人教版7年級語文1-3單元知識總結 (1)

1、 第一單元知識要點 1、春一、字詞嗡wng 朗潤rùn 醞yùn釀niàng 賣弄 喉嚨 應和hâ 嘹liáo亮 烘hng托 靜默 風箏 抖du擻u 健壯 窠k巢cháo 宛轉 黃暈yùn 呼朋引伴 花枝招展 一年之計在于春二、課文整理1.課文運用了什么結構來寫春?請理清文章的思路。2.文章運用總分總的結構。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)繪春,第三部分(第8-10段)贊春。3.作者在文中表達的感情是什么？請用一句話概括自己讀春時的感受。(1)作者在文中主要表達了“花有重開日,人無再少年”的惜春之意和熱愛自

2、然、贊美春天的愛春之情。(2)我覺得春像一首贊美詩。我覺得春像一幅山水畫。我覺得春像一闋田園牧歌式的詞。4.請從修辭手法的角度,品味下列句子的語言美。(1)盼望著,盼望著 運用了反復的修辭手法,表達了作者盼春心切的強烈感情。(2)東風來了,春天的腳步近了。 運用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來,表達喜春之情。(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。 運用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、萬物復蘇的情態(tài),畫出了春的輪廓。(4)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。 運用了擬人的修辭手法,寫出了春花競相開放的情景。(5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。 運用了比喻、排比的修

3、辭手法,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。 運用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。(7)“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你?！按得娌缓畻盍L”運用了引用、借代的修辭手法,寫出春風的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你”運用了比喻、 擬人的修辭手法,寫出了春風的柔和。(8)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。 運用了比喻的修辭手法,形象地寫出了春雨的細密。(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上

4、前去。 三個句子都運用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現了春天的“新”,像新生命的開始,給人以無限希 望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”,令人喜愛；“健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個 句子又構成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現了春天的成長過程,贊美了 春天蓬勃的生命力,強調了它的“新”“美”“充滿活力”。5.仔細揣摩下列加點詞語,分析其表達效果。(1)山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。 從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的悅耳，這就把本來無形、無味、無色的春風寫 得有形有味、有情有感。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”

5、寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。 “偷偷”二字寫出了不經意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺?！般@”寫出了春草破土而出的 擠勁,表現了春草旺盛的生命力。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感。用“嫩 嫩的”寫春草的質地；用“綠綠的”寫春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去?！棒[”字,不僅有聲響,還呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,境界全出。(4)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。 一個“斜”字,不說春風,卻已含蓄地寫出了春風。一個“籠”字準確地寫出了這層薄煙的情狀。(

6、5)樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。 一個“逼”字,寫出了在春雨的滋潤下,小草特別得青。(6) 城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。 “城里鄉(xiāng)下”,說范圍之廣；“家家戶戶”,表人數之多；“老老小小”,言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”,“也” 照應前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春,這里的“趕趟兒”寫人在爭春。6.春風無形、無色、無味，最難描繪，作者是怎樣描寫，表現春風的特點的？ 從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的悅耳，這就把本來無形、無味、無色的春風寫 得有形有味、有情有感。7.揣摩文章8-10段的含義并模仿課文結尾三

7、節(jié)的句式，為“秋”寫三句話。結尾三段，以人設喻，一方面寫出了三種人的各自不同的特點：春天是新的、美麗的、有力的。另一方面顯 出人從小到大、由弱轉強的成長。用以比喻春天的進程，是一個動態(tài)的過程。（仿寫略）8.請從你平時所積累的知識中搜集描寫“春”的詩句、成語。（略）9.了解朱自清及其代表作品。作者是朱自清，字佩弦，原名自華，號秋實，改名自清，現代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著有詩集雪朝，詩文集蹤跡，散文集背影歐游雜記你我，文藝論著詩言志辨論雅俗共賞。 2、濟南的冬天一、字詞鑲xing 單單 安適 著zhuï落 慈善 肌膚 秀氣 寬敞 貯zhù蓄xù 澄ch

8、7;ng清 空靈 地毯 響晴 髻jì二、課文整理1.老舍（18991966），原名_舒慶春_，字舍予_。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為 “_人民藝術家_”。著名作品小說有駱駝祥子、四世同堂等和戲劇茶館、龍須溝，其中話劇_茶館_被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。2.濟南的冬天有什么特點？請從第一段中找出來，為什么要先寫北平、倫敦、熱帶？寫出了濟南的冬天的溫晴的特點， 通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據語境是指“晴 朗得刺眼”）作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景， 贊賞它是個“寶地”。3

9、.課文主要寫了濟南冬天的哪些景物，表達了作者怎樣的思想情感？濟南的山和水，表達了對濟南的冬天的贊美之情。4.文章結尾為什么不說“這就是濟南的冬天”？“這就是冬天的濟南”總束全文，既點題，又深化題意。文題濟南的冬天，是指所寫的是濟南這個特定環(huán) 境的冬天，不是別處的冬天。而結句這就是冬天的濟南，因為上文具體描繪了冬天里濟南山水特有的明麗 色彩，此句用冬天來修飾濟南，這就反映出在冬天這個特定季節(jié)里，濟南所具有的不同尋常的魅力。這也 與開頭濟南真得算個寶地遙相呼應。結構顯得十分嚴謹。5.文章第二、三、四自然段描寫的景物分別有什么特點，請為每一段文字擬一個小標題。陽光照耀下的山：舒適 溫暖。白雪覆蓋下的

10、山：嬌美、秀氣城外遠山：素淡雅致、安適寧靜。6.作者描寫3、4、5段的景物是按怎樣的順序描寫的？（空間順序）比如：第3段：作者按照空間順序，從山上的矮松寫到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、 態(tài)逐步展現在讀者面前，表現濟南冬天的秀美。7.回答下面的問題。（1）“設若”是什么意思？這句話在文章中有什么作用？假若的意思，這是個重要的過渡句，從總體寫濟南冬天的特點到對冬天山水的描寫。（2）“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理 想的境界？”（賞析加點的詞的表達效果）加點詞運用了擬人的修辭首犯，“老城”本是無情物，作者卻說它們“曬著”

11、陽光，暖和安適地“睡著”， 還能被春風“喚醒”，賦予老城人的靈性，把老城寫活了，使之帶有生命的感覺與意味，流露出作者對濟南 冬天的無限喜愛之情。（3）賞析句子“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”。用比喻手法，用“”小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動形象地寫出了“小山”擋住“寒風”，給予濟 南人們如同慈母般的溫存，體貼和慈祥。（4）作者寫小山的“細語”有什么表達效果？運用了擬人的修辭手法，賦予小山人的情態(tài)，生動形象地寫除了小山的細語使人想起母親在搖籃邊低聲哼著 催眠曲的情態(tài)，蘊涵著感人的脈脈溫情和體貼入微的撫愛，賦予這一圈小山以慈母之情。（5）最后一句，濟南的人們?yōu)槭裁磿?/p>

12、產生幻想？幻想不能實現又為什么不著急？濟南的冬天溫暖如春，所以才會產生這種幻想。由于冬天這樣的“慈善”，所以即使幻想不能實現也不著急。 這從人感受的角度表現了小山給濟南帶來的溫暖，洋溢著人們對濟南溫晴冬天的喜愛和感激之情。（6）說說“濟南的人們在冬天是面上含笑的”的原因。氣候溫暖，度冬如春（7）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（從修辭角度賞析）本句主要運用了比喻的修辭手法，把小雪后矮松秀美形態(tài)比作日本看護婦，生動形象地借矮松寫出了雪的形 態(tài)，表達了作者對濟南冬天薄雪覆蓋下的山的喜愛。（補充：“頂”準確地表現了樹尖上白花的位置和形狀。）（8）山尖全白了，給藍天鑲上一道

13、銀邊。（加點字有什么表達效果） “鑲”的意思是把一個物體嵌入另一個物體內或圈在另一個物體的邊緣，這里的“鑲”形象地寫出了白色的 山尖連著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。就好像是山尖、小雪有意為之，是巧匠的妙手而為， 給人留下深刻的印象。（9）一道兒白，一道兒暗黃（“暗黃”換成“黃”好不好，為什么？）不好，“暗”是色彩不鮮艷、沒有光澤的意思，秋天的枯草是金黃的，冬天天氣變冷，草失去光澤，金黃變成 暗黃?！鞍怠狈浅蚀_地描繪出冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別。（10）“帶水紋的花衣”這個比喻好在哪里？并說說“更美的山的肌膚”是什么意思？“帶水紋的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，

14、使小雪下的冬景充滿了動態(tài)的美?！案赖募∧w” 可理解為春天來臨后那滿山的花草。（11）“微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”（從修辭角度賞析）運用了擬人的修辭手法把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài) 可掬。（12）“山坡上臥著些小村莊”（加點字有什么好處，與文章的什么地方相呼應？） 用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相和諧，有一字傳神之 效。與前文的“小搖籃”相呼應。8.第五段描寫的水有什么特點，作者是如何描寫的，請從修辭手法的角度進行分析。濟南的冬水：綠、清、亮。示例：“天兒越晴，水藻越

15、綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍 上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影 兒呢！”用了擬人的修辭方法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質感，而且還有 一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了 溫暖。補充，本段描寫除了從修辭角度賞析之外還可從以下幾個角度賞析：（1）襯托手法：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。（2）聯(lián)想手法：由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。（3）化動為靜：運用擬人修辭，寫水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來”，寫“水也不忍得凍上”，突出水清、水暖的特點。 3、雨的四季一

16、、字詞蟬chán 畦qí 花苞bo 嬌媚 棱lãng鏡 粗獷gung 睫毛 衣裳shng（輕聲） 鈴鐺dng 端莊 靜謐mì 屋檐yán 凄冷 化妝 蒞lì臨 造訪 吝lìn嗇sâ 淅x瀝lì 干澀sâ 草垛duî 高邈mio 綠茵yn茵 咄du咄逼人二、課文整理1.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。春雨的特點：美麗、嬌媚 ；夏雨的特點：熱烈而粗獷；秋雨的特點：端莊而沉思； 冬雨的特點：自然而平靜。2.文章多處運用比喻、擬人的修辭手法來表達景物特征，請從文章中摘錄相關句子并進行賞析

17、。（略，重點掌握修辭方法答題的4個步驟）3.理清作者對雨的情感變化線索。（喜歡愛戀）4.文章第1、6、7段運用了什么抒情方式。（直接抒情） 4、古代詩詞四首一、字詞掌握讀音和字形：（1）滄（ ）碣（ ）澹（ ）竦峙（ ）蕭瑟（ ）志（ ）（2）隨君（ ） 郎（ ）（3）潮（ ）懸（ ）生（ ）殘夜（ ）雁（ ）（4）涯（ ）掌握詞義：（1）東臨（ ）澹澹（ ）竦峙（ ）星漢（ ）幸（ ）至（ ）志（ ）（2）左遷（ ）（3）次（ ）生（ ）（4）昏（ ）斷腸人（ ）二、課文整理1.掌握曹操、李白、王灣、馬致遠的生活時代，字號，稱謂，作品集名等。觀滄海選自曹操集 是曹操步出夏門行四章中的第一章作

18、者：曹操（-），字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。廟號太祖。著作有孫子略解兵法接要，有詩歌代表作蒿里行觀滄海龜雖壽。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄選自李白集校注作者：李白 （），字太白，號青蓮居士，唐代詩人，出生于西域。代表作望廬山瀑布行路難蜀道難將進酒梁甫吟早發(fā)白帝城等，有李太白集傳世。次北固山下選自全唐詩作者：王灣，洛陽人，唐代詩人。 天凈沙·秋思選自全元散曲。天凈沙是曲牌名。作者：馬致遠，號東籬，一說字千里，大都（現在北京）人，元代著名戲曲作家，散曲家，與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，更被時人美譽為“曲狀元”。 代表作漢宮秋東籬樂府等。2.理解每篇詩歌表達的思想情感。（1

19、）觀滄海勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸懷，抒發(fā)了詩人想要統(tǒng)一祖國、建功立業(yè)的偉大抱負。（2）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄作者融情于景，借景抒情，表達了對友人的同情和關切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。（3）次北固山下一詩，詩人即景抒情，細致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。（4）天凈沙.秋思這首小令用“寓情于景”的手法，通過對黃昏時秋天景物的描寫，表現了異鄉(xiāng)游子的羈旅之思。3.掌握理解性背誦并默寫（掌握）第一首中最能體現作者博大胸懷的四句詩？最能反映作者博大胸懷和遠大志向的句子（勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的雄偉景象的句子）是：日月之行

20、，若出其中；星漢燦爛，若出其里。“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。第二首中為什么要以“楊花”“柳絮”開篇？寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全 詩傷感的基調。第三首賞析“海日生殘夜，江春入舊年”的“生”和“入”，并說說其中蘊含的哲理？“入”和“生”運用了擬人的手法，在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣;“日”和“春”作為新生的美好事物的象征,蘊含著新事物必須取代舊事物的生活哲理。4、古代詩歌四首理解填空一、觀滄海 東漢末年，曹操1、最能反映作者博大胸懷和遠大志向的句子是：。

21、2、寫觀海的地點和目的的句子：。3、寫大海水波蕩漾、山島高聳挺立的句子是：。4、勾勒海島草木茂盛，給人以生機勃勃感受的句子是：。5、描寫大海風急浪涌，驚濤拍岸的壯闊景象的詩句是：。二、次北固山下 唐，王灣1、次北固山下中以色彩紛呈，明暗相交的藝術描寫刻畫江南殘冬早春景的句子是：年。2、王灣的次北固山下寫青山綠水，也是具體描寫行舟趕路的句子是：。3、次北固山下寫水面寬闊、帆船順風而行的句子：4、次北固山下中無意說理卻在寫景中包含自然理趣的句子：（寫了旭日東升，春天到來的美景的句子）（蘊含了時序變遷，新舊交替的自然規(guī)律，表現出具有普遍意義的生活哲理，給人樂觀積極向上的力量的句子）是：海日生殘夜，江

22、春入舊年。5、次北固山下中流露出作者對家鄉(xiāng)、對親人思念之情的句子是：三、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 唐，李白1、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中借月抒懷，表達對即將遠去的友人關切、擔憂之情的句子是：明月，隨君直到夜郎西。2、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中以景寫哀，襯托作者聽到友人被貶遷的消息后的傷感的句子：規(guī)啼，聞道龍標過五溪。四、天凈沙 秋思 元，馬致遠1、天掙沙秋思中直接道出天涯游子之悲的句子（點明主旨的句子）點明游子漂泊在外思鄉(xiāng)之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。2、天凈沙秋思中以蕭索凄涼之景襯托游子內心之悲苦，其中最為典型的兩句是：瘦馬。 第三單元復習要點 9、從百草園到三味書屋一、字詞系j&#

23、236; 竄cuàn 覓mì 跪guì 拗o 攢cuán 確鑿záo 輕捷jiã 云霄xio 倘tng若 鑒jiàn賞 啄zhuï食 和藹i 恭敬 質樸 博學 淵yun博 倜tì儻tng 淋lín漓lí 盔ku甲 紳shn士 機關 無從 宿儒rú 同窗 人跡jì罕hn至 人聲鼎dng沸fâi二、課文整理1.了解作者及其作品、重點了解朝花夕拾的主要內容等。作者：魯迅，原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國偉大的文學家，思想家，革命家。著作有雜文集二心集、而已

24、集、南腔北調集；小說集彷徨、吶喊；散文集朝花夕拾（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。）詩歌集野草等。1918年發(fā)表我國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記。從百草園到三味書屋主題思想：本文用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。2.文章以什么為寫作順序？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？空間順序。課文第18段寫的是作者兒時在百草園中的生活；第1022段寫的是作者兒時在三味書屋中的生活。3.文章第九段有什么作用？并揣摩三個“也許”表達的情感。結構上的作用：承上啟下的過渡

25、作用。三個“也許”，反復揣測，是“我”對家人將“我”送到私塾去的原因 的猜測,認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然 不同的一塊天地.其中又隱含著“我”不愿離開的無奈。4.讀第1段。思考：百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思?！八坪酢迸c“確鑿”是否有矛盾？為什么？ 不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經隔了七八年”，印象已經淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，又都歷歷在目。5.文章2-8段，作者寫了哪三個難以忘懷的內容？百草園的美景（樂見 美好）、美女蛇的故事（樂聞 神奇）、雪地捕鳥（樂事

26、有趣）6.“不必說也不必說單是”強調的重點是什么，前兩個“不必說”在表達上有作用？重點是“單是”后面的內容。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內容，還突出了魯迅對于兒時趣味描述時的欣喜，表現出兒童所特有的一種情趣。7.文章第2段以什么順序描寫園中景物的？用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？ 本段用了整體到局部的描寫順序，用了比喻、擬人、排比修辭方法，從形、聲、色、味（視覺、聽覺、味覺、觸覺）角度具體地描寫了百草園春、夏、秋景，層次井然，條理分明。（具體的賞析略）8.速讀46段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓，悟出一些道

27、理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。9.閱讀7-8段，思考下列問題： 作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？運用了欲揚先抑的手法，這句話總起全段，使文章結構更加完整。用無味的冬天的百草圖襯托下雪后捕鳥有 趣的百草圖。 找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。動詞略，作用：運用一系列動詞準確生動地描繪出捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情。10.第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？入學拜師、詢問“怪哉”、習字對課、后院尋趣、師生讀書、做戲畫畫11.三味書屋的生活真的枯燥無味嗎?又有哪些趣事呢?不， 一有機會就跑出

28、去玩； 折臘梅花； 尋蟬蛻； 在座位上做各種游戲，畫畫兒等.12.文章的壽鏡吾先生是一個怎樣的人，作者對他是一種怎樣的情感？請結合文章中有關先生的描寫進行評價分析。一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學認真，不斷增加教學內容。學生捧讀“四書”“五經”之類的書。 三是開明、不太束縛學生。分析略）作者對他是恭敬、不滿（分析略）13.討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?示例：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 10.再塑生命的人一、字詞撿jin 感慨ki 搓cu捻nin 綻zhàn開 爭執(zhí)zhí

29、 慚cán愧kuì 悔hu恨 激蕩 奧秘mì 拼pìn湊cîu 企q盼 截jiã然不同 疲倦不堪kn 小心翼yì翼 不求甚shân解混hùn為一談 恍hung然大悟 油然而生 花團錦簇cù 美不勝shâng收二、課文整理1.了解作者及其生平和作品。本文選自假如給我三天光明，作者海倫凱勒（1880-1968），美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她出生19個月就因病致啞，失聰失明。在安妮莎莉文老師的幫助下，她曾經就讀哈佛大學，掌握了英、法、德等五國語言，完成了十四部著作。被美國時代周

30、刊評為十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有假如給我三天光明、我的老師、我的生活等。2.劃出提示層次劃分的關鍵句子，理清文章結構，并簡要概括文章主要寫了哪幾件事。 三件事情 第一（15）：“我”與莎莉文老師的第一次見面。第二（68）：莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三（913）：寫莎莉文老師向“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望。全文概括：本文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。3.這幾件事表現了作者怎樣的生活經歷？表達了作者怎樣的感情？生活經歷（略）

31、；表達了作者對莎莉文老師的感激和崇敬之情。4.賞析文章第4段，說說表達了作者怎樣的心情？圍繞“好奇、迷茫、脆弱“來回答5.第5段最后一句在全文有什么作用？承上啟下6.如何理解第11段的含義？本句話點明中心，照應題目，表面上是水讓海倫獲得生命的意識和感情，擁有了求知的無比美好的感受；其實第2 / 6頁是莎莉文老師的愛心、耐心和慧心給我?guī)砗凸饷骱蜏嘏?.如何理解文題“再塑生命”？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： “愛 的光明照到了我的身上” 、莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然 、莎莉文老師還教“我”懂得“什么 是愛”。從這個意義

32、上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激 之情。8. 文中莎莉文老師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些？請舉例說明。 11.竊讀記一、字詞蹭câng 抵d達 尷gn尬gà 難堪kn 俯f視 狼狽bâi 原諒liàng 枉wng然 貪婪lán 彈tán簧huáng 自卑bi 暢chàng銷 詛z咒zhîu 慘cn淡 慣技 威風凜ln凜眾目睽kuí睽 煞shà有介事 廢寢qn忘食 饑腸轆lù轆 汗涔cãn涔二、課文整理1.了解作者及其

33、城南舊事林海音（1918年2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，在北京長大，作家。父母曾在日本經商，出生后不久回到臺灣，但旋即又舉家遷往北平居住，就讀北京城南廠甸小學、春明女子中學、北京新聞?？茖W校。擔任“世界日報”實習記者，與筆名何凡的作家夏承楹結婚，后來主持聯(lián)合報副刊10年。 林海音的創(chuàng)作是豐富的，有散文集窗（與何凡合作），散文小說合集冬青樹，短篇小說集城南舊事，長篇小說春風曉云等，另外有林海音自選集林海音童話集。竊讀記選自英子的心。主要內容：本文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了

34、“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。全文中心句：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！2.“竊讀記”中的“竊”是什么意思？如果改為“偷讀記”好不好？為什么？“竊”是偷偷地意思。 不好，此文以“竊讀”為敘事線索，著重描寫作者“竊讀”的心理和情感經歷，“竊讀”二字真切反映了作者囊中羞澀的窘態(tài)，更表現了作者如饑似渴的求知欲望和鮮明的形象，而“偷”則缺少這些意蘊。 紀3.作者為什么要“竊讀”？試分析作者是一個怎樣的人？因為我無力購買卻渴望讀到書。我是一個渴望讀書但是又無錢購買書的窮學生。（分析略）4.文章寫了幾次竊讀？“我”在竊讀的過程中，經歷了哪些事？（在文中畫出，并讀一

35、讀）兩個竊讀。第一次被老板粗暴制止，在“我”心靈上留下創(chuàng)傷；第二次我得到店員的暗中關懷，感受到人間的愛和溫暖。5.比較4-8段和22-25段兩次不同經歷的竊讀，回答下面問題。（1）從人物描寫方法的角度比較老板與店員的不同。語言、動作描寫，老板是一個粗魯、傲慢、霸道、冷漠無情的人；店員是一個有禮貌、善解人意、用心的人。（具體分析略）（2）兩次竊讀經歷給“我”的心理造成了怎樣的影響?第一次被驅趕，傷“我”自尊、讓“我”產生對人類的仇恨心理，造成心靈上的創(chuàng)傷。第二次遇關懷，給“我”信任、尊嚴、溫暖，讓“我”感受到了愛。（3） 試梳理出“我”兩次“竊讀”過程中的心情變化。（在文章中畫出來）6.課文中有

36、很多寫“我”如饑似渴地讀書的句子，說說自己的體會。示例：（1）一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。“饑餓的瘦狼”“貪婪”，貶義詞褒用，說明“我”對讀書的渴望程度。（2）我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。這段話通過“跨”“踮”“擠”和“總算”等詞描寫了“我”輕手輕腳、小心翼翼的樣子，表現了“我”特別想讀書的急切心情。（3）我合上最后一頁咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了“我”飽讀之后的滿足感、充實感。7.怎樣理解“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的”這句話？

37、“吃飯長大”指身體需要食物來供養(yǎng)；“讀書長大”指頭腦需要知識來充實；“在愛里長大”指人的成長離不開愛的澆灌。文中“我”被店員默默地關心和幫助，這讓我認清了人世間的真善美，不再固執(zhí)地仇恨人類。日常生活中融入了濃濃的愛，不經意的細節(jié)往往給人巨大的力量，我們應該善于感受和發(fā)現生活中的美好與愛。 第二單元知識總結5、 秋天的懷念 一、文學常識體裁:散文 ，選自史鐵生作品集。 作者：史鐵生，北京人，當代作家。代表作：小說我的遙遠的清平灣命若琴弦務虛筆記；散文集我與地壇病隙碎筆。 1. 文章幾次寫到秋天？答：文章兩次寫秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年。“秋天是背景的引子，文中寫景.敘事.記

38、人都與秋天有關。2. 秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的寫照，具有象征性。 3. 為什么文章的題目叫秋天的懷念？答：題目為“秋天的懷念“其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經過人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經長大，懂得了怎樣面對生活的困境?！拔摇币沧叱隽巳松凸?，樂觀生活?！?4. 母親是個怎樣的人？答：面對“我”的“暴怒無?！蹦赣H逆來順受，表現出極大的忍耐.理解和寬容，“悄悄地“偷偷地”等詞語，形象地表現出母親的慈愛。5. “母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！睆倪@里你可以看出什么？答;可以看出，母親喜歡花，是個熱愛生活的人，可為了“我”，她沒有時間和精力去養(yǎng)花

39、。 6. 在痛苦的彌留之際，母親心里只惦記著兒女。 7. “母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活答：“撲”和“抓” 等詞語表現了母親反應很強烈，面對厭世自棄的“我”所能地勸撫.安慰“我”?！叭套】蘼暋北憩F了母親的堅強和內心的沉重。 8. “母親進來了，擋在窗前：”母親為什么要擋在窗前？ “擋在窗前”是怕“我”觸景生情。9. “北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。時候”.分析這句話。 答：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾。“央求”寫出了母親的耐心.?！钡摹拔摇币膊挥傻脼橹袆印?0. 課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花“在秋風中正開得

40、爛漫“？答: “在秋風中正開得爛漫“的菊花，象征了母親的品格：淡雅.高潔.明了“我”已經懂得了生命的意義和生活的真諦，會勇敢面對生活中的磨難。 11. “對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。”從這里， 子，照顧兒子情緒。12. “我”和妹妹到北?？椿ǖ男那椋?愧疚 懷念：懷念親愛的母親； 熱愛：對生活充滿希望：為自己的任性和無理感到懊悔； 6、散步 一、文學常識莫懷戚，1951員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。 有莫懷戚中短篇小說選。1.能不能把第三自然段“我的母親又熬過了一個嚴冬。什么？ 答：（1）不行（2容易，而”度過“僅指時間上的過去，不能體現”忍受“。 2.“我“為什么一定要要母親去散步？

41、會孤獨寂寞，這兒寫出了母子間濃濃的親情。 3.人物性格： “我”：孝順老人，不溺愛孩子； 妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫； 母親：慈祥，善良，善解人意，子：懂事，聰明，活潑。4.就是整個世界。“說說你對著句話的理解?；卮?這個重擔背負起來，用最認真的態(tài)度.最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，一種強烈的責任感?；卮?：每個家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人組成的。中年人以他們強烈的責任感挑起了家庭的兩頭重擔，一個個家庭完整和諧.幸福美好，而整個世界也是有一個個家庭組成的，每個家庭和睦美好才能使整個世界更和睦，人類的生命才能生生不息，繁榮昌盛。 7、散文詩兩首 一、作者簡介泰戈爾：印度詩人、作家

42、，被稱為詩圣。他的詩集有園丁集新月集飛鳥集，長篇小說有沉船戈拉。1913年他的散文詩集吉檀迦利獲得諾貝爾文學獎。 冰心，原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者往事，詩集繁星春水。她的創(chuàng)作以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。 3金色花描寫了三次嬉戲：讓母親嗅到花香 投影到母親讀的書頁上 跳到母親面前變成孩子 4、金色花中心思想金色花這首散文詩是以一個活潑、調皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達了兒童對母親的愛和依戀，表現了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。 5、荷葉 母親中“我”的情緒經歷了怎樣的變化？ 煩悶-不適意-不寧的心緒散盡6、 當“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？ 因為“我”看到荷葉護蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關愛和勇敢無畏的守護一樣。 7、文章第段的在結構上的作用是 承上啟下。8、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點”象征著人生路上的風風雨雨。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊