淺談小學體育學科與信息技術的整合

1、淺談小學體育學科與信息技術的整合日期：2011-12-19來源：豐師附小 作者：趙婷婷字體：大 中 小 摘要：隨著社會科學技術的進步、學校教育技術的不斷更新，教育走信息化之路已成必然。體育作為一門基礎學科，也因與信息技術逐步實現(xiàn)整合而得到優(yōu)化。信息技術在體育課堂中的運用，從根本上改變了師生間教與學的過程和方式，解決了教學過程中難以解決的各種問題和困難，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示體育概念的形成與發(fā)展，使體育課堂教學收到事半功倍的效果。關鍵詞： 體育學科 整合信息技術前言：信息技術時代的到來，對體育教學提出了新的要求。因此，研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的體育教學方法

2、，是廣大體育教師面臨的一個新課題。在全面推進素質教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學的弊端也暴露無遺?？上驳氖?信息技術的廣泛應用，給體育教學帶來了新的生機。推進現(xiàn)代信息技術與體育學科的整合是每一位體育教師努力的方向。一、 體育學科與信息技術整合的條件首先，要明確什么是整合。所謂整合，就是根據(jù)體育學科教學的需要，充分發(fā)揮計算機以及多媒體網(wǎng)絡設備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強大的共享資源，使信息技術融入學科教學中，因材施教，自主創(chuàng)新學習，優(yōu)化教學過程，從而提高教學質量和效率，促進素質教育的實施。 其次，要明確為什么要進行信息技術與體育學科課程整合。信息技術是現(xiàn)代教育技術

3、的重要代表，包括多媒體技術、網(wǎng)絡技術等，具有“信息高密度、傳遞高速度、交互高強度、反饋高效率”的特點。信息技術與體育學科課程整合可以創(chuàng)新教學模式，增大教學容量，突出教學重點，增強學生學習的主動性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高教學效率，優(yōu)化教與學的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。最后，要明確整合的關鍵是什么。信息技術與學科課程整合的效果由教學設計是否合理而定，不是由計算機技術高低而定，計算機網(wǎng)絡在整合中只是作為工具手段而存在。信息技術與體育學科課程整合的靈魂是教學設計，教學設計是在一定的教學思想和教育理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學結構框架和活動程序。信息技術與體育學科課程整合

4、的教學設計與傳統(tǒng)的教學設計有著質的區(qū)別：整合的教學設計是教給學生設計、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的方法，使學生了解和掌握創(chuàng)新的一般規(guī)律和特點，幫助學生養(yǎng)成對新知識和新問題的好奇心和求知欲，留給學生思考的空間，鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生增長知識、提高興趣。 二、體育學科與信息技術的整合點體育學科有體育學科的自身體系，信息技術有信息技術的特有功能。兩者相整合既強調對學科特征的繼承，使整合后的體育學科不喪失其自身特性，又強調體育學科與信息技術學科兩者間要素的交叉與融合，在共同目標的導引與要求下，呈現(xiàn)出高度的和諧與自然。體育課的教學內容中并非都適合與信息技術相整合。在以往觀摩的有些研討課中，我們經(jīng)常

5、會有這樣的疑慮：這是電腦課還是體育課？所以我們首要的任務是確定體育教學與信息技術教學的整合點，并明確：信息技術是輔助于體育課堂教學的，并嘗試從教材中篩選出適合整合的內容。初步考慮，以下內容的教學，比較適合與信息技術整合。動作技術較難且示范困難的教學內容：體育教學中，教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，可以用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，加深對動作的理解，快速掌握學習內容。體育與健身基礎知識：基礎知識中往往有許多抽象、枯燥的理論闡述，若教師單憑教學中文字與口頭表達較難深入學生，難以引發(fā)學生進一步的思考。如借助信息技術就能有較大的改善。三、

6、體育學科與信息技術整合的教學策略（一）多媒體教學策略。多媒體教學是當前計算機輔助教學，也是實施體育學科與信息技術教育教學整合的常規(guī)手段和方式。一般運用多媒體教學的體育課堂教學策略：1、利用多媒體軟件教學，突破教材的重點和難點，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高教學效率。通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，加深對動作的理解，并通過伙伴間的合作探究“知其然，知其所以然”快速掌握學習內容。例如：向學生們介紹立定跳遠的技術動作時，用傳統(tǒng)的

7、示范、講解方式來進行教學，效果一般。但如果在上課時采用多媒體輔助教學，將立定跳遠完整的技術動作通過屏幕展示，學生的參與熱情及學習效果就明顯提高。多媒體中有完整動作的演示，它能激發(fā)學生想學的興趣；而分解動作的演示便能促使學生更好的掌握動作要領。多媒體中將“準備時的蹲擺空中伸展收腹落地緩沖”的動作一一進行演示，而且每一個動作出現(xiàn)時，都能引發(fā)一個問題，目的就是想讓學生在了解其動作要領的同時多一份思考“為什么要這么做？”課堂中通過寬松的時間與空間的學習，學生的大腦中就會逐步形成清晰完整的技術動作，充分掌握動作要領，練習起來會更有勁，更主動。運用信息技術于體育教學中，學生不僅輕松地掌握了應該掌握的技術動

8、作，而且在學習過程中初步體會到建構知識的過程。因此，我們把信息技術與體育學科教學有機地結合起來，運用網(wǎng)絡技術和多媒體技術將文字、圖形、圖像、聲音、動畫相結合呈現(xiàn)在學生面前，使學生大腦處于興奮狀態(tài)，思維活躍的學習環(huán)境。2、利用多媒體教學，對學生進行思想品德教育。 如在電視臺轉播奧運會節(jié)目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內體育課時間為學生播放，讓學生感受我中華健兒為祖國榮譽努力拼搏的熱血場面，以此來增強學生熱愛社會主義祖國的思想感情。另外還可插上一些運動員訓練的場面，讓學生了解一個取得成績的運動員，他的訓練生活是多么的艱苦，不僅要流汗，甚至要流血，這些都必須要有堅強的意志作為后盾。教育學

9、生做任何事都有必須要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至終地完成好自己的任務。同時還可以通過各種比賽向學生介紹體育運動的力量美和形態(tài)美，對學生進行美育教育。又如在上“排球”這一課時，可利用電視畫面生動具體地向學生介紹排球場地的長和寬及隊員站位位置號，當介紹到中國女排的成長史時，可利用錄相資料再現(xiàn)中國女排奪冠時的風采，從而激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生不折不撓、為國爭光的思想品德。（二）網(wǎng)絡環(huán)境教學策略。網(wǎng)絡環(huán)境教學是基于Internet普及的基礎上發(fā)展起來的，其教育信息資源廣、交互功能強，更適合中高年級學生。一般運用網(wǎng)絡環(huán)境教學的體育課堂教學策略：1、優(yōu)化資源，創(chuàng)設學生自主學習環(huán)境。網(wǎng)絡的

10、巨大的資源量和便捷的獲取方式給學生和教師以極大的啟發(fā)和有力的支持。運用網(wǎng)絡環(huán)境教學策略一般都是從教師在課前給予學生學習主題為出發(fā)點、以教師推薦相關網(wǎng)站、學生利用網(wǎng)絡進行學習為切入點，以教學中師生、生生之間在線互動交流為知識建構的增長點來充分展示網(wǎng)絡教學的無窮魅力。教學設計從學生角度出發(fā)，利用信息技術開擴學生的視野，最大限度地開發(fā)學生積極主動學習的能力，為學生自主學習創(chuàng)設一個良好的情境。2、搭建平臺，培養(yǎng)學生自主學習能力。發(fā)揮學生主體作用的關鍵在于教給其學習方法，讓學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”。自主學習主張以學生為主體。教師不是學生的主宰者，而是學習的指導者。自主學習的過程是主動和

11、個性化的，但自主學習不是完全孤立的。教師不把時間用于講解上，而放在為學生提供學習所需要的各種條件上，把精力放在學生進行學練的實際步驟上。學生從教師提供的多媒體課件中獲取學習資源，結合先前所學知識發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后通過思考分析、探究解決問題，教師加以指導協(xié)助，從而提高學生處理、解決實際問題的能力。在實際教學中，教師先請學生在互動平臺上下載并瀏覽班中同學已經(jīng)制作完成的但還不完善的運動處方，然后引導學生通過小組合作學習的形式，共同討論處方的科學性與操作性。同學們在平臺上可以任意下載與瀏覽自己感興趣的處方，在濃濃的學習氛圍中，學生的討論與發(fā)言十分熱烈并且十分精彩，接著，教師進行指導，進一步完善處

12、方，整個過程教師起一定的組織與指導作用，真正唱主角的是學生。信息技術在本環(huán)節(jié)中為學生之間的交流作品提供了平臺，發(fā)揮了“拉近同學間距離”的作用，使同學之間的交流范圍更廣泛，真正服務與課堂教學。四、體育學科與信息技術整合的效果信息技術與體育學科有機結合，給教學帶來了明顯的效果。（一）創(chuàng)設了自主、開放式的學習空間。鍛煉方式由被動的鍛煉轉化為主動地鍛煉，鍛煉者在鍛煉狀態(tài)的變化中，能提高鍛煉的興趣，逐步獲得自信，逐步學會適應自身和環(huán)境的變化，從而養(yǎng)成自主鍛煉的意識和習慣。（二）提高體育教學設計的系統(tǒng)性和技術含量信息技術與體育教學整合，由助于提高教學設計的系統(tǒng)性和技術含量。它們的整合，改變了傳統(tǒng)的教學設計

13、，產生了系統(tǒng)的、科學的教學設計，增強了教學設計的心理學含量和現(xiàn)代技術含量，使學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。（三）培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是全面推行素質教育的核心。信息技術與體育教學進行有機整合，使學生不在單單依賴于教師的教授，而是可以利用網(wǎng)絡信息平臺，進行超時空、跨地域的自主探索，可以利用網(wǎng)絡資源進行協(xié)作、交流、討論，從而進行實踐性、創(chuàng)新性的學習。五、體育學科與信息技術整合的努力方向作為體育教師的我們應積極搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的資源，將信息技術引進體育教學領域。要教學生不知道的、教學生體會不到的、教學生不可能想到的，在學生最需要之時最需要之處給學生以指導和幫助，使學生邁上一個更高

14、的認識層次，為學生以后的發(fā)展鋪設臺階、注入動力、奠定基礎。以下是今后在實踐與探索過程中需要注意及努力的方向：信息技術與網(wǎng)絡資源在體育教學中的應用應該定位在輔助性作用上，體育教學應該注重體育課程本身的特點。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課，身體實踐活動是體育與健康的核心，切忌本末倒置。信息技術并非萬能，要注意教學手段多樣化。根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗，我覺得小學生的能力有限。因此，教師在組織教學時，可以在課前先讓學生自己去搜索，利用課余時間進行知識的初步建構。真正的課堂教師主要運用教師制作的網(wǎng)頁進行教學或許是較為有效的教學方式?，F(xiàn)階段的實踐主要是針對理論課和信息技術的整合進行了嘗試，還是比較注重于形式的整合。相對來說，如何讓體育與健康的更多實踐教學內容與信息技術進行