2019年培優(yōu)輔差工作總結精品教育

1、如何培優(yōu)輔差長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力， 使其從小養(yǎng)成努力學習，群類 拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志 是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在 一個帶有普遍性、長期性的問題一一差生的轉化。那么怎么才能做好差生的 轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。一、全面調查了解學生。班主任要做好后進生轉化工作， 全面了解學生，做到心中有數。必須 對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀

2、察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了 解掌握下面幾方面情況：1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間 安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周 記，檔案，家訪等等方式來了解。2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊； 喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。3、學生各方面的情況。（1 ）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。 （2）各門功 課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；

3、對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等。二、客觀分析學生，對癥下藥。在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因， 然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭 教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。三、正確引導學生，處理好幾個關系。（一是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進 步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進 生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據后進生的具體情況區(qū)別 對待，逐步提高對后

4、進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。（三）是懲前與瑟后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足 有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了瑟后，瑟后 是懲前的出發(fā)點和歸宿。（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生， 甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長，在為集體、， 同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。轉差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特 優(yōu)生”的個性，根據各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應 該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎

5、，不能粗心大意，在生活中遇到困難不 要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”的效果。,只有深入了解，更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得 力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動, 抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經 過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里 我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情， 盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律 上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我

6、利用他們這樣優(yōu)異的成績、 健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤 的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的 時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼， 頂多以“以后注意”之類的話語 敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、 因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質， 原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢 不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？四、加強培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調動“特優(yōu) 生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首