為單回路配電線路，在建筑工程圖中常

32、用圖1表示。這種簡單的配電線路常明敷在墻面上。 目前各種家用電器大量涌入家庭，負載功率大增，單回路小負載功率配電線路已不合實用?，F(xiàn)已采用較大負載功率的多回路配電線路，如圖2所示。圖2中有兩個分支回路，一個分支回路供照明用電，由一個斷路器單獨控制；另一個分支回路供插座用電。接插座的用電設備發(fā)生故障，不會影響照明用電。還有的空調(diào)機和洗手間插座分別單獨成一回路，形成多回路（四回路或更多）配電線路，所有戶內(nèi)配電線路已不再采用明敷，而采用鋼管或塑料管在墻、地、天花板內(nèi)暗敷?？梢宰寣W生調(diào)查了解自己家里以及鄰居、親友家里的電路屬于哪一種。（2）調(diào)查家庭配電線路中的電能表、控制電器和保護電器?，F(xiàn)在家庭電路中用

33、的電能表大體上有三種型式：a傳統(tǒng)的感應式電能表，b預付費電能表，c電子式電能表?？刂齐娖骱捅Ｗo電器有老式的閘刀開關和熔斷器（俗稱保險盒），還有新式的小型斷路器（空氣開關）和漏電保護器。對以上兩項調(diào)查還可以做些分析，分析新舊的比例，以及城鄉(xiāng)的差異。（3）充分利用當?shù)刭Y源深人工廠調(diào)查生產(chǎn)的各類開關保定市是有名的生產(chǎn)開關的城市，大小開關廠有許許多多，有生產(chǎn)大型開關的，也有生產(chǎn)小型斷路器和漏電保護器的。從調(diào)查中可以了解各種開關的結構和原理，從而了解物理知識在其中的應用。2通過多種途徑學習安全用電知識階段通過教師講解、查閱圖書資料、上網(wǎng)查詢、請教專家、請教電工師傅等途徑學習安全用電知識。初步了解：家庭電

34、路的組成，其中包括電能表，控制電器和保護電器，保護措施，如閘刀開關和斷路器（空氣開關）、熔斷器（保險盒）、漏電保護器；保護接地措施的應用及其作用。（參考人民教育出版社出版，王紹符編著安全用電與家庭電路一書）3探究階段通過實驗，探究為何不能用濕手接觸電器。我們可以通過萬用表、裝有水的茶杯來進行實驗探究，首先將萬用表撥到R×10k擋，測你手指的電阻（兩表筆相距3cm）；然后將手指沾水浸濕，稍微擦拭以后，再測手指電阻；最后用萬用表測茶杯中水的電阻。邊實驗邊把數(shù)據(jù)記錄在事先設計好的表格中。實驗完畢，對數(shù)據(jù)進行分析，得出結論。五、總結交流1各組寫出實驗報告和調(diào)查報告2全班集中，各組交流3總結出

35、農(nóng)村安全用電注意事項，給當?shù)卣岢龊侠砘ㄗh4把農(nóng)村安全用電注意事項印成宣傳材料發(fā)放給當?shù)剞r(nóng)民，并且為村里出一期宣傳“安全用電”的板報六、收獲與體會這次活動，較好地達成了預期的目標，同學們的收獲很大，主要表現(xiàn)在：首先，學生們在活動中通過主動的探索，系統(tǒng)地了解了“家庭電路與農(nóng)村安全用電”的知識，還培養(yǎng)了學生探索科學知識的興趣。其次，通過活動，同學們親歷了查閱文獻，上網(wǎng)查詢和實地調(diào)查，以及數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計等工作，培養(yǎng)了學生們開展科學研究和從事社會實踐活動的能力，提高了學生們從事科技實踐活動的興趣。最后，通過這次活動讓同學們更深刻地了解了“農(nóng)村安全用電”問題的重要性?；顒涌偨Y時讓同學們談談體會，同學

36、們紛紛說：一定要把安全用電問題放在首位，不僅自己注意，而且要做好宣傳工作，為提高全民的安全用電意識做出自己的貢獻。七、活動反思把綜合實踐活動規(guī)定為基礎教育的必修課，這是一個“新事物”。如何認識、對待和開展綜合實踐活動課程，直接關系到新課程的實施質(zhì)量。我們一定要把綜合實踐活動課程和學科課程區(qū)別開來。綜合實踐活動并不著眼于使學生獲取系統(tǒng)知識，不是追求嚴密的知識體系，它立足于學生的自身生活和社會實踐，讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗從事有益的活動，研究和解決問題。在上述活動中，教師始終以一個平等的參與者、交流者的身份加以引導。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式，強調(diào)一種主動探究式的學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)

37、新精神和實踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。第三篇 電子制作第一節(jié) 認識電子元器件（2課時）本門課是針對初中學生開設的勞動技術教育課，主要向?qū)W生講授電學的初步知識及趣味小制作。培養(yǎng)學生對電學知識的熱愛，提高學生的動手操作能力。教學目標：知識目標：了解電子技術中常用的元器件名稱。能力目標：能正確識別各種元器件。德育目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力和團結協(xié)作能力教學重點：元器件名稱教學難點：元器件的識別教學方法：講授法、演示法教學用具：各種元器件、多媒體教學過程：先發(fā)給學生一些元器件，然后在進行授課。1電阻教師講授：金屬導體中自由電子在定向運動中要跟金屬正離子頻繁碰撞，這種碰撞阻礙了自由電子的

38、定向移動，表示這種阻礙作用的物理量叫做電阻。（1）分類：按外形結構可分為：固定電阻（主要用于阻值不需要變動的電路）、可變電阻（即電位器，主要用于阻值需要經(jīng)常變動的電路）、半可變電阻（通常稱為微調(diào)電位器可微調(diào)電阻，主要用于了阻值有時需要變動但不必經(jīng)常變動的電路）按電阻器制造材料可分為：膜式（包括碳膜和金屬膜等。膜式電阻的阻值范圍較大，可從零點幾歐到幾十兆歐，但功率不大，一般為幾瓦）、金屬線繞式（阻值范圍較小但功率較大）兩類按電阻器的特性分：高精度、高穩(wěn)定性、高阻、高頻、敏感型電阻（常見的敏感型電阻有熱敏電阻、光敏電阻、壓敏電阻）（2）電阻的主要參數(shù)標稱阻值：是指電阻器表面所標的阻值允許誤差：實際

39、值并不完全與標稱阻值相等，存在誤差。額定功率：在規(guī)定的氣壓、溫度條件下，電阻器長期工作時所允許承受的最大電功率。學生活動：學生看錄像，利用多媒體向?qū)W生演示各種電阻的外形及電阻的符號，要求學生認識電阻，并在已有的各種元器件中找出電阻元件2電容教師講授：任何兩個彼此絕緣而又相互靠近的導體，都可以看作是一個電容器。例如：兩根導線之間、導線與地之間都存在著電容。（1）分類：按結構分：因定電容、可變電容、半可變電容按介質(zhì)分：紙介電容、云母電容、油質(zhì)電容、陶瓷電容、有機薄膜電容、金屬化紙介電容、極性電容（2）額定值標稱容量和允許誤差額定工作電壓學生活動：學生看錄像。利用多媒體向?qū)W生演示各種電容器的外形及符

40、號，重點讓學生認識瓷片電容。讓學生找出電容器。3三極管教師講授：三極管是一種由半導材料（硅或鍺）制成的具有放大作用的元件。它有三個極，分別叫做基極、集電極、發(fā)射極。按材料分：硅管、鍺管按結構分：NPN型、PNP型 學生活動：學生看錄像。利用多媒體向?qū)W生演示三極管的形狀及符號，重點讓學生掌握三極管具有放大作用。三個極和名稱可以不用重點。讓學生找出三極管。4 揚聲器教師講授：揚聲器的作用是把電信號還原為聲音信號。向?qū)W生介紹幾種規(guī)格的揚聲器，并簡單介紹揚聲器的構造。（1） 分類：舌簧式、晶體式、動圈式（2） 動圈式揚聲器構造：永久磁鐵、音圈架、音圈、紙盆架、紙盆學生活動：學生看錄像。利用多媒體向?qū)W生

41、演示揚聲器的形狀并讓學生在已有的元件中找出揚聲器。5 導線教師講授：連接電源與用電器的金屬線稱為導線。導線的規(guī)格、種類繁多。通常情況下，曖色線代表火線；冷色線代表零線。學生活動：學生看錄像，認識幾種常用導線。6 電源教師講授：把其他形式的能轉化為電能的裝置叫電源。常用的電源有干電池、蓄電池、發(fā)電機等。發(fā)電廠常用的能源有：水力、火力、風力、核能、太陽能、沼氣等幾種。學生活動：學生看錄像，認識幾種規(guī)格的電池。電池的號越小，體積越大。7萬用表教師講授：可以測量交直流電壓、交直流電流、電阻等。萬用表分為指針式和數(shù)字式兩類，以指針式萬用表為例，簡單介紹萬用表測電阻的方法。（1） 選擇量程先估測一下電阻的

42、阻值（如無法估測可選較大量程），然后選擇適當?shù)牧砍獭＃?） 調(diào)零把萬用表兩根表筆短接，調(diào)節(jié)歐姆調(diào)整電位器使指針在歐姆檔的零位上。每換一次量程要重新調(diào)一次零。（3） 讀數(shù)把被測電阻接在兩根表筆之間，此時指針所指刻度數(shù)乘以量程即為被測電阻的阻值。指針在全刻度的20%-80%之間的讀數(shù)為準確讀數(shù)。學生活動：學生測量電阻第二節(jié) 模擬實驗（2課時）教學目標：知識目標：了解安全用電常識。能力目標：能正確連接電路。德育目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力和團結協(xié)作能力教學重點：安全用電常識教學難點：電路的連接教學方法：講授法、演示法教學用具：各種元器件、多媒體教學過程：一、 安全用電常識教師講授我們?nèi)粘Ｉ铍x不開電

43、，我們的實驗也會用到電。只有懂得安全用電常識，才能主動靈活地駕馭電，避免發(fā)生觸電事故，危及人身安全。1.觸電：人體因觸及高壓的帶電體而承受過大的電流以致引起死亡或局部受傷的現(xiàn)象叫觸電。（讓學生觀看教學錄像，演示人體觸電的幾種情況）2.電流對人體的作用：觸電對人體的傷害程度，與流過人體電流的頻率、大小、通電時間的長短、電流流過人體的途徑、以及觸電本人的情況有關。頻率為50HZ-100HZ的電流最危險。3安全電壓：36V以下為安全電壓4三相四線制：火線：從發(fā)電機三個繞組的始端引出的線叫端線或相線，俗稱火線。零線：發(fā)電機三個繞組的末端連在一起引出一根線叫中性線或零線。（通過多媒體向?qū)W生介紹三相四線制

44、供電系統(tǒng)，著重指出火線與零線）5常見觸電方式：單相觸電、兩相觸電（利用多媒體演示兩種觸電方式，并引導學生指出兩種觸電方式的區(qū)別）6、常用的安全措施：（演示說明）（1）正確安裝用電設備（2）電氣設備的保護接地（3）電氣設備的保護接零（4）使用漏電保護裝置二、學生實驗簡單直流電路的連接方式有串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。教師先向?qū)W生介紹幾種電路的連接方式，然后再根據(jù)小制作的電路圖，教師先在實驗臺上演示電路的連接方法，然后再讓學生在實驗臺上模擬安裝電路。教師加以指導。第三節(jié) 常用工具簡介（2課時）教學目標：知識目標：了解常用工作的使用方法。能力目標：能正確使用工具。德育目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力和團結協(xié)作能力

45、教學重點：電烙鐵的使用方法教學難點：電烙鐵的使用方法教學方法：講授法、演示法教學用具：各種工具、多媒體教學過程：教師講授讓學生觀看教學錄像，邊向?qū)W生演示各種工具，邊講授各種工具的用途。一、電烙鐵（一）分類按加熱方式分：直熱式、感應式、氣體燃燒式按功率大小分：15W、20W、30W、45W、100W、300W等按結構分：直把式、槍把式按功能分：吸錫型、恒溫型、快速加熱型、低壓安全型等（二）使用注意事項：1電烙鐵初次使用前應用砂紙或銼刀將其刃口打磨干凈，露出銅的金屬光澤，然后通電，對刃口作鍍錫處理。2用久的電烙鐵頭刃口中心凹下成坑狀，長時間空燒不用的電烙鐵頭也會燒結出氧化層而不能沾錫。此時應用銼刀

46、對刃口打磨成原始狀，鍍錫后再行使用。二、鉗子1尖嘴鉗：頭部較細，使用于夾小型金屬零件或彎曲元器件引線，不宜用于敲打物體或夾持螺母。2平嘴鉗：小平嘴鉗口平直，可用于夾彎曲元器件管腳與導線。因它鉗口無紋路，所以對導線拉直，整形比尖嘴鉗適用。但因鉗口較薄，不易夾持螺母或需施力較大部位。3斜嘴鉗：用于剪焊后的線頭，也可與尖嘴鉗和用剝導線的絕緣皮。4剝線鉗：專用于剝有包皮的導線。使用時注意將需剝皮的導線入合適的遭口，剝皮時不能剪斷導線。剪口的槽并攏后應為圓形。5平頭鉗（克絲鉗）：其頭部較平寬，適用于螺母、緊固件的裝配操作。一般適用緊固M5螺母，但不能代替錘子敲打零件。三、 鑷子：有尖嘴鑷子和圓嘴鑷子兩種

47、。尖嘴鑷子用于夾持較細的導線，以便于裝配焊接。圓嘴鑷子用于彎曲元器件引線和夾持元器件焊接等，用鑷子夾持元器件焊接還起散熱作用。四、 鏍絲刀：又稱起子、改錐。有“一”字形和“十”字形兩種，專用于擰螺釘。根據(jù)螺釘大小可選用不同規(guī)格的螺絲刀。但在擰時，不要用力太猛，以免螺釘滑口。五、 銼刀：有三角銼和平銼六、烙鐵架：放置烙鐵、焊錫、助焊劑七、焊錫絲：八、助焊劑：1助焊劑的作用：除去氧化膜、防止氧化、減小表面張力、使焊點美觀2對助焊劑的要求：熔點應低于焊料；表面張力、粘度、比重就小于焊料；殘渣應容易清除；不能腐蝕母板；不能產(chǎn)生有害氣體和臭味。學生活動：學生練習使用各種工具。板 書 設 計第三節(jié) 常用工

48、具簡介一、電烙鐵 五、銼刀二、鉗子 六、烙鐵架三、鑷子 七、焊錫絲四、螺絲刀 八、助焊劑第四節(jié) 焊接知識簡介（2課時）教學目標：知識目標：了解焊接方法能力目標：能正確焊接元器件德育目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力和團結協(xié)作能力教學重點：元器件的焊接方法教學難點：元器件的焊接方法教學方法：講授法、演示法教學用具：各種元器件、多媒體、電烙鐵教學過程：教師講授（先讓學生看觀焊接知識教學錄像，然后由教師講授焊接知識并演示焊接方法，學生練習，教師加以指導。）一、錫焊的條件金屬表面被熔融焊料潤濕的特征叫可焊性，由錫焊機理很容易理解錫焊必須具備的條件。1 焊件必須具有充分的可焊性2 焊件表面必須保持清潔3 使用

49、合適的焊劑4 加熱到適當?shù)臏囟仍诩訜徇^程中應充分注意的是：不但要將焊錫加熱熔化，而且要將焊件加熱到熔化焊錫的溫度。只有在足夠高的溫度下，焊料才能充分浸潤，并充分擴散形成合金結合層。但過高的溫度是有害的。二、鍍錫1、鍍錫要點（1）待鍍面應清潔（2）加熱溫度要足夠（3）要使用有效的焊劑2、多股導線鍍錫（1）剝導線頭的絕緣皮不要傷線（2）多股導線一定要很好地絞合在一起（3）涂焊劑鍍錫要留有余地三、焊接過程電子電路的焊接過程主要有元器件預處理和焊接兩個步驟。1、元器件的預處理：用細砂紙或小刀清除掉元器件的引出腳，導線的焊接部位，線路板銅箔面等上面的金屬氧化層、油污、絕緣漆等臟物。涂上少量焊劑，鍍上一層錫備用。2、焊接：電子電路錫焊焊接時，手持電烙鐵的姿式有兩種。（1） 直握式：直握式適用于功率大的電烙鐵（2） 握筆式：為焊接一般電子電路的常用姿勢3、焊接時用錫的方法有兩種：帶錫焊接和點錫焊接（1）帶錫焊接：是利用電烙鐵頭刃口處沾帶的錫對焊接部位實施焊接（