初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)踐嘗

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的嘗試古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。形象地說(shuō)明了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力的重要性。而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也將轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為核心內(nèi)容，可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力形成發(fā)展的基礎(chǔ)。作為思想品德課教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的重點(diǎn)已不再是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，而是必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以情景為載體，以活動(dòng)為中心，以問(wèn)題為主線，在實(shí)踐中發(fā)展其性格，形成其品格，完善其人格，陶冶其情操，并使之

2、轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。它是活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要而有效的一環(huán)。我作為一名長(zhǎng)期從事政治教學(xué)工作的老師，在具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了下列活動(dòng)，來(lái)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一、設(shè)計(jì)“開(kāi)動(dòng)想象列車”的活動(dòng)利用學(xué)生想象力豐富、善于思想和喜歡探究的心理，設(shè)置“開(kāi)動(dòng)想象列車的活動(dòng)”，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，煥發(fā)學(xué)生主體地位的責(zé)任感和使命感。例如，我通過(guò)這樣一則事例讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀翱翔在思維的天空：有三胞胎分別被三個(gè)家庭所收養(yǎng)，由于教育方式的不同和自己努力的不同，最終的情況也迥然不同

3、，請(qǐng)同學(xué)們猜想這三胞胎的結(jié)局？同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，積極思考，熱烈討論。通過(guò)小組交流，各抒已見(jiàn)，同學(xué)們想象三種可能出現(xiàn)的結(jié)局：第一種情況，孩子自幼倍受父母溺愛(ài)，自己不努力，完全依靠父母，最終一事無(wú)成；第二種情況，父母從小對(duì)孩子嚴(yán)格要求，各方面加強(qiáng)教育，使孩子自立自強(qiáng)，最后將走向成功；第三種情況，孩子從小也是受到父母百般寵愛(ài)，依賴性較強(qiáng)，自己也不夠努力，做事屢遭失敗，受到很大打擊，但痛定思痛后，毫不氣餒，正視現(xiàn)實(shí)，吸取教訓(xùn)，不向命運(yùn)低頭，不怕困難，從逆境中奮起，經(jīng)過(guò)自己艱辛地努力，重新走向自主自強(qiáng)，最終還是取得成功。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激活了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的思路，從根本上改變了過(guò)去那種老

4、師滿堂灌、“填鴨式”的教學(xué)模式，和學(xué)生死記硬背、看書就能找到答案的僵死的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)略多種思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生多方面思考問(wèn)題的能力，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的智力。二、設(shè)計(jì)讓學(xué)生“賽一賽”的活動(dòng) 初中學(xué)生活潑可愛(ài)，自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，他們特別希望在大家面前能有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，以得到別人的尊重和重視。抓住學(xué)生的這一心理，我在課堂教學(xué)中設(shè)置了“賽”的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)豐富多樣的情緒一課中，設(shè)計(jì)關(guān)于“喜、怒、哀、懼”四種情緒的“詞語(yǔ)比賽”。先把全班同學(xué)分成四組，要求第一組說(shuō)出有關(guān)“喜”的詞語(yǔ)，第二組說(shuō)出關(guān)于“怒”的詞語(yǔ)，第三組說(shuō)出有關(guān)“哀”的詞語(yǔ)，第四組說(shuō)出關(guān)于“懼”的詞語(yǔ)；然后看

5、哪一組同學(xué)說(shuō)出的這類詞語(yǔ)最多，最后評(píng)選出優(yōu)勝組；如果在比賽過(guò)程中，哪一組有人棄權(quán)，就要扣除一定的分?jǐn)?shù)，不能獲得第一名。同學(xué)們興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了許多上述四種詞的相關(guān)詞語(yǔ)：如，“欣喜、歡樂(lè)、開(kāi)心、喜悅、喜不自禁、歡欣鼓舞、咬牙切齒、怒目而視、拍案而起”，“悲哀、哀傷、難過(guò)、失望、傷心不已、悲痛欲絕、淚流滿面”，“恐懼、害怕、緊張、擔(dān)心、大掠失色、提心吊膽、手足無(wú)措、草木皆兵、不寒而栗”等等。獲獎(jiǎng)和沒(méi)獲獎(jiǎng)的都很高興，課堂氣氛活躍。通過(guò)比賽，學(xué)生們不僅得到了自我表現(xiàn)欲望的滿足，也體會(huì)到了被人重視、被人稱贊的興奮與快樂(lè)；還在活動(dòng)中體會(huì)到了集體的力量，體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的價(jià)值，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精

6、神。三、設(shè)置開(kāi)展“課堂辯論”的活動(dòng) 學(xué)生通過(guò)辯論，不但可以鍛煉自己的口才和思維能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和口頭表達(dá)能力，進(jìn)而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 例如，在七年級(jí)思想品德課中，關(guān)于“挫折的兩個(gè)方面的作用”這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)，設(shè)置開(kāi)展“課堂辯論”的活動(dòng)”，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課本知識(shí)。甲方的辯論題目是順境有利于成才，乙方的題目是逆境有利于成才。通過(guò)辯論，甲方同學(xué)充分論證了順境成才的好處，舉例說(shuō)明順境成才的事例，反擊乙方的觀點(diǎn)。乙方同學(xué)也論證了逆境成長(zhǎng)的好處，舉出許多名人逆境成才的事例，反駁甲方的觀點(diǎn)。最后，老師總結(jié)順境和逆境都有利于成才，關(guān)鍵看自己如何對(duì)待

7、，從而引出挫折的兩面性，最后引導(dǎo)學(xué)生掌握正確看待問(wèn)題的方法。通過(guò)這樣的辯論，不僅鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。經(jīng)過(guò)這樣不斷的訓(xùn)練，同學(xué)們基本上掌握了辯論的一般方法，語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，思辯能力也有了一定的提升。更重要的是同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)能正確面對(duì)生活中的困難和挫折，思想上也不斷受到深刻的啟迪和教育。四、設(shè)置進(jìn)行“心理測(cè)試”的活動(dòng)”根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置“進(jìn)行心理測(cè)試的活動(dòng)”。每個(gè)人對(duì)自己的心理狀況都充滿好奇，初中學(xué)生更是如此。針對(duì)初中學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)心理測(cè)試活動(dòng)，明確自己的心理狀況，尋找適合自己的心理應(yīng)對(duì)方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自

8、己的心態(tài)，使之成為一個(gè)心理健康的人。比如，我通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抗挫折能力”的心理測(cè)試、意志品質(zhì)的心理測(cè)試、性格類型的測(cè)試、自信心的測(cè)試、獨(dú)立性的測(cè)試等，讓學(xué)生對(duì)自己的心理狀況有了清楚的了解和認(rèn)識(shí)。他們?cè)谡麄€(gè)測(cè)試過(guò)程中，非常興奮，密切與老師配合，認(rèn)真選出符合自己的答案，然后按照答案對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給自己評(píng)分。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的心理狀況，積極尋找解決心理問(wèn)題的方法。這樣做，不僅滿足了學(xué)生渴望探究自己內(nèi)心秘密的愿望，而且激發(fā)了學(xué)生尋求解決心理問(wèn)題的興趣、方法和勇氣。設(shè)置這樣的活動(dòng)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)地位發(fā)生明顯的變化，從被動(dòng)學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不感興趣到感興趣，從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”，“我想學(xué)”到

9、“我愛(ài)學(xué)”。通過(guò)參與“心理活動(dòng)的測(cè)試”，同學(xué)們也能正確對(duì)待人生了。大家一致認(rèn)為：“做人一定要堅(jiān)強(qiáng)、自信，遇到困難要知難而進(jìn)，勇敢向前，才能成就大事?！蔽?、設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的“主題班會(huì)”主題班會(huì)是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的很好的活動(dòng)形式，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生各方面的能力。如何在思想品德課中運(yùn)用這種活動(dòng)形式呢？根據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)的要求來(lái)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際并與思想品德課有密切聯(lián)系的主題班會(huì)，是行之有效的。 例如，在講授做自尊自信的中國(guó)人這課時(shí)，我和有關(guān)班主任商討，設(shè)計(jì)了“展示我們是自尊自信的中國(guó)人”的主題班會(huì)活動(dòng)。首先，布置學(xué)生通過(guò)各種渠道找自尊自信中國(guó)人的事例；其次，上課時(shí)讓學(xué)生組織人組織學(xué)生交流自己查找

10、的資料；第三，通過(guò)討論，讓學(xué)生談自己的感想；第四，老師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生主持者非常認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，在全班同學(xué)面前展示了自己的才能，鍛煉了自己的組織能力。這個(gè)活動(dòng)還有一個(gè)好處：為了上好這堂課，全班同學(xué)在課下積極查找資料，這就調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，在小組討論時(shí)，大家都能積極參與，每個(gè)同學(xué)都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。這就滿足了同學(xué)們的表現(xiàn)欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，使每個(gè)同學(xué)都體會(huì)到了成功的喜悅。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們反映對(duì)自尊自信有了正確的認(rèn)識(shí)，深感作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，并體驗(yàn)了豐富的愛(ài)國(guó)情感?？傊?，在初中思想

11、品德課教學(xué)中，不論運(yùn)用何種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)何種教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展何種教學(xué)實(shí)踐，本人在近幾年的實(shí)際教學(xué)中，努力遵循以下原則加以嘗試和實(shí)踐1、符合素質(zhì)教育的要求和新課改的標(biāo)準(zhǔn)。 素質(zhì)教育告訴我們，必須摒棄過(guò)去那種老師“死”教、學(xué)生“死”學(xué)的舊的教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體者，教師只是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。而老師在課前的活動(dòng)設(shè)計(jì)，就能很好地使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上充分展示自己，真正成為學(xué)習(xí)的主體，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。2、符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，特別是初中生更喜歡參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)，以展示自我，表現(xiàn)自我。他們不愿意通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，而是渴望老師組織各種活動(dòng)

12、，喜歡在活動(dòng)中輕松、自然地學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，老師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)可以充分利用活動(dòng)的形式來(lái)達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高能力的教學(xué)目的。3、符合學(xué)生的興趣需求。 為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生體會(huì)到自己的主體地位，而課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就可以激發(fā)學(xué)生的興趣。一位教育界的學(xué)者對(duì)興趣進(jìn)行了形象的描繪“興趣是事業(yè)的啟蒙老師”。沿著這位“老師”指引的征途走去，也許可以尋找到自己獨(dú)特的生命的樂(lè)園和事業(yè)的歸宿。古往今來(lái)，不少有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家，他們的視野和幼芽往往就萌生于青少年時(shí)代的興趣愛(ài)好之中。興趣是位風(fēng)趣的老師，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗选皩W(xué)”與“玩”統(tǒng)一起來(lái)了，寓學(xué)于玩，“玩”中求“學(xué)”；興趣又是位熱情的老師，它能誘發(fā)你更加熱愛(ài)自己的事業(yè)、工作和學(xué)習(xí)，興趣富于熱情，熱情使生活蒙上了一層玫瑰色，對(duì)自己感興趣的東西，人們總認(rèn)為是最美好、最富于詩(shī)情畫意的；興趣也是一位耐心的老師，事業(yè)的成功決不會(huì)一個(gè)早晨實(shí)現(xiàn)，期間會(huì)有曲折，會(huì)有反復(fù)，會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，尤其需要時(shí)間的磨煉和考驗(yàn)。所以，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。4、符合社會(huì)的發(fā)展和需要。 當(dāng)今的社會(huì)