李菲二年級語文第六單元導學案設計

1、 李菲語文導學案設計課 題：我們的夏天課型新授課年級二執(zhí)教李菲學習目標：1、認識15個字，會寫8個字，能正確讀寫“活蹦亂跳、釣魚竿、友誼、熱鬧、探索、喧鬧”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟詩歌內容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。學習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。學習難點：通過朗讀，了解詩歌的意思，體會夏天的美好。預習準備：1、課前把課文讀5遍。2、標出節(jié)數，把會認字用圓圈畫出來，查會寫字并組好詞語。3、通過讀文自主積累4個詞語。（近義詞 反義詞 造句 理解詞義 結構相同的詞語均可）學 習 過 程環(huán)節(jié)學 案導 案預習檢測1、我會認：火熱、喧鬧、

2、神奇、友誼、活蹦亂跳2、我會理解：活蹦亂跳、釣魚竿、友誼、熱鬧、探索、喧鬧3、我能用“活蹦亂跳、熱鬧”各說一句話。教師指導，小組長組織完成后，引導展示。導入感知一、激趣導入：1、出示夏天的圖片。2、你認為夏天是怎樣的？你能說說夏天的變化嗎？3、學生口頭練習：夏天到了，（ ）。二、整體感知：1、我能讀通課文。2、我讀懂了什么？想到了什么？3、你覺得詩歌中的夏天是怎樣的？4、練習背誦詩歌。1、出示圖片，拋出問題，激發(fā)學習興趣。2、引導學生整體感知課文。自主探究我能自主探究并與小組合作完成下列問題：1、作者用了哪幾個詞描寫夏天？2、理解“小小的天使，淡淡的詩”意指什么？3、“竿兒一揮”釣上來的僅僅是

3、魚嗎？更多的是什么？4、為什么說夏天同歌聲、友誼、探索、我們在一起？5、從本文中你感受到了什么？1、引導學生自主探究：獨立思考、在相關語段批注；小組交流，形成共識；小組長總結歸納。2、教師巡視指導，關注學生自學狀態(tài)及參與度。展示交流我愿意把我的探究展示交流，在展示時，我會把內容說清楚；別的同學展示時，我會認真傾聽，并能補充和質疑。指導交流，適當糾錯、點撥?？偨Y鞏固一、總結歸納：我在學習本文時的方法是？二、 鞏固練習：1、 你最喜歡在夏天做什么？2、 課件：欣賞一組夏日風情圖（游泳、看星星、大海拾貝、峽谷漂流、吃冰激凌）。3、分小組創(chuàng)作詩歌。 夏天是-。 我們-。 夏天是-。 我們-。 -。4、

4、交流。評選小詩人。指導歸納學法，教師巡視檢查學生學習效果。學習收獲課 題：月亮毯課型新授課年級二執(zhí)教李菲學習目標：1、認識10個生字，會寫8個字。能正確讀寫“圖案、點綴、金字塔、郊游、奇異、流淌”等詞語。2、體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。學習重點：1、認識10個生字，會寫8個生字。2、理解課文內容，知道月亮毯是什么樣子的和為什么喜歡這塊毯子？學習難點：通過朗讀，體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。預習準備：1、讀通課文、讀準字音，做到不多字也不少字。標出自然段。

5、2、自學會認字，記錄記字方法；學習會寫字，記錄偏旁，組三個詞。3、自主積累詞語。（同義詞、反義詞、四字詞語等。）4、用一句話概括課文大意。學 習 過 程環(huán)節(jié)學 案導 案預習檢測1、我會默寫：tu an( ) qi yi( )man bu ( ) zhen tou( )2、我會理解：圖案、點綴、金字塔、郊游、奇異、流淌3、我能用“點綴、奇異”說一句話。4、簡介文章大意。教師指導，小組長組織完成后，引導展示。導入感知一、激趣導入：1、觀看埃及風光片。2、誰能用一個詞形容一下游覽埃及的感受？（美 爽 神秘.）3、談話導入：有一個小朋友，他的名字叫丁丁，他的爸爸呀，在埃及工作了兩年，回國的時候，給他帶

6、回了一件非常富有埃及特色的小禮物月亮毯，這節(jié)課，我們學習22課月亮毯（板書課題）。二、整體感知：1.用自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不認識的字，可以問老師，也可以借助拼音去認。2.指名讀：誰會讀？誰愿意讀給大家聽？3.聽課文朗讀錄音，檢查自己讀對了沒有。4.說說自己哪里讀得好，哪里讀錯了。（或者學會了哪幾個字，還有哪些字不會讀。）學生說的同時，教師適時貼字卡，糾正字音。1、觀看圖片，激發(fā)學習興趣。2、引導學生整體感知課文。自主探究我能自主探究并與小組合作完成下列問題：1、比較兩句話，誰寫的好。深藍色的夜空中，掛著彎彎的月亮，周圍點綴著幾顆星星。神秘的金字塔邊，一匹駱駝在月色中慢慢行走 夜空中，

7、掛著月亮，周圍點綴著幾顆星星。金字塔邊，一匹駱駝在月色中行走2、這么漂亮的棉線毯，丁丁喜歡嗎？（喜歡）課文中從哪里寫出了丁丁對棉線毯的喜愛呢？3、晚上丁丁做了哪些奇異的夢呢？他夢見了什么？結合課文插圖，用自己的話說一說。4、用“看到了看到了看到了”練習說話。5、想象：夢中，當丁丁與埃及小朋友相聚時，他們會說些什么？做些什么？1、引導學生自主探究：獨立思考、在相關語段批注；小組交流，形成共識；小組長總結歸納。2、教師巡視指導，關注學生自學狀態(tài)及參與度。展示交流我愿意把我的探究展示交流，在展示時，我會把內容說清楚；別的同學展示時，我會認真傾聽，并能補充和質疑。指導交流，適當糾錯、點撥?？偨Y鞏固一、

8、鞏固練習：1、月亮毯是一塊怎樣的棉線毯？把描寫棉線毯圖案的句子畫出來，讀一讀。2、根據課文內容填空。（感悟異國風情）（ ）的月亮 （ ）的星星 （ ）的美夢（ ）的尼羅河 （ ）的金字塔 （ ）的獅身人面像拓展： 3、拓展：丁丁想給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢？請你幫他出出主意。指導歸納，教師巡視檢查學生學習效果。學習收獲課 題：海邊男孩課型新授課年級二執(zhí)教李菲學習目標：1、會寫8個生字，會認7個生字。能正確讀寫“拾掇、欣賞、為難、珍藏、氣喘吁吁”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3.通過學習課文，了解海邊男孩的單純、樸實，學習他一心為他人著想的優(yōu)秀品質。學習重點：認識7個字，一個多音字，會

9、寫8個字。學習難點：理解課文內容，體會海邊男孩身上淳樸、真誠、勤勞、善解人意的美好品質。預習準備：1、課前把課文讀5遍。（家長簽字 很好 一般 差）2、標出自然段，把會認字用圓圈畫出來，查會寫字并組好詞語。（家長簽字 很好 一般 差）3、通過讀文自主積累4個詞語。（近義詞 反義詞 造句 理解詞義 結構相同的詞語均可）4、用一句話概括課文內容。學 習 過 程環(huán)節(jié)學 案導 案預習檢測1、我會默寫：jie jing( ) bei ke( )fang jia( ) kong que( )2、我會理解：拾掇、欣賞、為難、珍藏、氣喘吁吁3、我能用“氣喘吁吁”說一句話。4、用一句話概括課文內容。教師指導，小

10、組長組織完成后，引導展示。導入感知一、激趣導入：1、課件：一望無垠的大海上，蕩漾著藍色的波紋；金黃的沙灘上，各式各樣的貝殼橫七豎八地躺著2.學生自由說：你看見了什么？你想到了什么？3.在這令人神往的大海邊，不但有漂亮的貝殼，還有一個善良、可愛的小男孩。讓我們和小作者一起去認識這位海邊男孩吧。.板書課題：23.海邊男孩二、整體感知：1、我能讀通課文，并做好重點字詞、重點語句的批注、質疑。2、我能與小組同學分角色朗讀課文。3、我能用一句話概括文章內容：本文講了在-（時間）-（地點）-（人物）-（事件）1、課件展示引出課題，激發(fā)學習興趣。2、引導學生整體感知課文。自主探究我能自主探究并與小組合作完成

11、下列問題：1、思考：我為什么要買下小男孩的貝殼呢？2、說話練習：一邊一邊3、小男孩當時也看出我掃興的心理，那他又是這樣做的呢？指名朗讀。4、你覺得小男孩送我的貝殼美嗎？從哪些語句看出來的。5、想：我為什么一直珍藏這個貝殼？我珍藏的僅僅是那個美麗的貝殼嗎？1、引導學生自主探究：獨立思考、在相關語段批注；小組交流，形成共識；小組長總結歸納。2、教師巡視指導，關注學生自學狀態(tài)及參與度。展示交流我愿意把我的探究展示交流，在展示時，我會把內容說清楚；別的同學展示時，我會認真傾聽，并能補充和質疑。指導交流，適當糾錯、點撥?？偨Y鞏固一、總結歸納：我在學習本文時的方法是？二、鞏固練習：1、你喜歡小男孩嗎？為什

12、么？2、你珍藏過什么嗎？你為什么要珍藏它呢？指導歸納學法，教師巡視檢查學生學習效果。學習收獲課 題：磁浮列車課型新授課年級二執(zhí)教李菲學習目標：1、認識13個字,2個多音字，會寫8 個字,自主積累詞語。2、朗讀課文。3、感悟課文內容,激發(fā)學生學科學,愛科學的興趣。學習重點：認識13 個字,2個多音字，會寫8 個字,自主積累詞語。學習難點：感悟課文內容,激發(fā)學生學科學,愛科學的興趣。預習準備：1、讀通課文、讀準字音，做到不多字也不少字。標出自然段。2、自學會認字，記錄記字方法；學習會寫字，記錄偏旁，組三個詞。3、自主積累詞語。學 習 過 程環(huán)節(jié)學 案導 案預習檢測1、我會默寫：can guan(

13、) xin qi( )huan bao( ) lie che( )2、多音字組詞：模 悄 參3、我能用“情不自禁”說一句話。教師指導，小組長組織完成后，引導展示。導入感知一、激趣導入：1、出示磁浮列車圖片，告訴學生它是當今世界上最快的車2、看到圖片，你有什么疑問嗎？3、談話引出課題并板書。二、整體感知：1、我能讀通課文，并做好重點字詞、重點語句的批注、質疑。2、我能與小組同學分段朗讀課文。3、介紹磁浮列車。1、拋出問題，板書課題，激發(fā)學習興趣。2、引導學生整體感知課文。自主探究我能自主探究并與小組合作完成下列問題：1、磁浮列車設計的原理是什么呢？2、“我”坐上列車時的心情怎樣？3、列車停穩(wěn)后，“我”的心情又怎樣呢？4、為什么說磁浮列車可真神哪？1、引導學生自主