第三節(jié)人類活動對自然地理環(huán)境的影響

1、 第三節(jié) 人類活動對區(qū)域環(huán)境的影響一課程標準 分析人類活動對區(qū)域環(huán)境的影響。二教學目標 1.知識與技能從對自然資源的開發(fā)利用的角度，通過具體的案例，理解人類對區(qū)域地理的影響； 2.過程與方法了能夠辯證地分析人類活動對區(qū)域地理環(huán)境的積極和消極影響； 3.情感態(tài)度價值觀理解產(chǎn)業(yè)轉移過程中中人類對區(qū)域地理環(huán)境的影響。以“珠江三角洲的產(chǎn)業(yè)轉移”為例，培養(yǎng)分析問題的能力，培養(yǎng)正確的人口、資源和消費觀。三教學重難點重點人類在資源開采和產(chǎn)業(yè)轉移過程中對區(qū)域環(huán)境的影響 難點產(chǎn)業(yè)轉移的規(guī)律；分析產(chǎn)業(yè)轉移對地理環(huán)境的影響四課時安排 2課時 第一課時 人類利用自然資源對區(qū)域地理環(huán)境的影響五教學過程【新課導入】 首先

2、我們來看看一個城市，這個城市被稱為“全世界最著名的賭城”，它就是拉斯維加斯。拉斯維加斯在很早以前，不過是印第安人眼中的一片小小的綠洲，周圍都是一望無際的荒漠；后來隨著農場和鐵路的開發(fā)，才逐漸有了城市的模樣；再后來，一項水利工程胡佛水壩在這里興建，引來大量尋求工作機會的人；再后來，拉斯維加斯政府將這里的賭博合法化，使得這個逐漸興起的城市，在一夜之間成為全世界最出名的賭城，其奢華程度可見一斑。（幻燈片展示圖片）【學生思考】1. 拉斯維加斯以前是什么樣一種環(huán)境？目前又是什么樣？ （以前只是一片深處荒漠之中的綠洲，目前是一座繁榮的世界大城市。）2. 是什么改變了拉斯維加斯前后的環(huán)境狀況？ （人類的一系

3、列活動。）【過渡】 所以我們發(fā)現(xiàn)，區(qū)域環(huán)境地理可以影響人類的活動，而反過來，人類的活動也會影響到區(qū)域地理環(huán)境。今天我們先來了解，人類在利用自然資源的過程中，對區(qū)域環(huán)境帶來的影響。 首先我們來看，人類在礦產(chǎn)資源開采過程中，是如何影響到區(qū)域地理環(huán)境的【閱讀資料】 （展示資料）展示“山西煤炭”的相關資料，請思考 1）以此為例，在煤炭開采的過程中，分別有哪些有利和不利的影響？以及，我們應該注意采取哪些措施？ （見板書）【板書】有利不利【過渡】 接下來，我們來看另一種人類活動資源的跨區(qū)域調配，是如何影響區(qū)域地理環(huán)境的?！景咐治觥?（展示“南水北調”圖示）簡要介紹“南水北調”三線工程 1）為什么要南水北

4、調？ （因為水資源分布不均。） 2）南水怎么北調？ （總共三條路線：東線從長江取水，沿著京杭大運河一直北上；中線自漢江丹江口水庫起，北上穿過黃河，到達華北平原，全程幾乎自流；西線自金沙江起，經(jīng)過雅礱江，引入黃河。） 3）水資源跨區(qū)域調配后，對調出區(qū)和調入?yún)^(qū)分別有何影響？ （見板書。）【板書】 【過渡】 人類的活動除了以上兩種之外，還有對生物資源的利用。人類對生物資源的利用，主要是通過農業(yè)生產(chǎn)來實現(xiàn)的。然而，目前人類對生物資源的利用也存在著問題，如對森林的過度砍伐和對海洋生物的大肆捕撈等等。（展示圖片）【思考】 那么，在利用生物資源的過程中，人類可以做哪些，使得我們能更好地利用生物資源，更好地和

5、大自然相處呢？ （學生說出其想法，教師傾聽總結，并展示人造食品、高產(chǎn)水稻等。）【板書】n 利用生物資源 1.不利：利用過度，物種減少，破壞生態(tài) 改良技術 2.措施 培育新品種（培育植） 植樹造林 六課堂小結 這一節(jié)課我們學習了人類活動對區(qū)域環(huán)境的影響，其中以“山西煤炭”、“南水北調”和“熱帶雨林的破壞”等為例，分別探究了礦產(chǎn)資源開采、資源的跨區(qū)域調配和生物資源的利用，對區(qū)域環(huán)境造成的影響。重點要掌握其分析思路。七課后作業(yè)填充圖冊基礎鞏固第2題和總結提升（需簡單解析）。八課后反思這一節(jié)內容的講解不是很讓人滿意，兩點原因：第一，講解“利用生物資源”時，未曾道出是以“熱帶雨林的破壞”為例的，而直接舉

6、出措施之一“植樹造林”，是為誤也；第二，整節(jié)內容串聯(lián)不連貫，一段一段的，沒有很好的突出主題。總之，很不滿意。 2016年9月27日 阿姨阿 第二課時 產(chǎn)業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響一教學過程【新課導入】 首先我們來聊一聊，什么是產(chǎn)業(yè)？三大產(chǎn)業(yè)又指的是哪些行業(yè)（看書或者PPT）？ （第一產(chǎn)業(yè)，即廣義的農業(yè)。一般包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等；第二產(chǎn)業(yè)，即廣義的工業(yè)。一般包括采礦業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)，以及電力、煤氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)等；第三產(chǎn)業(yè)，即廣義的服務業(yè)。是為第一、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供基本服務的產(chǎn)業(yè)部門。如商業(yè)、金融、保險、運輸、公務、教育和公益事業(yè)等。）【過渡】 一個地區(qū)，隨著其經(jīng)濟水平的發(fā)展，

7、特別是人均國民收入的提高，勞動力首先從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉移。當人均國民收入水平進一步提高時，勞動力便向第三產(chǎn)業(yè)轉移。相應的，產(chǎn)業(yè)也由最初的勞動密集型和資源密集型產(chǎn)業(yè)向技術密集型和知識密集型，以及服務業(yè)轉型，這就是產(chǎn)業(yè)的升級（展示圖片）?！具^渡】 除了一個區(qū)域產(chǎn)業(yè)有升級現(xiàn)象之外，產(chǎn)業(yè)的結構在不同的區(qū)域，是不同的。在發(fā)展較為緩慢的區(qū)域，三大產(chǎn)業(yè)中，第一產(chǎn)業(yè)的比重最大；在發(fā)展較好一些的區(qū)域，第二產(chǎn)業(yè)的比重較大；越是發(fā)達的地區(qū)，其第三產(chǎn)業(yè)的比重就越大。這種現(xiàn)象就是產(chǎn)業(yè)結構的區(qū)域差異。 【判斷】 （圖片展示不同發(fā)展水平的區(qū)域）請判斷，三個區(qū)域比重較大的產(chǎn)業(yè)分別是 （圖一欠發(fā)達，第一產(chǎn)業(yè)比重較大；最后一

8、個區(qū)域，較為發(fā)達，第三產(chǎn)業(yè)較發(fā)達。）【學生閱讀】 學生閱讀課本P29“珠江三角洲的產(chǎn)業(yè)轉移”，思考 1）珠江三角洲第一次產(chǎn)業(yè)轉移是什么時間？是轉入?yún)^(qū)還是轉出區(qū)？轉移了哪些產(chǎn)業(yè)？思考原因； （珠江三角洲第一次產(chǎn)業(yè)轉移始于改革開放初期，作為轉入?yún)^(qū)，接收了來自香港的傳統(tǒng)制造業(yè)。究其原因，是因為當時珠江三角洲生產(chǎn)力低下，技術不高，勞動力是其優(yōu)勢。若想?yún)⑴c國際分工，只能發(fā)揮勞動力優(yōu)勢。） 2）珠江三角洲第二次產(chǎn)業(yè)轉移是什么時間？轉入?yún)^(qū)還是轉出區(qū)？轉移了哪些產(chǎn)業(yè)？思考原因。 （珠江三角洲第二次產(chǎn)業(yè)轉移始于20世紀90年代，作為轉入?yún)^(qū)，引進了如計算機、信息技術、生物工程等高新技術產(chǎn)業(yè)；作為轉出區(qū)，將那些逐漸

9、失去比較優(yōu)勢的勞動力密集型產(chǎn)業(yè)或自然資源密集型產(chǎn)業(yè)，轉移到欠發(fā)達的相鄰地區(qū)。究其原因，是因為珠江三角洲經(jīng)過20年的發(fā)展，經(jīng)濟上了一個大臺階，生產(chǎn)成本也大幅度提高，發(fā)展勞動力密集型產(chǎn)業(yè)的空間變得越來越小，生產(chǎn)成本也變得越來越高。）【總結】 以同樣的原理，看待世界產(chǎn)業(yè)轉移的過程，并總結?！景咐骄俊?（展示圖片）如圖中情況，假如要將一個紡織企業(yè)從發(fā)達地區(qū)轉移到較為落后的區(qū)域，請問，會對各自的地理環(huán)境帶來什么樣的影響？ （對于轉出區(qū)來說，一，可以減輕環(huán)境污染，提高環(huán)境質量；二，可以騰出更多的空間，發(fā)展更高級別的技術密集型產(chǎn)業(yè)或服務業(yè)，升級和優(yōu)化當?shù)禺a(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟效益；對于轉入?yún)^(qū)來說，一，產(chǎn)業(yè)的進入，

10、可以促進就業(yè)，促進經(jīng)濟的發(fā)展；而另一方面，也會帶來環(huán)境的污染。） 二課堂小結 這一節(jié)課我們了解了產(chǎn)業(yè)轉移現(xiàn)象，以及產(chǎn)業(yè)轉移過程中，對轉出區(qū)和轉入?yún)^(qū)分別產(chǎn)生的影響。三板書設計 第2課時 產(chǎn)業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響1 三大產(chǎn)業(yè)2 產(chǎn)業(yè)升級第一產(chǎn)業(yè)（逐漸減少） 第二產(chǎn)業(yè)（先增后減） 第三產(chǎn)業(yè)（穩(wěn)步增加） 低級形態(tài) 高級形態(tài) 3. 產(chǎn)業(yè)轉移的特點勞動力密集型知識密集型發(fā)達地區(qū)欠發(fā)達地區(qū) 資源密集型技術密集型 4 產(chǎn)業(yè)轉移的影響產(chǎn)業(yè)轉入?yún)^(qū)產(chǎn)業(yè)轉出區(qū) 產(chǎn)業(yè)升級為知識密集型、服務業(yè) 環(huán)境的污染和破壞 環(huán)境的優(yōu)化和改善 增加就業(yè)，帶動經(jīng)濟 四課后作業(yè)填充圖冊能力訓練16（需簡單解析）。五課后反思這一節(jié)的內容

11、看似復雜，其實比較簡單，處理的也還可以。不足之處是，沒有加入練習題，進行鞏固和加深。 2016年9月29日 阿姨阿 第二節(jié) 太陽對地球的影響 一課程標準 闡述太陽對地球的影響。二教學目標 1.知識與技能1）了解太陽能量來源及其對對地球的影響； 2)了解太陽活動的主要類型及其對地球的影響。 2.過程與方法1）通過討論生活中生活中常見的太陽輻射現(xiàn)象，了解太陽輻射在不同方面對地球的重要影響； 2）學會搜集近年來出現(xiàn)的太陽黑子、耀斑、太陽風暴現(xiàn)象，分析歸納太陽活動對地球的影響。 3.情感態(tài)度價值觀樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點。三教學重難點重點1）太陽能量來源及其對地球的影響； 2）太陽活動對

12、地球的影響。難點太陽活動對地球的影響。四課時安排 2課時五教學過程【新課導入】萬物生長靠太陽，我們幾乎每天都會看到我們的太陽，如此熟悉?？墒俏覀冋娴牧私馑?？今天我們來認識一下太陽。【課前思考】 1.太陽的真實面目是什么？ 2.太陽離我們有多遠？ 3.太陽為何有那么多源源不斷的能量產(chǎn)生？ 4.太陽是靠什么向我們傳遞能量？ 5.太陽的結構是怎樣的？【學生活動】 將大部分時間交給小組，小組自主討論學習。【板圖輔助圖】 在學生自主學習期間，教師在黑板上畫出以下輔助圖示 He + 能量【過渡】 那么，怎么在茫茫宇宙中這么多天體中找到地球呢？即宇宙是如何分層的?！景鍒D+比較】 老師引導學生做板圖如下1

13、天體系統(tǒng)總星系星系恒星系統(tǒng)行星系統(tǒng) 其他恒星系統(tǒng) 銀河系 其他行星系統(tǒng) 太陽系總星系 地月系 河外星系【動畫演示】 將板圖內容再以動畫演示的形式過一遍，讓學生的理解更加清晰?！揪毩曨}二】 1.人類所觀察到的最高級別的天體系統(tǒng)？ 2.地球所在的最低級的天體系統(tǒng)是？ 3.跟仙女座河外星系級別相同的是？六課堂小結 通過這節(jié)課內容的學生，我們一定要了解宇宙中的天體都有哪些，以及我們的地球在茫茫宇宙中的位置。七課后作業(yè)選做一選擇一種形式（如一篇小論文或繪制一幅圖），描述地球在宇宙中的位置；選做二優(yōu)化設計相關題目。八課后反思這一節(jié)最大的突破在于，講解“天體系統(tǒng)層次”時運用了板圖法，跟學生思維同步，效果很好

14、。再加上動畫演示的應用，基本可以讓全部同學理解。不足之處在于，沒有展示太多天體的圖片，本應充滿趣味的一節(jié)內容，顯得單調了很多。 2015年9月25日 阿姨阿 第二節(jié) 太陽對地球的影響 一課程標準 闡述太陽對地球的影響。二教學目標 1.知識與技能1）了解太陽能量來源及其對對地球的影響； 2)了解太陽活動的主要類型及其對地球的影響。 2.過程與方法1）通過討論生活中生活中常見的太陽輻射現(xiàn)象，了解太陽輻射在不同方面對地球的重要影響； 2）學會搜集近年來出現(xiàn)的太陽黑子、耀斑、太陽風暴現(xiàn)象，分析歸納太陽活動對地球的影響。 3.情感態(tài)度價值觀樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點。三教學重難點重點1）太陽

15、能量來源及其對地球的影響； 2）太陽活動對地球的影響。難點太陽活動對地球的影響。四課時安排 2課時五教學過程【新課導入】萬物生長靠太陽，我們幾乎每天都會看到我們的太陽，如此熟悉?？墒俏覀冋娴牧私馑矗拷裉煳覀儊碚J識一下太陽?！菊n前思考】 1.太陽的真實面目是什么？ 2.太陽離我們有多遠？ 3.太陽為何有那么多源源不斷的能量產(chǎn)生？ 4.太陽是靠什么向我們傳遞能量？ 5.太陽的結構是怎樣的？【學生活動】 將大部分時間交給小組，小組自主討論學習?！景鍒D輔助圖】 在學生自主學習期間，教師在黑板上畫出以下輔助圖示 He + 能量【過渡】 那么，怎么在茫茫宇宙中這么多天體中找到地球呢？即宇宙是如何分層的?！景鍒D+比較】 老師引導學生做板圖如下2 天體系統(tǒng)總星系星系恒星系統(tǒng)行星系統(tǒng) 其他恒星系統(tǒng) 銀河系 其他行星系統(tǒng) 太陽系總星系 地月系 河外星系【動畫演示】 將板圖內容再以動畫演示的形式過一遍，讓學生的理解更加清晰?！揪毩曨}二】 1.人類所觀察到的最高級別的天體系統(tǒng)？ 2.地球所在的最低級的天體系統(tǒng)是？ 3.