初中物理教學(xué)的困惑與對(duì)策

1、初中物理教學(xué)的困惑與對(duì)策新課程改革全面推行，給基礎(chǔ)教育和學(xué)科教學(xué)的改革帶來了新的 契機(jī)，但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，必然會(huì)遇到這樣或那樣的問題， 下面是我在教學(xué)中遇到的困惑及思考，和大家共同探討。隨著初中物理學(xué)科在中考中分值的變化，給初中物理教學(xué)帶來前 所未有的沖擊。我所處的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校、家長、學(xué)生都認(rèn)為物理 不重要。他們只注重語、數(shù)、英的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為物理可學(xué)可不學(xué), 而且由于物理學(xué)科的特殊性，相對(duì)其他等級(jí)科目學(xué)習(xí)更加困難，因 此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性明顯下降，他們覺得花在學(xué)習(xí)物理上的時(shí) 間不如去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)物理的情緒，教學(xué) 質(zhì)量急劇下降，這一現(xiàn)象如不及時(shí)扭轉(zhuǎn)，勢(shì)必影響學(xué)

2、生將來的高中 學(xué)習(xí)。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近幾年來新課程的實(shí)踐教學(xué)，提高初 中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是如何改變學(xué)生厭學(xué)物理的情緒，怎樣提高 學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？一、跟學(xué)生交朋友現(xiàn)在大部分初中生還認(rèn)為是給老師讀書，積極性、主動(dòng)性差，只 有成為他們的朋友，他們才會(huì)對(duì)你所教的科目特別認(rèn)真，認(rèn)為不學(xué) 好是對(duì)不起你。因此，平時(shí)要利用下課或課外活動(dòng)時(shí)間多跟學(xué)生聊 天、活動(dòng)，我和他們?cè)谝黄鸩皇菫榱巳绾谓逃龑W(xué)生，而是進(jìn)一步去 了解學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)；拉近和學(xué)生之間的距離，讓他們把老師當(dāng) 成是他們中的一員。聊天時(shí)有意引導(dǎo)學(xué)生思考一些實(shí)際問題，然后 用物理知識(shí)向?qū)W生解釋，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)可物理，喜歡物理, 但不

3、要問他們學(xué)習(xí)的情況，這點(diǎn)學(xué)生特別反感。除非學(xué)生自己提起。二、 培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一些學(xué)生長期以來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重。更兼受社會(huì)不良 習(xí)氣和港臺(tái)影視網(wǎng)絡(luò)影響，形成一些不良思想和惡習(xí)。這樣的學(xué)生, 在課堂上無視老師，故意惹事?lián)v亂，將會(huì)影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒， 也會(huì)亂了自己的陣腳，再好的教學(xué)計(jì)劃由于無法實(shí)施而變得毫無用 處。當(dāng)你成為他們的朋友時(shí)，在教學(xué)過程中能大大減少跟他們的矛 盾、沖突，順利完成教學(xué)任務(wù)。三、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心信心源于成功，單元考試中，適當(dāng)降低難度，改卷中適當(dāng)放寬要 求，是增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的重要途徑。 它能激發(fā)學(xué)生敢想、敢寫, 把他自己對(duì)問題的看法、想法，發(fā)表出

4、來，有時(shí)還有他們自己獨(dú)特 的想法。適當(dāng)降低難度和放寬要求能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是推動(dòng)學(xué) 生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增加學(xué)習(xí)的自信心。四、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用故事、身邊的事或者實(shí)驗(yàn)引入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在 解決實(shí)際問題時(shí)不知不覺把學(xué)生引入物理世界。把現(xiàn)實(shí)生活與物理 聯(lián)系起來，讓他們體會(huì)到生活中處處有物理、處處是物理，這樣能 引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，有利于讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知 識(shí)的重要性，更有利于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。課堂上盡量把難懂的、抽象的知識(shí)通過形象的生動(dòng)比喻等，變成 既通俗又易懂的語言。例如：在平面鏡成像原理中，像和物等大， 雖然這個(gè)結(jié)論是實(shí)驗(yàn)得出的，但許多學(xué)生還提出說：他距離平面鏡 越遠(yuǎn)，像越小。五、重視過程教學(xué)愛因斯坦說：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終 放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。如果一個(gè)人掌握了 它的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考和工作，他必定會(huì)找到他 自己的道路，而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人 來，他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化?！庇袝r(shí)采用探究教學(xué)讓學(xué)生掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不如傳統(tǒng)教學(xué)掌握得 快，但它能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性。